北師大二年級(jí)語文上冊(cè)《“頁、耳、目”部識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評(píng)【名師教學(xué)】.docx

“頁、耳、目”部識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評(píng)教學(xué)目標(biāo) 1.能夠認(rèn)識(shí)和部首有關(guān)的10個(gè)生字。 2.用自己喜歡的方法，認(rèn)識(shí)15個(gè)詞語。教材分析 識(shí)字是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，兒童識(shí)字不可能“畢其功于一課”， 因此，教學(xué)時(shí)要充分挖掘其中的人文價(jià)值，在教學(xué)中，我將努力把識(shí)字置于愉悅和諧的氛圍之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。學(xué)校與學(xué)生狀況分析 通過前幾課學(xué)習(xí)，我班學(xué)生對(duì)集中識(shí)字的興趣有了提高，有了一些規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì) (一)導(dǎo)入 同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了身字旁，月字旁，它們都與什么有關(guān)（人體）。今天丁丁又來了，他要教小朋友學(xué)習(xí)三個(gè)新的偏旁，你們想學(xué)嗎？ (二)學(xué)習(xí)生字 1.學(xué)習(xí)第一組生字詞 (1)出示圖一，丁丁給大家?guī)砹艘粋€(gè)最難的部首字，他說要考考小朋友，看誰認(rèn)識(shí)它？（出頁）他還想問問這個(gè)部首與什么有關(guān)？（出圖）學(xué)生回答。 教師小結(jié)：頁字本義，與頭有關(guān)。 (2)認(rèn)識(shí)生字： 出示詞語，誰來教大家讀第一個(gè)詞。（額頭） 下巴頦，查字典，記住讀音。 頭顱，齊讀。 領(lǐng)子。（個(gè)別教讀，猜字法，形旁表義，聲旁表字音。） 學(xué)生齊讀詞語，男女生接讀。 這些詞語中，哪個(gè)詞語不懂？（學(xué)生質(zhì)疑） (3)教師小結(jié)： 剛才，我們用什么方法來學(xué)習(xí)第一組生字、詞?查字典，猜字法，分析字形法，看生字條。 2.學(xué)習(xí)第二組生字詞 丁丁帶來了第二個(gè)部首字“耳”，它與什么有關(guān)？（出示圖二）與耳朵有關(guān)。 (1)第二組生字，請(qǐng)同桌同學(xué)互幫互學(xué)（不認(rèn)識(shí)的字查字典認(rèn)，生字條幫忙）。 (2)檢查學(xué)習(xí)情況，（同桌起立讀），學(xué)生評(píng)價(jià)，糾正字音。 (3)全班齊讀。 (4)解釋詞語。 3.學(xué)習(xí)第三組詞語：出示圖三，小組學(xué)習(xí)。 (1)檢查讀音，學(xué)生評(píng)價(jià)； (2)男女生接讀； (3)質(zhì)疑、釋疑； (4)全班齊讀詞語； (5)認(rèn)讀生字“頁、聞、理、睬”。 4.同學(xué)們，你們看誰來了（冬冬），冬冬給大家?guī)砹艘话呀痂€匙，你們想學(xué)嗎？（讀金鑰匙），冬冬說誰會(huì)用金鑰匙的方法，學(xué)會(huì)以下這些詞語，她就把金鑰匙送給誰。 (1)學(xué)生自學(xué)自讀詞語。 (2)分析詞義，瞄準(zhǔn)眼眶 (3)認(rèn)讀生字，全班齊讀，“開火車”讀。 (三)復(fù)習(xí)鞏固 1.教師小結(jié)。 2.完成歸類識(shí)字表。教學(xué)反思 上課前，我心里并沒有底。教案只有幾個(gè)大框框。因?yàn)?，孩子們的?yīng)答是無法預(yù)料的，但我又特別關(guān)注孩子們的反應(yīng)。事實(shí)上，他們應(yīng)該與我有相同的感受，這是一節(jié)快樂的、充滿實(shí)踐性的課，是他們自己做主角的課。學(xué)生自己查字典自主識(shí)字，當(dāng)小老師幫同學(xué)糾正字音，又當(dāng)“小博士”解釋同學(xué)不懂的詞語。教師只起了點(diǎn)撥的作用，孩子們充分發(fā)揮自己的聰明才智，從各種角度，用各種方法解決識(shí)字中遇到的難題；解決了什么是“聊天”，什么是“盲人”，什么是“瞪眼”，什么是“盼望”；孩子們也積極的用猜字法去學(xué)習(xí)生字，如“瞄、盼、眼眶”等生字的字義，課后，我完全相信這些孩子已經(jīng)懂得了“頁、耳、目”三個(gè)部首所代表的含義，這正是我所企盼的。這節(jié)課是一節(jié)歸類識(shí)字課，也是一節(jié)自主識(shí)字課。我覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)識(shí)字活動(dòng)的內(nèi)容還可以延伸、拓寬。為此，學(xué)生課后動(dòng)手收集了許多帶有“頁、耳、目”三個(gè)部首的生字詞語，如“頂住、盯著、聳立、項(xiàng)鏈”貼在班上的識(shí)字角中互相交流學(xué)習(xí)。這節(jié)課的某些時(shí)間還可以縮短，多出的時(shí)間可以用來完成歸類識(shí)字表后的講評(píng)，還可以讓同學(xué)們比賽填表，上黑板寫出自己知道的帶有“頁、耳、目”三個(gè)部首的生字，這樣效果可能會(huì)更好。案例點(diǎn)評(píng) 1.引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與是本案的最大特點(diǎn)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓孩子在做中學(xué)，學(xué)中做，在活動(dòng)中思考，在思考中動(dòng)手。使原本枯燥、單調(diào)的課堂變得富有生氣，充滿情趣。如“丁丁要教小朋友學(xué)習(xí)三個(gè)新偏旁”，“丁丁要考考小朋友”、“冬冬說誰會(huì)用金鑰匙的方法她就把金鑰匙送給誰”等，教師的語言極富感染力，體現(xiàn)了課堂機(jī)智。 2.突出實(shí)踐性，自主性。扶放結(jié)合，重在學(xué)法指導(dǎo)。通過查字典、猜字法、辨字形等方式，讓學(xué)生掌握漢字規(guī)律。再逐步放手，讓學(xué)生自