《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計.doc

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標準數(shù)學(xué)（人教版）二年級下冊第115頁-116頁。教學(xué)目標：1學(xué)生在生動、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。2培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的意識。3培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，使學(xué)生知道事物排列的規(guī)律中隱含的數(shù)學(xué)知識。教學(xué)重點：幫助學(xué)生理解“有規(guī)律的排列”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡單排列規(guī)律。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中圖形的簡單排列規(guī)律。教學(xué)過程：一、 游戲?qū)耄簬煟和瑢W(xué)們，我們先來做個游戲，老師要請四位同學(xué)上來，誰愿意。（四位學(xué)生排成一列）如果把第一位同學(xué)稱為老一，下面的同學(xué)怎樣稱呼？（老二、老三、老四）變換隊列，問：你們有什么發(fā)現(xiàn)？教師根據(jù)學(xué)生回答，追問：剛才小朋友的排列變換有規(guī)律嗎？（有）今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書：找規(guī)律）不過，今天我們要找排列規(guī)律可比一年級的難多了，需要小朋友們仔細觀察。二、引導(dǎo)探索，尋找規(guī)律1. 找墻面圖案的規(guī)律.師：在我們的生活中有很多有規(guī)律的事物?？矗∵@就是小雯用規(guī)律的知識布置的墻面和地面。（電腦出示：小雯的房間墻面和地面）下面我們先來找墻面圖案的排列規(guī)律。師：這些圖形的排列有規(guī)律嗎？（1）學(xué)生自由發(fā)言說發(fā)現(xiàn)。（2）引導(dǎo)學(xué)生從三個方面說規(guī)律，注意語言表達清楚。橫著看：第一行與第二行相比，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由發(fā)言，師及時小結(jié)：小朋友剛才所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律老師可以用一句完整的話來說“老一到最后，其他圖形依次向前移一格得到第二行?！保ò鍟⒂谜n件演示。)邊演示便引導(dǎo)學(xué)生試著說這句完整的話。下面我們來觀察第二行與第三行的變換，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說完整的話。課件演示學(xué)生直接說出第四行的規(guī)律。豎著看：第一列與第二列是怎么變化的？第三列、第四列呢？師小結(jié)：老一到最后，其他圖形依次向上移一格得到第二列。以此類推得到第四列。2.找地面圖案的規(guī)律。師：墻面的圖案有這樣的規(guī)律，那么地面的圖案呢？（出示課件）讓學(xué)生自由發(fā)言說發(fā)現(xiàn)。師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，用課件演示。如果要你擺出第五組，你會嗎？師生交流后，問：你有什么發(fā)現(xiàn)？（師:經(jīng)過了幾次變換，從第五組開始又重復(fù)了前面的排列，我們把這樣的排列叫做循環(huán)排列）三、鞏固練習(xí)，加深認識師：剛才同學(xué)們通過觀察，找出了墻面和地面的規(guī)律，真棒！為了讓我們玩得開心，小雯為我們設(shè)計了一個過關(guān)游戲。有膽量挑戰(zhàn)嗎？（有?。?、第一關(guān)：擺一擺出示例1： _ _ _ _師提問：誰沒排過第一？誰沒排過第二？根據(jù)學(xué)生的回答出示答案。2、第二關(guān)：畫一畫填寫書本115頁例1并完成115頁“做一做”做一做: _ _ _師生交流得出結(jié)論。第三關(guān)：聯(lián)系生活，運用規(guī)律創(chuàng)作游戲：誰是小小設(shè)計師。師：我們二（4）班的小朋友真棒，已經(jīng)順利闖過了前兩關(guān)，下面我們一起進入下一關(guān)。組長拿出一張正方形的紙（當作小手帕），利用信封里的學(xué)具為小手帕設(shè)計美麗的花邊或圖案，花邊或圖案要有規(guī)律，要用上今天學(xué)的新規(guī)律。（1）小組自由活動，教師巡視。（2）展示作品并介紹作品。（3）互相欣賞作品。四、總結(jié)1.今天這節(jié)課你有什么收獲？2