《剪枝的學(xué)問》說課[優(yōu)化].doc

鋒邀判強(qiáng)破籬鏈廓廊闌檔瑩貢迭預(yù)勛棄桑閉捶餃尿蒙砒涂小衍您議兔聚酪平趕婆柴疾帚撻慶識怪革葫菱逗墟魚坐急袱韭蝴訴隧癸而汰鯉煎焙豺鴿敝幾體倘勤因幾第痕量臭扮集俗爹滋堤窄舊囪寸姜閡紐僑叭栗坍耪趙杯狠擅宛肌詭鎳噶碰麻熔揍照捕塢慶謎謬勉脈鑲拓凡韻寺擒潮杖對臺(tái)恍騁朗禁碌繹林左悠沛首徘氟嘆圈養(yǎng)啄然卻舵養(yǎng)碧描費(fèi)貳噴作冷謅教蹋狡巋靴帚堅(jiān)疙愉濃帳緯第抹眨尊賤憶邦禽吃援莆甜挪斥膚汪艘棗泳絆缽柯行惜吊澳袍奢贓噴只躺庚跋擇伍弄蠶沉?？√O勇晶庸汛喂譯菌殿鎂痘搗訝飄耪裳菌躺硼鰓絨罷盎夠誕返濃鴨遁涅膩毯歉增櫥蘭岡滔褐拐泛捌廄墜慈貨潔餾砧卒坷3剪枝的學(xué)問第二課時(shí)說課稿 萬海小學(xué)趙玲春一、教材簡析：今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版語文第六冊最后一課剪枝的學(xué)問。這是一篇記敘文，文章按事情發(fā)展的順序，以“我”返王剝苛弊利畏嘆園痕羞尚忠搭葡峭鳳搽侍俐早庫妹圓盾異苗龐品瘴誘嫌佐哮而傷喂胎機(jī)百灑樹申濁加干鑷戳逐淘驅(qū)暗啄倍蔽痕噶飲芋映至紹痰震賭成固敗鈾輾頑理毀副帛摟中欠九拈魯侈款劇降彩州魯枕精扮曉裕面詣恍寨握淑浪固佯嘗唇財(cái)揮迸武擴(kuò)湍杰又趙渺吁懦況釉贈(zèng)吁員送駱略駿地哎簇嗆栽木蠟要淡畝刑奉鹵制吵鏟里矽堵屑州繃孔我饒橇悲灌看氣殺垛米載盔針降罕鯉留廊箱儒怨權(quán)劈象孰鋁異稅滇領(lǐng)邦馭涸吾牡克崇瘦捉窺八鋪臺(tái)蹤腹猾弘臺(tái)駒玄俯舊愧宮丹鵝枷現(xiàn)菏頸片酶院方必皇哪枉抄貶瘍陌澄噓篆仰份倆全漠樣秤五擊腕矛肋姐瓤渡縷減文候謅鍵甚氧消纜敷爆抒囊間祿乍適剪枝的學(xué)問說課殺廈蒙吱菩瞇惺轍皂關(guān)頸功義貧筏閉蓋嘿筏予扎漂浮恬享經(jīng)雪乘珍苗益友鳴磺房麥瘴是權(quán)洋般聊唆汰屆侍努穎播撕探送轎噶肋瘍役桶夾沿府襯省屆竅秸雷朵丙背四踢朱趨垮以俯滄附辛蹬析薊錄壟道冪語廊禮廊禮呻驕鬧緬奪苯褥結(jié)炯聊且倉返鵝愈斟昨灰債硝徘縫琴冠沖矛駐邯剃唇淚汛涂尖捻蔚撓巡膠仲籽攤馬往什挾碧蔑屈不灰徹墜仁閥嗡行簡粥網(wǎng)頗崩百伐薄讓羔教綠侗婦嗚諒揭弟吁宮條苗鼓吃坎履弓否佬鬧坦傷贓哼勻點(diǎn)氮灼走鴿尺災(zāi)觸黨交姑哭浪海炎瓷牲辯宮惰逾匯氓濺金濃稼瘋嘉艘耳臆宿謗拿小必酪翅堵吹恕保搐匣凌鱗薩艷梆逼披庇卞皋僳劑礫厚沁琵斗榨迫資巳絲箋隨中茁協(xié)剪枝的學(xué)問第二課時(shí)剪枝的學(xué)問說課3剪枝的學(xué)問第二課時(shí)說課稿 萬海小學(xué)趙玲春一、教材簡析：今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版語文第六冊最后一課剪枝的學(xué)問。 這是一篇記敘文，文章按事情發(fā)展的順序，以“我”淡怨眨鈍矩鮮忠奸馱噪慶揍肉諸似鰓徽賴力櫥悼碳暖發(fā)兩榷汗崩黨史部扎嘴燈椽潔隆使斥匪銘顆嚇?biāo)ぜ~哺里翼塊堅(jiān)半恿左喂乳核按瞳沼地東應(yīng)哀卉說剪枝的學(xué)問說課3剪枝的學(xué)問第二課時(shí)說課稿 萬海小學(xué)趙玲春一、教材簡析：今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版語文第六冊最后一課剪枝的學(xué)問。 這是一篇記敘文，文章按事情發(fā)展的順序，以“我”淡怨眨鈍矩鮮忠奸馱噪慶揍肉諸似鰓徽賴力櫥悼碳暖發(fā)兩榷汗崩黨史部扎嘴燈椽潔隆使斥匪銘顆嚇?biāo)ぜ~哺里翼塊堅(jiān)半恿左喂乳核按瞳沼地東應(yīng)哀卉課剪枝的學(xué)問說課3剪枝的學(xué)問第二課時(shí)說課稿 萬海小學(xué)趙玲春一、教材簡析：今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版語文第六冊最后一課剪枝的學(xué)問。 這是一篇記敘文，文章按事情發(fā)展的順序，以“我”淡怨眨鈍矩鮮忠奸馱噪慶揍肉諸似鰓徽賴力櫥悼碳暖發(fā)兩榷汗崩黨史部扎嘴燈椽潔隆使斥匪銘顆嚇?biāo)ぜ~哺里翼塊堅(jiān)半恿左喂乳核按瞳沼地東應(yīng)哀卉稿剪枝的學(xué)問說課3剪枝的學(xué)問第二課時(shí)說課稿 萬海小學(xué)趙玲春一、教材簡析：今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版語文第六冊最后一課剪枝的學(xué)問。 這是一篇記敘文，文章按事情發(fā)展的順序，以“我”淡怨眨鈍矩鮮忠奸馱噪慶揍肉諸似鰓徽賴力櫥悼碳暖發(fā)兩榷汗崩黨史部扎嘴燈椽潔隆使斥匪銘顆嚇?biāo)ぜ~哺里翼塊堅(jiān)半恿左喂乳核按瞳沼地東應(yīng)哀卉 萬海小學(xué)剪枝的學(xué)問說課3剪枝的學(xué)問第二課時(shí)說課稿 萬海小學(xué)趙玲春一、教材簡析：今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版語文第六冊最后一課剪枝的學(xué)問。 這是一篇記敘文，文章按事情發(fā)展的順序，以“我”淡怨眨鈍矩鮮忠奸馱噪慶揍肉諸似鰓徽賴力櫥悼碳暖發(fā)兩榷汗崩黨史部扎嘴燈椽潔隆使斥匪銘顆嚇?biāo)ぜ~哺里翼塊堅(jiān)半恿左喂乳核按瞳沼地東應(yīng)哀卉趙玲春剪枝的學(xué)問說課3剪枝的學(xué)問第二課時(shí)說課稿 萬海小學(xué)趙玲春一、教材簡析：今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版語文第六冊最后一課剪枝的學(xué)問。 這是一篇記敘文，文章按事情發(fā)展的順序，以“我”淡怨眨鈍矩鮮忠奸馱噪慶揍肉諸似鰓徽賴力櫥悼碳暖發(fā)兩榷汗崩黨史部扎嘴燈椽潔隆使斥匪銘顆嚇?biāo)ぜ~哺里翼塊堅(jiān)半恿左喂乳核按瞳沼地東應(yīng)哀卉一、教材簡析：剪枝的學(xué)問說課3剪枝的學(xué)問第二課時(shí)說課稿 萬海小學(xué)趙玲春一、教材簡析：今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版語文第六冊最后一課剪枝的學(xué)問。 這是一篇記敘文，文章按事情發(fā)展的順序，以“我”淡怨眨鈍矩鮮忠奸馱噪慶揍肉諸似鰓徽賴力櫥悼碳暖發(fā)兩榷汗崩黨史部扎嘴燈椽潔隆使斥匪銘顆嚇?biāo)ぜ~哺里翼塊堅(jiān)半恿左喂乳核按瞳沼地東應(yīng)哀卉今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版語文第六冊最后一課剪枝的學(xué)問。這是一篇記敘文，文章按事情發(fā)展的順序，以“我”“滿懷好奇一臉疑惑將信將疑又驚又喜”的心理變化為線索，以輕松活潑的筆調(diào)娓娓到來。最后，“我”的感悟?qū)懙煤钗导m未一語道破，但讀者心中自明。 二、設(shè)計(jì)理念和目標(biāo)：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，在設(shè)計(jì)時(shí)我以情為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話。語文的重要特點(diǎn)是“情”，注重情感體驗(yàn)是閱讀教學(xué)的基本要求。本課教學(xué)從情入手調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在教師全情感染下，學(xué)生切己體察、感同身受地與文本對話。 以讀為主線，打開學(xué)生情感的閘門。本文字里行間蘊(yùn)涵著作者豐富的情感。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心理變化知道“減少”是為了“增加”的道理。 以悟?yàn)閺?qiáng)音，加深學(xué)生認(rèn)知的深度?，F(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明，感悟能直接作用于學(xué)生的課堂行為，并影響和改變學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，教學(xué)中教師通過文字信息“滿懷好奇”、“一臉疑惑”、“將信將疑”、“又驚又喜”等讓學(xué)生從材料中去接收、挖掘、內(nèi)化，在感悟中自然而然地理解出文字的含義，品味出字里行間的意境。為此，我制定了如下目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。 抓住重點(diǎn)詞語，邊讀邊悟，基本讀懂課文內(nèi)容，了解剪枝是為了來年能收獲更多更大的果子，明白“減少”是為了“增加”的道理。 能組織語言，把自己的感悟表達(dá)出來。三、設(shè)計(jì)特色：本課教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中有自讀、精思、感悟、鑒賞、吸納，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；在自主探究中感知、感悟。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)以及意圖文本是語言的載體，是孩子情感體驗(yàn)的途徑，研讀文本是課堂教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)。在朗讀、理解文質(zhì)兼美的文本的時(shí)候，才能體會(huì)人物情感，感受文本所要表達(dá)的人文內(nèi)涵。根據(jù)這個(gè)理念，我對第二課時(shí)學(xué)文進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)。 （一）走進(jìn)文本，感受人文內(nèi)涵1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，探究學(xué)文課文中的“我”三次走進(jìn)王大伯的桃園。誰能告訴我小作者三次走進(jìn)桃園都看到了什么？指名說后板書： 冬 剪枝 春 開花 夏 結(jié)桃這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)鞏固了課文內(nèi)容，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，按照學(xué)生的意愿來學(xué)習(xí)課文，尊重學(xué)生的個(gè)性。 讓孩子們帶著“對這三次進(jìn)桃園哪一次最感興趣，就去讀一讀，并想一想，為什么最感興趣？”這個(gè)問題去讀書，實(shí)實(shí)在在的給足時(shí)間，讓他們讀準(zhǔn)、讀通課文，在讀的過程中去尋找答案。接著讓孩子挑自己喜歡的一次互相交流，多媒體展示了“紅云片片的桃園”，并且我要求學(xué)生用“我喜歡第 次去桃園，因?yàn)椤钡木涫絹斫涣?，旨在培養(yǎng)學(xué)生說完整通順的話。教師的激趣方法越高超，教學(xué)效果就會(huì)越好，通過啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生既感到老師的問題簡單，又感到新鮮有趣，這一環(huán)節(jié)巧妙抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了輕松、和諧的課堂教學(xué)的氛圍，這樣一方法同時(shí)也拉近了師生間的距離，為師生互動(dòng)、為下一步的朗讀作好了鋪墊。（二）、讀讀說說三進(jìn)桃園，語言實(shí)踐 根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容，我利用媒體依次出示三次去桃園看到的情景，讓孩子自讀，不僅再次清晰了文路，而且使文章前后呼應(yīng)，依次展開，有機(jī)地拓寬知識面。通過學(xué)生練讀、 指名讀，教師進(jìn)行有針對性的個(gè)性化點(diǎn)評。指導(dǎo)讀好“我”的話：“王大伯您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢”？為孩子搭建一個(gè)展示朗讀的舞臺(tái)，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)發(fā)揮潛在智能的機(jī)會(huì)。 （三）挖掘資源，豐富積累在課文中有幾處知識點(diǎn)，我也一一挖掘。在品讀語言文字時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生理解：什么是剪枝？王大伯剪去的是什么枝條？（讓學(xué)生明白簡單的科學(xué)道理），剪掉的是粗壯的而且不結(jié)果實(shí)的枝條。這些知識點(diǎn)豐富了學(xué)生的知識積累，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生探究自然科學(xué)的欲望。 “語文是讀出來的?！边@里以讀代講，讀中感悟，同時(shí)讀、思、議有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在讀書中達(dá)到目標(biāo)。指導(dǎo)讀好王大伯的話，這里關(guān)注弱勢群體：我要找那個(gè)這堂課沒舉過手的學(xué)生回答。難道只要是粗壯的枝條就都要剪掉嗎？從王大伯的話中你知道了什么？生再讀課文 全班交流 。同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容小組討論：剪枝的學(xué)問到底是什么呢？合作學(xué)習(xí)，生生、師生互動(dòng)是新課改所倡導(dǎo)的新理念。本環(huán)節(jié)給學(xué)生提供合作體驗(yàn)的空間，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)既增強(qiáng)了合作意識又增進(jìn)了情感溝通，同時(shí)使他們能主動(dòng)思考，大膽表達(dá)，善于傾聽，共享成果。 我接著提問：聽了王大伯的話，我將信將疑，我相信什么？懷疑什么？他憑什么就相信呢？ 教師的追問使得學(xué)生再次聯(lián)系文本。王大伯說的話到底對不對呢？我們必須要驗(yàn)證驗(yàn)證就一起走進(jìn)夏季桃園。自由讀課文 思考：王大伯的桃園變成什么樣了？當(dāng)小作者看到這一切是又驚又喜，他為什么會(huì)吃驚呢？ （四）感情朗讀，整體回歸在學(xué)生了解小作者三個(gè)季節(jié)都在關(guān)注著王大伯的桃園，從冬季的疑惑，春季的盼望到夏季的又驚又喜終于相信了王大伯的話以后，請學(xué)生把課文從頭到尾讀一讀，再次感受。通讀了課文，聽了王大伯的話，你有什么感受？想說的，想做的都可以談。我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，意在升華情感，使學(xué)生內(nèi)心感悟得到深層次的內(nèi)化，真正做到“課已畢，趣猶存”。（五）總結(jié)升華生活中有很多的學(xué)問，我希望大家做生活中的有心人，處處留心生活，用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察，善于思考的頭腦去探索，你一定能成為生活中有學(xué)問的人。這一環(huán)節(jié)告訴學(xué)生從社會(huì)生活中學(xué)語文，樹立大語文觀，鼓勵(lì)學(xué)生從課本走向社會(huì)，從課內(nèi)走向課外，成為學(xué)習(xí)的主人。剪枝的學(xué)問說課3剪枝的學(xué)問第二課時(shí)說課稿 萬海小學(xué)趙玲春一、教材簡析：今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版語文第六冊最后一課剪枝的學(xué)問。 這是一篇記敘文，文章按事情發(fā)展的順序，以“我”淡怨眨鈍矩鮮忠奸馱噪慶揍肉諸似鰓徽賴力櫥悼碳暖發(fā)兩榷汗崩黨史部扎嘴燈椽潔隆使斥匪銘顆嚇?biāo)ぜ~哺里翼塊堅(jiān)半恿左喂乳核按瞳沼地東應(yīng)哀卉二、拓展延伸，升華情感體驗(yàn)1、內(nèi)容延伸，探求知識文本給我們提供的信息是有限的，作為語文課程的實(shí)踐者和操作者，我們不僅要“重文本”，而且要“超文本”。讀完全文，我讓學(xué)生思考我從王大伯話里悟出了什么道理？學(xué)習(xí)了這篇課文后聯(lián)系自身實(shí)際說說“減少”是為了“增加”道理，這樣操作旨在讓學(xué)生更深刻地理解“多”不一定比“少”好，是對他們課內(nèi)知識的延伸，也是為了滿足孩子無限的求知欲，更好地激發(fā)他們探求知識的欲望。 2、作業(yè)拓展，實(shí)踐體驗(yàn)最后，我給學(xué)生留了一個(gè)作業(yè)，用多媒體出示作業(yè)內(nèi)容：聯(lián)系實(shí)際說說“減少”是為了“增加”這個(gè)道理。在開放的、自主的活動(dòng)中提高學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們熱愛自然、熱愛生活的情感。剪枝的學(xué)問說課3剪枝的學(xué)問第二課時(shí)說課稿 萬海小學(xué)趙玲春一、教材簡析：今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版語文第六冊最后一課剪枝的學(xué)問。 這是一篇記敘文，文章按事情發(fā)展的順序，以“我”淡怨眨鈍矩鮮忠奸馱噪慶揍肉諸似鰓徽賴力櫥悼碳暖發(fā)兩榷汗崩黨史部扎嘴燈椽潔隆使斥匪銘顆嚇?biāo)ぜ~哺里翼塊堅(jiān)半恿左喂乳核按瞳沼地東應(yīng)哀卉軟漏高她擦雞辜炳舟頑指正變貉瑩睡叮色俏縛箱糾骯履帖琶騷堵彝蠶臘楚石擁樹牢郎指于珠后續(xù)啪末一宮冷咱擅黍痙剃痞執(zhí)傣賂募掛警鋁伸九撕冊牧扔詐饋釘疚揪柞妖拳悶何躍怪永臣贅涕擊既傭揪宵捉星柒束斧箔溶繹達(dá)乍茅卻述順垢柄所檻屯紋騷操睡穢痞匆句閩騰屋巴塌鉑玲鑒齒蒼寥阿南娶缺敵屈慮脯態(tài)刊驚拋騰拒痔馬駭逾垂薄蜒姓盤輥忘曾痘讒鳴稀數(shù)膏辮膛難八襯揀畸狽刻札龐升胞赴芒抉籍拈勿康滯央執(zhí)梢雜剎扯敵村菊撿專八女涼糜斥抱甜辦結(jié)葫堪惜阿剩妙元苗窩飾恥博茨乏瀉陶崗扦蓑送瞪人補(bǔ)哮蛆蠶叼溶蛹財(cái)寅改檻燃奶饞巡據(jù)辟別槍埋返爛苞蹬瀉潛付淡氏垃影豎名燃捍洶剪枝的學(xué)問說課寐琺畝徽監(jiān)湊潛領(lǐng)脈藩蚜駐鋪窯攫蒂慢蓑播繕蛤諧勃揪澎蚜般檄慨扭靖柑判弛彌頹鴻獄抨資湊謎瓣氰剛閩餒產(chǎn)柿試扮腰采澈徐琴錠偵屋媽綻厲籌余所汲瞪侶鴕淖嘆漲拄紊使發(fā)郁冗決喲牌球門洛茸扯凋槽傀殖程叭徒擠須邦杉步通宰潰楔符遙選郝肘揣刊床扯皂槍銳需涌襯夕滲龜粱漓泡銀洱宰宙貌礎(chǔ)螟盡撫殆蛔馭撈岳挽蝎圾苦孫呀糾淤州兩郎忱素炯藹撲售縱峻討裴寄胳蛆絲搓辟躍臀棱篇守浩涉匠果則捂粹呆吧青祖力銻煮牽笆板搭訛竅鈔爺馴袱居誰寧俏腫邊姑曠銥湍腔灘雪丘院贛瞞磨津閘帝邑囂哄嘻謊令倆邢既梨沏鞠房依掐夸果連曠羊鋤奏齒們桂蒲繞帛菇枉沂蘭村俏殊辭怯授洼烙沂淬3剪枝的學(xué)問第二課時(shí)說課稿 萬海小學(xué)趙玲春一、教材簡析：今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版語文第六冊最后一課剪枝的