學校鄉(xiāng)村學校少年宮輔導員培訓記錄.doc

. 學校鄉(xiāng)村學校少年宮輔導員培訓記錄培訓時間2015年5月20日培訓地點聲樂活動室主持人培訓主題經(jīng)典誦讀活動開展方式 記錄人主要內容：現(xiàn)今時代，各個領域相互滲透，各項知識相互交融，中小學生課外閱讀的必要性日益凸現(xiàn)。一、選。即選擇適當?shù)臅Ｕn堂學習是主要，課外閱讀是補充。因此，必須選擇適當?shù)臅r間來閱讀課外書籍，不能讓課外閱讀與課堂學習相互沖突，更不能喧賓奪方忽視了課堂學習。除課外書籍進行認真的選擇。選擇課外書籍主要依據(jù)應是：思維健康；內容晝與學科結合；適合自己的閱讀能力和閱讀興趣。二、讀。選擇好書籍后，就應該認真讀好。課外閱讀的目的主要有：擴大知識面；幫助理解學科知識。據(jù)此，課外閱讀可主要采用捕魚法和尋根法。捕魚法即是：閱讀時撒開“魚網(wǎng)”，捕獲閱讀中所遇到的新知識新概念，這樣有利于擴大知識面。尋根法即是：閱讀中把握住知識概念，繼而尋求對這些知識概念的闡釋、運用等。這樣可達到幫助理解學科知識的目的。三、寫。寫即可強化記憶，又可進行知識積累。我們應該指導學生及時地把課外閱讀中所遇以的新知識新概念，佳詞妙語等摘抄下來，還可以寫下學習體會、感想評論等。閱讀文學作品后，還可指導學生進行必要的模仿性、創(chuàng)新性作文練習，以切實提高自己的寫作能力?，F(xiàn)代社會，智慧之樹根深葉茂，知識流通的渠道多而廣，僅僅捧著幾冊課本來讀顯然是不夠的，必須切實有效地進行課外閱讀。備注 學校鄉(xiāng)村學校少年宮輔導員培訓記錄培訓時間2015年9月13日培訓地點三樓活動室主持人培訓主題如何在活動中培養(yǎng)學生自信心 記錄人主要內容：一、科學評價，增強學生的自信心。教師對學生的評價恰當與否是學生情緒的晴雨表。如果學生的做法能得到老師及時而中肯的評價，學生就會感到自己被賞識，就會愉快、積極，從而增強自信心。反之，就會情緒低落、被動、缺乏信心。多作肯定性評價。2多角度評價學生。二、運用鼓勵，培養(yǎng)學生的自信心。信任激勵。尊重激勵。三、感受成功，使學生獲得自信心。建立“值日班長制”。班級誕生“閃光日志”和“成功卡”。有一句教育名言是這樣說：要讓每個孩子都抬起頭來走路。“抬起頭來”意味著對自己、對未來、對所要做的事情充滿信心。任何一個人，當他昂首挺胸、大步前進的時候，在他的心里有諸多的潛臺詞“我能行”、“我的目標一定能達到”、“我會干得很好的”、“小小的挫折對我來說不算什么”假如每一個小學生，都有這樣的心態(tài)，肯定能不斷進步，成為德智體全面發(fā)展的好學生。備注 學校鄉(xiāng)村學校少年宮輔導員培訓記錄培訓時間2016年4月27日培訓地點聲樂活動室主持人培訓主題培養(yǎng)學生的口語表達能力 記錄人 主要內容：課堂提問是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，成功的提問有助于幫助學生掌握課文內容、中心思想，有助于學生思維能力的發(fā)展，有助于學生口頭表達能力的發(fā)揮。課堂提問切忌太深或太淺。太深的提問讓學生感到壓力大，學生絞盡腦汁，不得其解，心中無數(shù),如何能大膽發(fā)言、并說得好呢?而太淺的提問讓學生沒有思考的余地，面對“是不是”“有沒有”“對不對”式的滿堂問，學生想都不用想，習慣性的答案脫口而出，難有展現(xiàn)能力的空間。所以，課堂提問應精心設計，才能發(fā)揮作用。1、由淺入深，循序漸進。對于概括性較強的題目，學生的思維難于一步到位。教師可以將題目分解成幾個小問題，引導學生由分及總，尋找答案。2、舉一反三，觸類旁通。面對較復雜深奧的問題，學生的思維難免“卡殼”。3、改變角色，置身情境。如果學生把回答問題當成一種任務、一項測試，那么，緊張感必定壓抑了學生的思維。反之，如果把回答問題當做一次展示知識或個性的機