倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)1.doc

倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第76頁(yè)例2、例3。教材分析：“倍的認(rèn)識(shí)”是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教學(xué)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法意義及6與7的乘法口訣后教學(xué)的，其教學(xué)內(nèi)容主要是通過(guò)三個(gè)小朋友擺正方形的情境呈現(xiàn)，根據(jù)2個(gè)4根，3個(gè)4根與1個(gè)4根的關(guān)系，引出“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。通過(guò)對(duì)教材的深入鉆研，我認(rèn)為教“倍的認(rèn)識(shí)”時(shí)首先要關(guān)注學(xué)生對(duì)乘法意義的理解，用幾個(gè)幾來(lái)理解“倍”，從而使“倍”和幾個(gè)幾之間達(dá)到融會(huì)貫通。例3，是引導(dǎo)學(xué)生用擺點(diǎn)子圖的方式，建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路，為解決問(wèn)題構(gòu)建“思維模式”。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系，建立“倍”的概念，以及建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理、遷移的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主探究能力，發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：建立“倍”的概念。教學(xué)難點(diǎn)：建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生自制小圓片、小棒。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，感受新知。師：同學(xué)們，你們會(huì)用小棒擺正方形嗎？現(xiàn)在，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)在規(guī)定時(shí)間擺得多？生：學(xué)生動(dòng)手操作，利用小棒擺正方形。師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你擺了有幾正方形？是幾個(gè)幾？學(xué)生預(yù)設(shè)1我擺了1個(gè)正方形，是1個(gè)4。2我擺了2個(gè)正方形，是2個(gè)4。3我擺了3個(gè)正方形，是3個(gè)4。師：擺3個(gè)正方形為什么就說(shuō)是3個(gè)4？生：因?yàn)閿[一個(gè)正方形用4根小棒，是1個(gè)4,擺2個(gè)正方形就是2個(gè)4根，擺3個(gè)正方形就是3個(gè)4根，也就是3個(gè)4。師：把4根小棒看成一份，有3個(gè)4根，就有這樣的3份。像這樣3個(gè)4根，還有一種說(shuō)法，你知道怎么說(shuō)嗎？.生：3個(gè)4還可以說(shuō)成4的3倍。（學(xué)生有可能不知道，教師可直接說(shuō)）師：因?yàn)槊糠菔?個(gè)，有這樣的3份，所以3個(gè)4也可以說(shuō)是4的3倍。誰(shuí)能像老師這樣說(shuō)？（指名說(shuō)）生：“3個(gè)4也可以說(shuō)是4的3倍”。師：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友倍。（板書(shū)課題：倍的認(rèn)識(shí)）二、實(shí)踐操作，探究新知。（一）理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。師：2個(gè)4還可以怎樣說(shuō)？生：4的2倍。師：1個(gè)4呢？生：4的1倍。師：哪位同學(xué)擺的是4個(gè)正方形，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：4個(gè)正方形就是4個(gè)4，也可以說(shuō)成是4的4倍。師：擺5個(gè)正方形呢？生：5個(gè)正方形就是5個(gè)4，也可以說(shuō)成是4的5倍。師：通過(guò)剛才的交流你發(fā)現(xiàn)了什么？生：幾個(gè)4根就是4的幾倍。師小結(jié)：擺一個(gè)正方形要用4根小棒，就是以4根為一份，有幾個(gè)4就有這樣的幾份，就可以說(shuō)成4的幾倍。師：現(xiàn)在請(qǐng)同位看著黑板說(shuō)一說(shuō)：幾個(gè)4根也可以說(shuō)成4的幾倍。師：下面我們來(lái)做練習(xí)。（1） （ ）個(gè)為一份，2個(gè)3就是3的（ ）倍。（2） （ ）個(gè)為一份，4個(gè)2就是2的（ ）倍。師：如果2個(gè)為一份，有3份，還可以怎么說(shuō)？生：2的3倍。師：如果3個(gè)為一份，有5份，還可以怎么說(shuō)？生：3的5倍。（二）探究“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。1.出示例3. 第一行擺： 第二行擺：第一行的4倍。 第二行擺多少個(gè)？師：第二行有多少個(gè)呢？請(qǐng)你獨(dú)立思考，動(dòng)手?jǐn)[擺看。師：要求第二行有多少個(gè)，就是求什么？生：第一行的4倍是多少。師：第一行的4倍是誰(shuí)的4倍？生：2的4倍。師：求2的4倍還可以怎么說(shuō)？生：求4個(gè)2是多少。師：怎樣能清楚看出是4個(gè)2？生：以2個(gè)為一份，2個(gè)2個(gè)地?cái)[，擺4份。師：怎樣列式呢？生：24=8。師：為什么用乘法計(jì)算？生：求4個(gè)2是多少就可以用乘法計(jì)算。師小結(jié)：以2個(gè)為1份，第二行是第一行的4倍，就是有這樣的4份，就是有4個(gè)2，求4個(gè)2是多少就可以用乘法計(jì)算。2.變式練，猜一猜：第一行擺： 第二行擺：第一行的4倍。 第二行擺多少個(gè)？師：如果把第一行的2個(gè)變成3個(gè)，第二行也是第一行的4倍，猜一猜第二行擺幾個(gè)？為什么？生：第二行擺12個(gè)，列式為34=12。師：這兩題第二行擺的都是第一行的4倍，但擺的個(gè)數(shù)卻不相同，這是為什么呢？生：第一題求的是2的4倍，第二題求的是3的4倍，第一行的數(shù)不同，所以它們的4倍也就不同。3.出示做一做： 第一行擺： 第二行擺：第一行的5倍。 第二行擺多少個(gè)？師：獨(dú)立思考，在練習(xí)本上計(jì)算出來(lái)，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？生：要求第二行擺多少個(gè)，就是求第一行的5倍是多少，也就是求3的5倍是多少，3的5倍就可以轉(zhuǎn)化成5個(gè)3相加是多少，所以要用乘法來(lái)計(jì)算，35=15。師：求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，可以怎樣算？生：轉(zhuǎn)化成幾個(gè)幾是多少，用乘法計(jì)算。三、生活應(yīng)用，拓展新知。1拍一拍。師：剛才，通過(guò)大家的努力，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了倍，現(xiàn)在，老師想和一個(gè)最認(rèn)真的同學(xué)玩一個(gè)拍手游戲，誰(shuí)來(lái)？（請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)）請(qǐng)聽(tīng)要求：（1）我拍，你拍的是我的兩倍。（與一名學(xué)生互拍。）（2）現(xiàn)在我們一起拍，聽(tīng)：老師拍，你們拍的是我的4倍。（3）同位的同學(xué)玩一玩，一個(gè)說(shuō)要求，一個(gè)按要求拍手，要注意節(jié)奏，開(kāi)始！2猜一猜。師：為了表?yè)P(yáng)大家，姜老師帶來(lái)了很多水果！喜歡嗎？課件出示：有梨、香蕉、菠蘿等。（1）梨的.4倍是西瓜的個(gè)數(shù)，猜一猜：西瓜有多少個(gè)？（2）菠蘿的3倍是蘋(píng)果的個(gè)數(shù)，蘋(píng)果有多少個(gè)？（3）西瓜的3倍是草莓的個(gè)數(shù)，草莓有多少個(gè)？（4）你們剛才是根據(jù)什么知識(shí)這么快就知道水果的個(gè)數(shù)？生：求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，用乘法計(jì)算。（5）師：看著這幅圖，你會(huì)用今天學(xué)習(xí)的有關(guān)“倍”的知識(shí)提出像剛才那樣的問(wèn)題嗎？請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)。3畫(huà)一畫(huà)。師：我們班的同學(xué)真厲害，會(huì)擺、會(huì)說(shuō)還會(huì)算，你會(huì)畫(huà)嗎？現(xiàn)