用數(shù)對(duì)表示物體的位置

用數(shù)對(duì)表示物體的位置教學(xué)設(shè)計(jì)中石油希望小學(xué) 張晶一、教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教材第19頁(yè)例1。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能：使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)“列”與“行”的含義，知道確定第幾行、第幾列的規(guī)則，初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中的位置。 2.過(guò)程與方法：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步提高用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí)和能力，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。 三、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用數(shù)對(duì)確定物體的位置。 四、教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分“列”和“行”的順序。 五、教學(xué)方法：自主探索，合作交流。 六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。 七、教學(xué)過(guò)程 （一）情境引入 師：同學(xué)們，今天我將介紹一個(gè)新朋友給大家認(rèn)識(shí)，他的名字就是李狗蛋。李狗蛋今天在學(xué)校發(fā)生了什么事呢？我們就來(lái)看看吧！【播放李狗蛋pk代課老師的視頻，在出示班長(zhǎng)手勢(shì)的地方暫停?！繋煟和瑢W(xué)們，如果你是老師，你能根據(jù)班長(zhǎng)的提示找到李狗蛋的位置嗎？（能）師：同學(xué)們這么有自信啊，那請(qǐng)將你的方法記在心里，我們先去看一看，劉老師有沒(méi)有找到李狗蛋吧？【繼續(xù)播放視頻到結(jié)束】師：看來(lái)，劉老師找到了李狗蛋的位置。那班長(zhǎng)比劃的手勢(shì)到底有什么奧妙呢？今天我們就來(lái)探索這個(gè)奧妙。（板書(shū)課題：用數(shù)對(duì)表示物體的位置）（二）探究新知一、明確行、列的意義 1意義：師：我們?cè)倩叵胍幌?，剛才班長(zhǎng)做了一個(gè)什么樣的手勢(shì)？預(yù)設(shè)生：他做了一個(gè)這樣的手勢(shì)。（比劃手勢(shì)）【點(diǎn)擊老師的問(wèn)題，出示班長(zhǎng)的手勢(shì)圖片以及全班座位排列的圖片?！繋煟喊嚅L(zhǎng)向老師比劃的2和4，你認(rèn)為分別表示什么意思呢？預(yù)設(shè)生1：我覺(jué)得2表示第2豎行，4表示第4橫行。師：還有誰(shuí)想再說(shuō)一說(shuō)？預(yù)設(shè)生2：我認(rèn)為2是指第2豎排，4是指第4橫排。師引導(dǎo)：同學(xué)們，這么多的說(shuō)法，你說(shuō)的你明白，他說(shuō)的他明白，但是你的這種方法所有人都能理解嗎？不一定吧。所以，我們要統(tǒng)一一下說(shuō)法，這樣才能保證每一個(gè)人都明白。師：在數(shù)學(xué)上，我們把這樣的豎排叫做“列”（板書(shū)：豎排列）， 數(shù)“列”的時(shí)候我們習(xí)慣在觀察者的角度從左往右數(shù)，依次為第1列、第2列。（以班級(jí)座位和課件分別舉例說(shuō)明）；同樣的，我們把橫排叫做“行”（板書(shū)橫排行），在現(xiàn)實(shí)的座位中，我們數(shù)第幾行的時(shí)候，一般是按照從前往后的順序數(shù)的（以班級(jí)座位為例，依次說(shuō)出第1行、第2行。）。像這樣，在圖上的時(shí)候我們一般是從下往上數(shù)的（通過(guò)課件展示第1行，第2行。）?！军c(diǎn)擊黃色小鳥(niǎo)出示列的定義，點(diǎn)擊列的定義出示列的演示，點(diǎn)擊粉色長(zhǎng)條顯示第幾列，以同樣的順序點(diǎn)擊藍(lán)色小鳥(niǎo)，出示行的相關(guān)定義?！?規(guī)定行、列的順序師：那誰(shuí)能用行和列再來(lái)說(shuō)一說(shuō)李狗蛋的位置？生：第4行，第2列。師：通常情況下，描述物體位置時(shí)要先說(shuō)列，后說(shuō)行（板書(shū)：先列后行）。 讓學(xué)生用正確的方法再描述李狗蛋的位置。（第2列第4行） 師：我能不能只說(shuō)一個(gè)列就找到李狗蛋的位置呢？（不能）為什么？如果只說(shuō)一個(gè)行呢？（也不行）所以，我們?cè)诿枋鑫矬w位置的時(shí)候，我們必須要滿足兩個(gè)條件，一個(gè)是列，一個(gè)是行，只有知道這兩個(gè)條件，才能確定物體的位置。3練習(xí)師：你能用剛學(xué)習(xí)的知識(shí)描述一下林小虎的位置嗎？你是怎么找的？（先看列，再看行，它們交點(diǎn)的部分）那第5列第3行的同學(xué)在哪呢？你又是怎么找的？二、認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì) 1引導(dǎo)：李狗蛋的位置我們還可以用這樣的形式來(lái)表示（出示數(shù)對(duì)），這樣表示位置的方法，我們叫做數(shù)對(duì)（板書(shū)：數(shù)對(duì)）。李狗蛋在第2列、第4行的位置，可以用數(shù)對(duì)(2，4)表示。 【通過(guò)拖拽桌子，出示對(duì)應(yīng)的答案】2提問(wèn)：從書(shū)寫的形式上看，數(shù)對(duì)都由什么組成？ 生1：有括號(hào)。生2：有個(gè)逗號(hào)。（這里反復(fù)問(wèn)學(xué)生是什么符號(hào)，讓學(xué)生加強(qiáng)數(shù)對(duì)書(shū)寫的時(shí)候是用逗號(hào)分隔的概念，沒(méi)有逗號(hào)會(huì)怎么樣？）生3：有兩個(gè)數(shù)字。質(zhì)疑：根據(jù)描述的習(xí)慣，你認(rèn)為括號(hào)里這兩個(gè)數(shù)各表示什么？ （第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行。） 強(qiáng)調(diào)并讓學(xué)生明確數(shù)對(duì)的第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行。 數(shù)對(duì)的定義：像這樣用有順序的一對(duì)數(shù)來(lái)表示位置的方法，我們叫做數(shù)對(duì)。3用數(shù)對(duì)表示位置，根據(jù)數(shù)對(duì)確定位置 讓學(xué)生用數(shù)對(duì)分別表示圖中其他同學(xué)的位置。（林小虎、王小強(qiáng)等） 學(xué)生回答：林小虎的位置用數(shù)對(duì)表示是（4,2），王小強(qiáng)的位置用數(shù)對(duì)表示是（1,1）。 師：李狗蛋（2,4），林小虎（4,2），他們倆括號(hào)里的數(shù)字都一樣，表示的是同一個(gè)位置嗎？（不是）雖然數(shù)字一樣，但是它們表示的含義不同。師：（1,1）這兩個(gè)1的意思一樣嗎？（不一樣）學(xué)生說(shuō)明理由。三、合作學(xué)習(xí)請(qǐng)你用記記法說(shuō)一說(shuō)班里同學(xué)們的位置吧。（1）每人在準(zhǔn)備好的題卡的正面寫出班里任意1個(gè)學(xué)生的名字（不能是本組學(xué)生），在題卡的背后用數(shù)對(duì)表示出他們的位置。（時(shí)間1分鐘）。（2）A向其他成員出示自己卡片正面的名字，其他成員搶答這個(gè)同學(xué)所在的位置；交換角色，B、C、D分別向其他成員出示卡片正面的問(wèn)題名字，其他成員搶答。（如果搶答同學(xué)不認(rèn)同給出的答案，先組內(nèi)討論正確答案，還不能解決的，可以找老師解決。）（時(shí)間4分鐘）（3）隨機(jī)抽選學(xué)生匯報(bào)。（時(shí)間2分鐘）。四、同行、同列的特點(diǎn)同學(xué)們通過(guò)剛才的合作學(xué)習(xí)，你對(duì)數(shù)對(duì)應(yīng)該比較熟悉了，接下來(lái)，老師就要考考你的反應(yīng)能力了。請(qǐng)?jiān)谛睦锬叵肭宄约旱奈恢茫蠋熢诤诎迳蠈懗稣l(shuí)的位置，誰(shuí)就要立刻站起來(lái)。（3,2） （4,2）（3,3） （1,2）（3,5） （3,2）（3,1） （5,2）（3,4） （6,2）同列 同行五、生活中的數(shù)對(duì)電影院、體育館、劇場(chǎng)、國(guó)際象棋棋盤，地球儀上的經(jīng)緯（三）鞏固拓展1請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)對(duì)定位一下相同超級(jí)飛俠的位置吧?！就ㄟ^(guò)這個(gè)工具擦除對(duì)應(yīng)的超級(jí)飛俠】2. 請(qǐng)幫小老鼠吃到奶酪。先畫出小老鼠的行走路線，再用數(shù)對(duì)標(biāo)出每個(gè)拐彎點(diǎn)的位置?！就蟿?dòng)小老鼠在拐點(diǎn)顯示相應(yīng)的數(shù)對(duì)】3同學(xué)們，在下課的時(shí)候，代課老師對(duì)李狗蛋說(shuō)了一句話，這句話就藏在右邊的方格里，你能找出來(lái)嗎？（同學(xué)，你要好好學(xué)習(xí)呀?。就蟿?dòng)對(duì)應(yīng)數(shù)對(duì)上的字到數(shù)對(duì)的下方】師：同時(shí)，這句話也是老師想對(duì)你們說(shuō)的。你們今天上課好好學(xué)習(xí)了嗎？那我們就來(lái)驗(yàn)證一下。（你今天學(xué)到了什么？有哪些收獲？）（四）歸納總結(jié) 師：同學(xué)們，這節(jié)課你們都有哪些收獲？ 生1：我學(xué)會(huì)了怎樣用數(shù)對(duì)表示位置。 生2：我知道了數(shù)對(duì)