數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)長(zhǎng)方體和正方體的表面積反思.doc

“長(zhǎng)方體和正方體表面積計(jì)算”教學(xué)反思鹽池五小 饒占彪 計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積，是在學(xué)生掌握了長(zhǎng)方體和正方體的基本特征，并通過(guò)動(dòng)手操作長(zhǎng)方體和正方體的平面展開圖，理解長(zhǎng)方體和正方體的表面積的意義，和掌握了長(zhǎng)方體和正方體表面積計(jì)算的不同方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課教學(xué)緊緊圍繞學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)不同的數(shù)學(xué)情境，本著“讓學(xué)生自主探究活動(dòng)貫穿于課的始終”的原則，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、研究、討論、操作，從而得出結(jié)論，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生思維能力和實(shí)踐操作能力。一、 創(chuàng)設(shè)情境，從“一般”到“特殊”。從教科書內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合具體情境，讓學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流去分析問(wèn)題，（使學(xué)生知道例1和例2分別是計(jì)算的長(zhǎng)方體和正方體的六個(gè)面的面積總和）也就是它們的表面積；然后讓學(xué)生利用已學(xué)的長(zhǎng)方體和正方體的表面積計(jì)算公式去計(jì)算解決問(wèn)題，使學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中進(jìn)一步理解表面積的意義，熟練掌握表面積的計(jì)算方法。在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)不同的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在生活中，有的時(shí)候不一定要計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的六個(gè)面的面積，而是只需要計(jì)算出它們的五個(gè)面或四個(gè)面對(duì)面積（例如魚缸的表面積、通風(fēng)管的側(cè)面積等）二、展示不同算法，優(yōu)化計(jì)算方法。 由于學(xué)生存在個(gè)別差異，在計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積時(shí)，呈現(xiàn)出多種不同的計(jì)算方法，只要方法得當(dāng)，教師都給予了肯定。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)哪種方法更適于計(jì)算，計(jì)算更簡(jiǎn)便，從而優(yōu)化出一種計(jì)算方法，讓學(xué)生加以應(yīng)用。三、巧編習(xí)題，以“練”促思。在學(xué)生掌握了長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法后，不單獨(dú)安排時(shí)間推導(dǎo)正方體表面積的計(jì)算方法，而是設(shè)計(jì)了一道綜合練習(xí)，以選擇題的形式出現(xiàn)，學(xué)生在算式說(shuō)意義的過(guò)程中很自然地發(fā)現(xiàn)了正方體表面積的計(jì)算方法，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)化思維和求異思維的能力，促進(jìn)課堂效益的提高，也使學(xué)生在愉快的氣氛中，在師生共同參與和評(píng)價(jià)中，達(dá)到優(yōu)化思維，推陳出新的效果，并從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 本節(jié)課教學(xué)也存在一定的不足，例如，優(yōu)生在課堂上仍是主角，學(xué)困生由于動(dòng)手能力差，思維跟不上，大部分時(shí)間只能充當(dāng)觀眾與聽眾，從課堂練習(xí)可以看出他們對(duì)所學(xué)