如何提高初中思想品德課的教學(xué)效果.doc

如何提高初中思想品德課的教學(xué)效果 【摘要】新課標(biāo)實(shí)施后，作為一名初中思想品德課教師，為提高教學(xué)效果，筆者在教學(xué)中也做了相應(yīng)的改革嘗試。筆者認(rèn)為，首先要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)思維，將德育融入教學(xué)實(shí)踐中，特別是人文教育；其次要轉(zhuǎn)變?cè)幸越處煘楸镜慕虒W(xué)方法，在課堂教學(xué)中從素質(zhì)教育基點(diǎn)出發(fā)，導(dǎo)入構(gòu)建主義教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂主體，圍繞新的課程要求、圍繞學(xué)生需要開展教學(xué)活動(dòng)。 【關(guān)鍵詞】初中思想品德課實(shí)踐學(xué)生主體教學(xué)效果人文教育 新課標(biāo)頒布之后，初中思想品德課教育者都認(rèn)真探究并實(shí)施新的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。筆者擁有多年的初中思想品德課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加之對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，提出了兩點(diǎn)對(duì)新課標(biāo)下初中思想品德教師如何提高教學(xué)效果的粗見。 一原課標(biāo)下初中思想品德教學(xué)的不足之處 1部分內(nèi)容脫離實(shí)際或者指導(dǎo)缺位 舊課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)初中思想品德課程的“思想性”和“理論性”。新課標(biāo)實(shí)施之前的初中思想政治教學(xué)中，往往過于注重對(duì)于某些理論的宣講與闡釋，這些理論較為普遍地存在著與初中生生活實(shí)際相脫離的現(xiàn)象，思想政治課離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。舊課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)初中思想品德課程的“思想性”，而實(shí)際上，思想品德應(yīng)是一門綜合性課程，是生活性、實(shí)踐性的課程，單純的“思想性”教學(xué)很難使學(xué)生領(lǐng)悟真正要傳達(dá)的思想。比如，在初中思想品德課程教育中，要教導(dǎo)學(xué)生精神風(fēng)貌健康向上，具有良好的文明習(xí)慣和辨別是非的能力，而在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境中，社會(huì)的復(fù)雜性已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課本上所能描繪的一切，總有些環(huán)境或者突發(fā)事件是課程中無法全面涉及的，如果學(xué)生單純地按照課程中要求的行為去行動(dòng)，面對(duì)這樣的情形，學(xué)生的指導(dǎo)依據(jù)就會(huì)缺位。所以，舊課程標(biāo)準(zhǔn)下初中思想政治課程單純的“理論性”、“思想性”教學(xué)，部分地與實(shí)際相脫離或者缺位，嚴(yán)重影響了初中思想品德教育的“有效性”。 2教學(xué)方式陳舊 新課標(biāo)實(shí)施之前，中學(xué)思想品德課教學(xué)方式陳舊也是該課程的主要弊端之一。一般情況下，課堂教學(xué)往往采用教師教授的方式，教學(xué)互動(dòng)性不強(qiáng)。課堂上多數(shù)時(shí)間掌控在教師手中，教師不停地書寫板書，學(xué)生邊聽邊記，主要的教學(xué)途徑是教師的教案課堂板書學(xué)生筆記學(xué)生課后的復(fù)習(xí)背誦下堂課教師檢查記憶情況，這一教學(xué)模式存在的主要問題在于：重教師主導(dǎo)作用、輕學(xué)生主體作用；重課堂教育、輕社會(huì)實(shí)踐；重群體教育、輕個(gè)體教育，這種封閉、單向、機(jī)械的教學(xué)模式，在一定程度上制約了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。 二新課標(biāo)下提高教學(xué)效果的舉措 1在初中思想品德課程內(nèi)容中融入人文性教育 新課標(biāo)將舊課標(biāo)下的“理論性”、“思想性”教學(xué)進(jìn)行了發(fā)揚(yáng)和拓展，強(qiáng)調(diào)了初中思想品德課程的“實(shí)踐性”和“生活化”。 在具體的教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)當(dāng)前初中學(xué)生出現(xiàn)的新形勢(shì)、新問題，初中思想政治教師要結(jié)合德育教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。例如當(dāng)前的初中生，特別是學(xué)習(xí)成績(jī)中后的學(xué)生，往往會(huì)沉溺于網(wǎng)路和游戲，整體學(xué)習(xí)的積極性不高。針對(duì)這一共性問題，作為德育的主要教師，初中思想品德課程教師可對(duì)學(xué)生實(shí)施差異化教學(xué)。通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和必要補(bǔ)充，提高思想道德教學(xué)的實(shí)效性。在教學(xué)中，筆者結(jié)合實(shí)際，對(duì)學(xué)生分階段開展生命教育、生活教育，教育學(xué)生珍愛生命；對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，加強(qiáng)自我防范教育，預(yù)防違法犯罪；教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩與分享，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作；教育學(xué)生熱愛生活，履行責(zé)任，要具備大愛精神，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民，理智面對(duì)學(xué)習(xí)壓力，繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，通過案例教學(xué)等方式，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于生命、生活的思考，使得學(xué)生在健全心智和提高全面素質(zhì)的基礎(chǔ)上，完成初中思想品德課程教學(xué)目標(biāo)。 2結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)的有效性 教學(xué)模式陳舊直接導(dǎo)致了初中思想政治課程教學(xué)的“有效性”不佳。新課標(biāo)實(shí)施后，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探索應(yīng)用了新的教學(xué)模式和教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性和參與性，提高了教學(xué)效果，同時(shí)，對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展也起了很大的促進(jìn)作用。 借助多渠道，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)建主義學(xué)習(xí)方式探討。在教學(xué)中，筆者強(qiáng)調(diào)思想品德課實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。信息化時(shí)代，要結(jié)合教科書的內(nèi)容，有針對(duì)性地講解許多現(xiàn)實(shí)生活中活生生的社會(huì)現(xiàn)象和事例。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)事件、熱點(diǎn)節(jié)目的解讀與關(guān)注，讓學(xué)生運(yùn)用教材的基本知識(shí)和原理解決生活中的實(shí)際問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)建主義的學(xué)習(xí)模式，在求知、探知和用知中都充滿學(xué)習(xí)的樂趣。 現(xiàn)代教育科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得教學(xué)媒介發(fā)生了質(zhì)的變化。多媒體教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中已經(jīng)基本達(dá)到普及，初中思想政治課程教學(xué)要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)，采用豐富的教學(xué)手段，除了常規(guī)的課堂教學(xué)手段，以探究的方式教學(xué)和情感體驗(yàn)的教學(xué)法都值得嘗試。 初中思想政治教學(xué)的另一個(gè)有效途徑是必須將群體教育與個(gè)別教育相結(jié)合。在教學(xué)實(shí)踐中，初中思想政治教師要充分認(rèn)識(shí)和重視這一點(diǎn)，既要重視群體教學(xué)的有效性，要針對(duì)不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛好的學(xué)生，進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的個(gè)別教育。對(duì)學(xué)生的個(gè)別教育也應(yīng)促進(jìn)集體的鞏固和發(fā)展，把群體教育和個(gè)別教育結(jié)合起來。 綜上所述，新課標(biāo)實(shí)施后，對(duì)初中思想品德課提出了更高的要求，初中思想品德課程教學(xué)無論從內(nèi)容還是從模式上都要有所調(diào)整，初中思想政治課教師要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的實(shí)踐與反思，為提高初中思想品德課的教學(xué)效果進(jìn)行不斷的探索。 參考