三年級科學上冊教案.doc

河東小學校電子備課教學設(shè)計三年級科學 第一單元 我們是科學家科學是一、教學目標：情感態(tài)度價值觀：1.對科學課的學習產(chǎn)生興趣。2.想知道，愛提問?？茖W探究：1.在“觀察折疊小人”活動中能夠有所發(fā)現(xiàn)，提出問題。2.能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā)，知道科學就是提出問題并想辦法尋求問題解答的過程?？茖W知識：1.知道科學是什么。2.知道生活中處處有科學二、教學重點、教學難點1. 能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題。2 .理解科學是什么。3. 能選擇適合自己探究的問題三、課前準備一張對折的紙條.鉛筆.彩色筆等材料。四、教學過程 一.導入新課談話：今天，我們來上一節(jié)“科學”課。你知道“科學”是什么嗎？（板書課題：科學）二.了解科學是什么1師問：當你聽到“科學”這兩個字的時候，你想到了什么？（學生根據(jù)已有的經(jīng)驗發(fā)表自己的看法，也可以翻開教科書開闊一下視野）2師問：只有科學家那里才有科學嗎？你是否有過類似的經(jīng)歷？（提示學生看教科書上的圖）想一想，你為什么會做這些事情？3師：好奇心讓我們想弄懂許多事情，想知道為什么會是這樣.那樣的。我們的這些經(jīng)歷其實和科學家的工作十分相似。4（1）閱讀故事：學生自學琴納和牛痘的故事。（2）學習匯報：琴納發(fā)現(xiàn)牛痘疫苗的過程經(jīng)歷了哪些階段？（3）提出問題：“為什么擠奶的女工不得天花？”（4）尋找問題可能的原因：到奶牛場考察，發(fā)現(xiàn)牛和女工都得過牛痘。進一步提出問題：“是不是患過牛痘就不再患天花？”（5）做試驗證明：給一位8歲的小男孩接種牛痘，又種天花，小男孩安危無恙。擴大實驗范圍，接種全村2000多村民，結(jié)果無一人再患天花。（6）試驗成功：直到今天，琴納的發(fā)現(xiàn)仍然在保護著我們的健康。三.活動，理解科學是什么1師：我們來做一個有趣的活動。2講解“動起來小人”的制作方法。（學生制作）講解如何“玩”。在學生“玩”之前提出要求：仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。3交流“玩”后的發(fā)現(xiàn)。（小人動起來了）4原理解釋：1824年，英國醫(yī)生羅吉特通過類似的實驗研究，發(fā)現(xiàn)人眼具有“暫時記憶能力”。電影就是根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)的原理制作的。四.總結(jié)，課外延伸通過這一課的學習，你能說說科學是什么嗎？收集你最喜歡的科學家的資料，向大家介紹他有什么成果，他是如何開展研究的。 做一名小科學家一、教學目標：情感態(tài)度價值觀：樹立我們也能做科學的信心，立志從小做一位小科學家?？茖W探究：1.能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動中提出問題并想辦法解決問題。2.學會從身邊的事物中提出問題?？茖W知識：1.找出自己親身經(jīng)歷的事與科學家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認識科學是什么。2.知道有很多辦法能使物體（紙鸚鵡.三角形和拱形紙片.鉛筆）保持平衡。.二、教學重點、教學難點：能從平衡活動中體驗探究，樹立起我們也能做科學家的信心，做一位小科學家。三、課前準備：教師準備：曲別針.卡紙等。學生準備：剪刀.彩筆.夾子等；課前收集自己最喜歡的科學家的資料。四、教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生提出問題。教師出示“有秘密”的紙鸚鵡（提示：回形針不能露出來）。師：今天的科學課我給同學們帶來了一只鸚鵡。為什么叫紙鸚鵡呢？一是因為它是紙做的，二是它能像真鸚鵡一樣站起來。（演示：讓紙鸚鵡站在圓環(huán)上或站在手指上，不會掉下來）它真的站起來了，你有什么要問的嗎？二、探究紙鸚鵡“站立”的秘密。1制作紙鸚鵡。（1）將準備好的鸚鵡圖形剪下來。（2）將鸚鵡圖形貼在硬紙板上，并沿輪廓剪下來。2讓紙鸚鵡“站”起來。（1）教師演示將紙鸚鵡站立的操作要求。（2）學生用別回形針的方法嘗試讓紙鸚鵡“站”起來。（3）反復思考試驗，并記錄下成功的方法。（4）全班交流.展示成功的方法。討論：有什么共同之處？（重物在支撐點的下面，物體會“站起來”）3. 談話：同學們回想一下今天的這節(jié)科學課，我們在剛開始上課時做了什么？（提出了問題）然后圍繞提出的問題，又是怎么做的？（解決問題）在解決問題的過程中，知道了什么？（怎樣讓一個物體站起來，我們也能像科學家一樣做事情）三、拓展運用。1. 師：運用大家發(fā)現(xiàn)的原理，可以讓很多物體“站”起來。2兩人合作，想辦法讓紙龍蝦.拱形紙片.鉛筆等“站”在指尖。3交流實驗成果。4思考：通過以上的活動，你發(fā)現(xiàn)了什么？5對比分析：你剛才玩的過程和琴納發(fā)現(xiàn)牛痘可以預防天花的過程有什么相似之處？四、課后拓展：布置任務(wù)：用課上的發(fā)現(xiàn)，結(jié)合書中第8頁的圖制作一個雜技小丑玩具。 第二單元 我眼里的生命世界尋找有生命的物體一、教學目標：過程與方法： (1)能夠運用多種感官去觀察我們周圍的世界。 (2)能夠運用文字，圖表等記錄觀察，調(diào)查的結(jié)果。 (3)能夠有目的地交流研究活動的方法與結(jié)果。 知識與技能： (1)知道大自然中有種類繁多的有生命的物體，認識常見的動物和植物。(2)知道生物體的基本特征和要求。 情感，態(tài)度與價值觀： (1)體會到對有生命物體進行探索的興趣。 (2)意識到生命是多種多樣的。 (3)意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。 二、教學準備：尋找一個合適的地點，準備調(diào)查用的工具材料等。 三、教學重點、難點：讓學生獲得關(guān)于生物的親身感受是本課重點。討論這些物體為什么是有生命的是本課難點。 四、教學過程：（一）尋找有生命的物體。 1.談話：今天老師想和同學們一起去校園里尋找有生命的物體。 2.室外活動：尋找有生命的物體。 (注)放手讓自己去尋找，不要有引導，讓學生憑自己已有經(jīng)驗去感知有生命。 能夠運用多種感官去觀察我周圍的世界，認識常見的動物和植物，體會到對有生命的物體進行探索的興趣。 （二）記錄有生命的物體。 1.談話：在剛才的活動中，你尋找到有生命的物體了嗎 2.小組討論，交流。 3.將發(fā)現(xiàn)記錄在課本74頁的活動記錄中。(可以用文字形式，對不認識的也可把它畫下來。) 4.全體匯報，交流。(用實物投影展示學生的記錄) 實物投影 能夠用文字，圖表等記錄觀察的結(jié)果;能夠有目的地交流研究活動的方法與結(jié)果。 （三）交流討論為什么說它們是有生命的 1.提問：為什么說它們是有生命的 2.小組討論。 3.匯報。 4.小結(jié)：知道生物體的基本特征和基本需求;意識到生命是多種多樣的；意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。 校園里的植物一、教學目標：過程與方法：1.會對各種各樣的植物進行觀察比較。2.能描述一些常見植物的不同特征。3.能找出不同植物的相似之處。知識與技能：1.知道大自然中有種類繁多的植物。2.認識到植物是各不相同的。3.知道植物都有相似的形態(tài)構(gòu)造，有共同的需求。情感、態(tài)度與價值觀：1.體驗認識植物的樂趣，感受到植物的美，產(chǎn)生親近自然的感覺。2.意識到植物也是有生命的，應(yīng)該珍惜，不損傷一草一木。二、教學準備：各種植物、紙、筆。三、教學過程：（一）復習1.生物包括什么？2.你知道哪些植物？3.你對這些植物有什么了解？（二）新課1.教師出示帶來的各種植物。2.教師出示書本上第11頁圖片，問：（1）你認識這些植物嗎？（2）它們分別叫什么名字？（3）它們有什么相同的地方？（4）它們有什么不同之處？3.揭題：“植物的不同與相同之處”4.仿述：說說自己家里的花.草.樹木有什么特點？用語言和圖畫描述一下。（如書本第11頁）5.觀察書本上第12頁。找出桃樹和向日葵的不同之處與相同之處。6.比較不同1.葉子形狀不一樣。2.每年種的次數(shù)不一樣。3.果實的大小.形狀不一樣。4.莖的粗細不一樣相同1.都有根、莖、葉。2.都有花.果實。3.都有種子。4.都需要陽光和水（三）對書本上內(nèi)容進行討論1.任意選圖中的兩種植物，比較它們的相同與不同之處。2.完成第75頁的活動記錄表，看誰找的最多。 校園里的小動物一、教學目標：過程與方法：1.會觀察.比較和描述狗.兔等動物的不同和相同。2.能夠通過畫圖和文字表述.交流狗.兔等動物的異同。3.學會按不同的標準給動物分類。知識與技能：1.知道動物的多樣性。3.知道動物有相同之處，如都有運動的能力，都由小長大，繁殖后代，都有對食物.水.空間等的需求。二、教學準備：各種標本、動物圖片。三、教學過程：（一）復習1.你知道哪些動物？2.它們生活在哪里？3.為什么稱它們?yōu)閯游?？（二）新課1.揭題：“動物的不同與相同”2.觀察書本第14頁，你見過這些動物嗎？3.它們叫什么名字？生活在哪里？4.小游戲：猜一猜，它是什么？教師宣布游戲規(guī)則：小朋友可以提問，但答案只有是與不是，誰在最少的提問中，猜出是什么動物，那么他就贏了。例如書本第15頁中的兔子.烏龜.牛等。教師小結(jié)：剛才同學們講的非常好，這些動物有許多相同之處，還有許多不同之處?，F(xiàn)在，我們就一起來找一找。5.找出狗和兔的相同點和不同點相同點：（1）都有四條腿。（2）都有兩只耳朵。（3）都能繁殖后代。（4）都要吃東西不同點：（1）吃的食物不一樣。（2）大小不一樣。（3）奔跑的速度不一樣。（4）各自的作用不一樣6.分類，并完成表格。分類依據(jù)天上飛的地上跑的水中游的動物名稱 植物、動物、人一、教學目標：過程與方法：1.會比較植物和動物的相似和不同。2.會比較人與黑猩猩的相似和不同。3.能通過文字.語言交流比較結(jié)果。知識與技能：1.知道動物.植物.人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空間、能生長、能繁殖后代.會死亡等。2.知道人是生物界中的一員，人和動物.植物都享有生存的權(quán)利。情感、態(tài)度與價值觀：1.意識到人是自然的一部分，要與其它生物和諧共處。2.意識到要為自己及其它生物保持一個健康的生存環(huán)境。3.養(yǎng)成愛惜生命.愛小動物.愛護花草樹木的好品質(zhì)。二、教學準備：各種動植物、人的圖片。三、教學過程：（一）復習1.你知道哪些動植物？2.每種動植物都一樣嗎？3.人是不是動物？4.人與動物有何關(guān)系？（二）新課1.揭題：“植物? 動物? 人”2.動物與植物有什么相同之處與不同之處。（以兔子和蘿卜為例作比較）相同點：（1）都是生物。（2）都會生長。（3）都需要水.陽光。（4）都需要營養(yǎng)不同點：（1）兔子會運動。（2）兔子有血.肉.骨。（3）它們的生活環(huán)境不一樣。（4）各自的味道也不一樣3. 觀察書本上第18頁。（1）這些是動物還是植物？（2）這樣有什么好處？（3）教師小結(jié)：有些動物在某些時候與植物幾乎一模一樣，有些植物在某些時候與動物十分相似，簡直是真假難辯！怎么會出現(xiàn)這樣奇怪的現(xiàn)象的呢？它們這樣是為了更好的偽裝自己，防止被敵人發(fā)現(xiàn)，有時也為了捕捉獵物。4.這些動物和植物之間有什么不同與相同之處？（1）老虎和松樹（2）魚和水草（3）袋鼠和樹葉（學生討論.匯報.交流，完成在自備本上）5.人（1）人是動物嗎？（2）為什么？（3）人與黑猩猩比較，完成表格。人和黑猩猩的相似點人和黑猩猩的不同點都要吃東西人會制造東西 第三單元 生命之源水 生命離不開水一、填空題：1.（水）是動植物體的重要組成部分，（水）幾乎在所有的生命活動中都發(fā)揮著必不可少的作用。2.我們能保持正常體溫多虧了（水）。3.生命離不開水，水就像（母親的乳汁）一樣,哺育著地球上所有的生命。4.一般情況下，如果連續(xù)（5天）不喝水，人的生命就會受到威脅。5.動植物的（生長繁殖）、（家庭生活）、（工業(yè)生產(chǎn)）、（農(nóng)業(yè)灌溉）、（交通運輸）、（水力發(fā)電）等都要用到水。6.挖小草做實驗時盡量不要（傷到小草的根）。7.我們可把西紅柿里面的（水）擠出來，稱一稱重量，就能知道它含有多少（水）。8.一般情況下，人體（65%）是水，一個雞蛋中含有（76%）的水，一條魚（85%）是水，蔬菜中（90%）是水。二、判斷題（對的打“”，錯的打“” ）：1.水是生命的源泉。 （ ）2.最初的生命是在水中誕生的。 （ ）3.人類的生活不能離開水。 （ ）4.澆地.煉鋼都需要水。 （ ）5.1000克重的一條魚體內(nèi)含水約850克。 （ ）6.缺少了水，莊稼會變得枯黃，甚至枯死。 （ ）7.沒有水，駱駝也會一直生活下去。 （ ）觀察水一、教學目標：1過程與方法：（1）學會用多種感官認識水、并能在觀察中發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。（2）能用語言、文字描述觀察水的結(jié)果。（3）初步認識物體的方法，能夠在多種液體中快速鑒別水。（4）能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實。2知識與技能；（1）知道水能溶解一些物質(zhì)，學會做溶解實驗，理解溶液在日常生活中的應(yīng)用。（2）知道水能產(chǎn)生毛細現(xiàn)象，了解毛細現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。（3）了解水的表面張力。3情感、態(tài)度與價值觀；（1）在探究過程中，能夠細心觀察，尊重事實，尊重別人的意見。（2）喜歡研究與水有關(guān)的事情，愿意與同學交流看法。二、教學準備：1教師準備：燒杯、滴管、蠟紙或錫紙（鋁箔），方糖（或食鹽）、木筷子、墨水、曲別針（或小釘子）；醬油、牛奶、白醋、糖水（或鹽水）、雪碧、水六種液體及熱水等。2學生準備：紙巾（或手紙）、硬幣、白紙、水杯、調(diào)料袋、塑料瓶蓋。三、教學過程：（一）導入：1我們上一節(jié)課研究了生命離不開水，那么為什么生命離不開水呢？讓我們通過實驗，揭開它的奧秘。2揭題。（二）自主學習：1觀察水，描述水。（1）請學生用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體，觀察一杯水，你對這杯水有什么新的發(fā)現(xiàn)。我們比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的水的奧秘多，把你們的發(fā)現(xiàn)用文字或圖畫記錄下來。（2）學生分組活動。（3）教師鼓勵學生從以下幾個方面去研究：杯中的水是什么樣的？當被水濺出來、灑出有什么現(xiàn)象？水滴在別的物體上，會發(fā)生什么現(xiàn)象？當越來越多的小水滴聚成大水滴時，水形成的圈有什么現(xiàn)象？幾滴水從空氣中落下時，呈現(xiàn)什么形狀？（4）學生分組匯報交流。要求從多角度描述水是什么樣的物體。2辨認水。（1）師出示六杯液體，請學生找出哪一杯是水。教師介紹辨認方法：“一看、二聞、三嘗”。不認識的物體不能隨便嘗，以防中毒。（2）分組活動。（3）匯報交流。3認識水的溶解現(xiàn)象。（1）研究糖水。糖水是怎么做出來的，糖到水里后有什么變化？（2）研究溶解。學生匯報后，教師強調(diào)同學們說的“化了”、“溶化了”等，在科學上叫做溶解。（3）研究固體、液體、氣體都能溶解在水里。溶解在生活中應(yīng)用非常廣泛，它既有好處也有壞處，說說生活中溶解的應(yīng)用。4認識毛細現(xiàn)象。（1）師演示實驗：窄紙巾的下部插入帶色的水中，先猜猜會發(fā)生什么現(xiàn)象？再試試結(jié)果怎樣？（2）學生分組實驗。（3）匯報交流。（4）生活中還看到過哪些水往上爬的現(xiàn)象？（5）師生共同小結(jié)：科學上把不沿著縫隙往上爬的現(xiàn)象叫做“毛細現(xiàn)象”。5認識水的表面張力。（1）師演示實驗：往硬幣上滴水，大家共同數(shù)一數(shù)，直到水溢出時，一共可以滴多少滴水？再從多個角度去觀察水面，你能發(fā)現(xiàn)什么？（2）學生分組實驗。（3）匯報交流。（4）師生討論。得出“水的表面張力”的概念。理解“張力”的意思。（5）書上P27下方的圖中的實驗。（6）學生共同研究這些問題。（三）課后作業(yè)；1找找生活中，還有哪些物質(zhì)能夠溶解在水里？它對人們的生活有益，還是有害？2完成P27下的兩個研究實驗。神奇的水一、填空答疑：（一）溶解現(xiàn)象：把方糖放入水中，糖塊不見了，而水會變甜。像這樣的現(xiàn)象就是溶解 。1.能夠溶解很多物質(zhì)，如：（答：食鹽、白糖、洗衣粉、高錳酸鉀、紅糖等）2.關(guān)于溶解，你能提出哪些可以研究的問題？（至少提出三個問題）你怎么猜想？問題：（1）奶粉能溶解在水里嗎？能（2）物質(zhì)溶解后水面會上升嗎？不會（3）用什么方法可以使物質(zhì)溶解得快點？（加熱使溫度高 攪拌） （4）面粉能溶解在水里嗎？不能（二）如果要你分辨出桌上放置的5杯液體，哪杯是水、牛奶、醋或白酒、食鹽水。 答：我先通過看找出白色的就是牛奶，然后聞氣味找到白酒和醋，再通過嘗味道找到食鹽水。最后剩下的就是水。（三）拿一個塑料瓶用釘子在瓶壁上扎幾個孔，裝水后。你有哪些發(fā)現(xiàn)？這是為什么？答：水會噴射出來。我還發(fā)現(xiàn)，瓶子高。水的壓力小，射的水就近，瓶子低，水的壓力大，射的水就遠。（四）會托舉的水是因為水有浮力。曹沖稱象就是利用了水的浮力。地球上的水一、填空答疑：1.地球上的水主要分布在海洋、河流、湖泊、冰 川和地下水，地球上，海洋的面積要比陸地面積大。但是。地球上大部他水是海洋咸水。只有少量的淡水。淡水只有3%2.水污染的主要原因有： 農(nóng)業(yè)污染、工業(yè)污染、生活污染。這些主要都是由（人類引起的）。二、問答；1.你知道水是怎么被污染的？污染的水對人們的生活有什么影響？2.生活中浪費水的現(xiàn)象有哪些？請你說說你在生活中怎么要節(jié)約用水的？答：浪費水的現(xiàn)象有：關(guān)不緊的水龍頭，刷牙不間斷放水，喝不完的水亂倒，用高壓水槍洗車等；節(jié)約用水的做法有：隨手關(guān)好水龍頭，把水接在盆里洗菜，用洗臉后的水沖衛(wèi)生間等。3.請寫兩條保護水資源的廣告詞：節(jié)約用水，從我做起！請珍惜每一滴水，如不珍惜水，最后一滴水，將是人類的眼淚！4.怎么理解“請珍惜每一滴水，如不珍惜水，最后一滴水，將是人類的眼淚！”答：地球上不可能沒有水了，但是如果人類不珍惜每一滴水。那么我們就會沒有可用之水。我們?nèi)祟愖约簳炎约旱臍?。那時，人類就只有哭的分兒了。淚水也許是唯一干凈的水了。第四單元 它們是什么做的紙一、教學目標：1.通過活動擴大學生的閱讀面，鍛煉學生收集信息，分析資料，提煉觀點的能力。同時使學生在實踐中檢驗自己的閱讀能力，培養(yǎng)閱讀的興趣，進而提高閱讀的速度和能力。2.引導學生關(guān)注中國的古代四大發(fā)明之一造紙術(shù)，激發(fā)民族自豪感。并引導學生關(guān)注造紙術(shù)的發(fā)展，以及現(xiàn)代紙的種類，用途，擴大眼界，把學習生活的觸角伸向社會生活的每一個角落。3.學做再生紙，培養(yǎng)學生的動手能力，樹立環(huán)保意識。4.了解各種紙藝，欣賞紙藝藝術(shù)，接受美的熏陶，并學做折紙，剪紙撕紙，紙貼等。5.在活動過程中，培養(yǎng)學生的合作精神，探究精神和創(chuàng)造精神以及不怕困難，獨立思索等優(yōu)良品質(zhì)。6.豐富學生的生活體驗，激發(fā)學生交流表達的需要，提高學生的語言文字表達能力，提高學生語文綜合素質(zhì)。二、教學準備：1.教會學生利用網(wǎng)絡(luò)搜索的本領(lǐng)。 2.教會學生利用圖書館資源的方法。 3.教師提供參考書目。 4.準備做再生紙的工具。 5.準備各種紙藝的欣賞作品。三、教學過程：（一）活動動員1.談話導入。 請同學們打開書包看一看，再想一想，哪樣東西最多？2.口語交際。 說一說，在你的記憶中，你最早一次用紙的情形你還記得嗎？你用紙干什么了？說出來和大家分享。3.用一句話表達你對紙的了解。用一句話表達你想進一步從哪個方面了解紙。4.綜合表達：設(shè)計一份廣告，告訴大家你想研究的內(nèi)容，爭取幾個伙伴和你一起研究。（二）學生利用兩周的時間，到網(wǎng)上或圖書館查閱資料，了解紙及其文化。開展一些參觀和實踐操作，體驗紙文化。 （三）學做再生紙。1.參觀造紙廠，了解紙的生產(chǎn)過程 2.自己動手做再生紙：.閱讀制作方法 .看教師演示過程，聽清提示。 .小組為單位，自己動手制作.展示各自的作品（四）紙藝欣賞1.布置一個紙藝展覽，并對每種紙藝做文字說明。主要有：剪紙，紙雕.刻紙.撕紙.折紙.貼紙2.請會剪紙，或折紙的同學為小老師，開辦小藝術(shù)技巧講座，輔導學生制作紙藝作品，并為自己的作品起名.配解說。（五）綜合展示活動1.紙文化知識競賽 2.看圖猜帶紙的成語例如：紙上談兵.洛陽紙貴.命比紙薄3.各小組上臺演示各自準備的“我的紙文化之旅”五分鐘交流材料，可以用圖.幻燈片.文字.實物等展示對紙的了解，以及自己探究的過程和體會，并回答其他學生的提問。紡織材料一、教學目標：1過程與方法：（1）能夠運用多種感官和適當工具，對紡織材料進行探究。（2）能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標準對紡織材料進行分類。2知識與技能：（1）認識一些常購買的紡織材料，如：棉、絲、毛和人造纖維。（2）知道這些材料的主要區(qū)別、特點和用途。3情感、態(tài)度與價值觀：（1）體會科學技術(shù)的進步和發(fā)展。（2）意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。二、教學準備：學生自帶各種紡織布料，放大鏡、鑷子、火柴等。三、教學過程：（一）導入新課：檢查學生帶來的紡織布料情況。（二）自主學習：1認識纖維。師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。根據(jù)加工的方法，纖維一般分為天然纖維和化學纖維。化學纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。2學生認識布料。（1）4人小組全在一起，共同研究自己帶來的布料是用什么材料做成的。按照P53上圖的方法（棉布、絲綢、羊毛、合成纖維）分類。如果認為還有其他的類別，也可以列出。（2）分組研究。（3）小組匯報。（4）同學分的對不對呢？3教師講解一些辨認的方法。（1）講解用火燒的方法辨認布料。棉、麻是植物纖維，燃燒時易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。絲、毛燃燒時有燒頭發(fā)的氣味，燃燒后灰燼很少。合成纖維燃燒時成黏膠狀熔化物，燃燒后的灰燼呈黑色固體物質(zhì)。 （2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。（3）學生分組用火燒的方法辨認帶來的布料是用什么材料做成的。（4）小組匯報辨認情況。你們是怎樣做實驗的，你還發(fā)現(xiàn)了些什么現(xiàn)象？它們都是些什么材料做成的？（5）師生共同討論得出結(jié)論。（6）通過衣服上的標簽來辨別布料的成份。4指導學生比較各種布料的不同點。（1）讓學生通過用眼看、手摸、觀察纖維的光澤、粗細、長短和彎曲情況，比較各種布料的不同點?？梢詮娜彳洷?、透氣性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。（2）從以上幾點判斷布料的優(yōu)劣。5研究布是怎樣織成的。（1）利用放大鏡等工具，通過拆布料的方法，研究一下布是怎樣織成的。（2）學生匯報演示：布是怎樣織成的。（三）課后作業(yè)；搜集有關(guān)一些紡織材料的發(fā)展史。 金屬一、教學目標：1.知識與技能：了解常見金屬的種類，了解不同金屬的性質(zhì)。2.過程與方法：能夠運用多種感官和方法認識金屬，通過實驗研究不同金屬的性質(zhì)。3.情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。 二、教學重、難點：重點是認識各種類型的金屬，了解由它們的不同特性。重點是做實驗總結(jié)金屬的性質(zhì)。三、教學準備：1.各種類型的金屬段。2.實驗用的相關(guān)材料。四、教學過程談話導入：師：本單元我們學習的是常見材料。在認識和研究了紙和布后，今天我們來認識和研究另一種材料金屬。（板書課題：4 金屬）（一）想一想，說一說出示教材P47中的圖片，要求學生以小組為單位，認真的想一想，同桌之間說一說，最后由小組長做記錄，我們周圍有哪些物品是金屬制成的？人們?yōu)槭裁从媒饘僦谱魉鼈儯可河媒饘僦谱鞯奈锲酚袕N房用具、高壓電線、獎杯、常用工具等，因為它們比較耐用.可以導電、有光澤、銳利，所以用金屬制作這些東西。師：對，這些東西用金屬來制作是利用了金屬的一些特性，如堅固耐用、堅硬銳利等，下面我們就接下去研究一下金屬的性質(zhì)。（二）實驗研究金屬的性質(zhì)1.光澤度實驗。（1）選擇鐵釘.粗鋁絲.粗銅絲等材料；（2）用砂紙摩擦它們表面；（3）比一比，摸一摸，說說有什么發(fā)現(xiàn)。（變光亮，有熱度） 總結(jié)：摩擦變亮、摩擦生熱。2.導熱性實驗把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里，過3分鐘后摸一摸，有什么感覺？（塑料棒有一點熱，木筷沒有感覺，鋁勺很燙）。 總結(jié)：鋁勺導熱快。3.延展性實驗（1）裁剪一段5厘米長的粗鋁絲放在鋼板上；（2）用鐵錘敲打它，把圓形敲成扁形的；（3）用尺子量一量，有什么變化？（變寬.變長）總結(jié)：金屬在受到外界壓力時，形狀可以發(fā)生變化，具有向外擴散的延展性。討論：通過以上的實驗活動，我們來總結(jié)金屬的性質(zhì)：輕重、硬度、延展性、導熱性。金屬還有其他一些性質(zhì)，我們以后會學到。 學生填寫實驗記錄單。（三）討論師：想一想，根據(jù)這節(jié)課所學的知識結(jié)合書本的資料，如果要制作鍋、易拉罐、首飾，你會選擇哪種金屬？為什么？把討論結(jié)果寫在記錄紙上。塑料一、教學目標： 1.讓學生了解人造材料-塑料。2.人造材料與天然材料在作用上對比。3.培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。二、教學重點：人造材料與天然材料的比較上三、教學過程：（一）活動1：認識塑料這種人造材料1.講解并提出問題：塑料是一種用途廣泛的人造材料。找一找我們身邊哪些物品是由塑料制成的。2.學生思考后回答：桶.杯.汽車.電視.錄音機.筆.水管等。3.講解：塑料的用途可真多呀！可以說塑料是人們生活中不可缺少的一種材料。那么塑料與普通的天然材料作用上各有什么優(yōu)點和缺點呢？4.記錄兩種尺子的特性： 塑料尺子 木頭尺子輕便 透明 防水 耐磨 （二）活動2：塑料杯遇到熱水會怎樣？1.先預測：變軟 （ ） 變硬 （ ） 不變化 （ ）2.實驗：用熱水分別倒入塑料杯和礦泉水瓶內(nèi)，觀察有什么變化？注意：小心別讓熱水燙著！3.學生把觀察到的現(xiàn)象進行小結(jié)：-。4.判斷自己的預測正確嗎？5.關(guān)于塑料你們還有什么問題想要了解的。（三）活動3：戴手套把塑料手套和棉花手套分別戴在兩只手上有什么感覺？結(jié)果：一個涼。一個曖和。1.認識新材料：2.談?wù)剬π虏牧系母惺?。你有什么新的想法把它寫下來？（四）活動四：小調(diào)查“白色污染”1.我家一星期使用塑料袋垃圾袋有幾個，是怎么處理的？2.統(tǒng)計全班同學的家中一星期共使用塑料袋垃圾袋有幾個？3.提出減少“白色污染”的有效建議。第五單元提出問題盡可能多地提出問題一、課程標準：科學探究：1 1知道科學探究涉及提出問題，解答問題，解答問題，將自己的結(jié)果與已有的科學結(jié)論作比較。1 6知道對其他探究結(jié)果提出質(zhì)疑是科學探究的一部分，了解合理懷疑是科學進步的動力。1 7懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。21能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題。23 能對所提出的問題進行比較和評價。情感態(tài)度與價值觀： 想知道，愛提問。1 2喜歡大膽想象。1 5愿意合作與交流。 尊重他人的勞動成果。 感受并體驗科學并不神秘，科學就在身邊。二、 教學目的：科學知識知道問題可以有多種來源。過程與方法 能針對某一特定的觀察、制作情境，提出問題。 能對某些結(jié)論提出疑問。情感態(tài)度與價值觀 意識到愛提問是一種好品質(zhì)。 意識到有些結(jié)論是不對的，可以大膽懷疑。三、學習成果：預計學生能夠：知道問題可以有多種來源能針對某一特定的觀察、制作情境，提出問題。能對某些結(jié)論提出疑問。四、學習成果評價：概念發(fā)展層次1：學生不知道問題可以有多種來源。 層次2：學生簡單了解問題可以有多種來源。層次3：學生知道問題可以有多種來源。探究能力層次1：學生無法針對某一特定的觀察、制作情境，提出問題。層次2：學生能針對某一特定的觀察、制作情境，提出問題。 層次3：學生能針對某一特定的觀察、制作情境，提出問題，并能五、學習材料：栽種的小草或蝸牛、螞蟻等、長方形的紙、做好的紙飛機、搜集一些科學家對已有結(jié)論提出懷疑的故事、洗潔凈、洗潔精、甘油、肥皂、洗衣粉、水、吸管、量筒、鐵絲。六、教學步驟：集中話題：1講述：想一想，你從幼兒園到現(xiàn)在，都提過哪些問題？2 學生踴躍發(fā)言。3 講述：愛提問，是人類好奇天意圖：1讓學生意識到提問題并不是很困難的事，其實他們經(jīng)常在提問。探索和調(diào)查：一、讓兒童理解怎樣“在仔細觀察各種現(xiàn)象的過程中，提出問題”。1。（出示栽種的小草）講述：這棵栽在密封罐里的小草已經(jīng)有半年了，你感到驚奇嗎？你想提出什么問題？2 學生積極提問。3 簡單小結(jié)。二、幫助兒童理解怎樣在科學小制作的過程中，提出問題。1提問：你們會折紙飛機嗎？1 講解紙飛機制作方法。2 學生每人做一架紙飛機。3 提問：你們在做紙飛機過程中，有什么問題嗎？5，學生提問。6簡單小結(jié)。三、讓學生意識到權(quán)威也會出錯。1 講述：伽利略做實驗推翻亞里士多德理論的故事。2 聽了這個故事，你想到什么？意圖:1。讓兒童意識到“玩”中處處有學問。2讓學生在已提供的問題樣例基礎(chǔ)上提更多的問題。但不必解答，學生有興趣的話，可鼓勵課后研究。3做紙飛機中，學生會發(fā)現(xiàn)：兩邊不平衡的飛機會拐彎；機頭稍重，瘦長機身的紙飛機飛得遠；機翼寬大的紙飛機空中停留時間長。4老師可以補充更多科學家對已有結(jié)論的懷疑故事，如地心說、蛆是從肉里生出來的等?；仡櫤徒忉專核?、 幫助學生理解提出問題比解決問題更重要。1 提問：你對哪些結(jié)論產(chǎn)生過懷疑？2 學生把自己提出的問題記下來，與同學們交流。3 講述：通過今天的學習，你有什么想法？意圖：1學生開始時理解不到位沒關(guān)系，要盡可能讓學生說出自己的看法，最后老師再介紹解釋愛因斯坦本人的說明。 選擇能夠研究的問題一、科學探究：2 1知道科學探究涉及提出問題，解答問題，解答問題，將自己的結(jié)果與已有的科學結(jié)論作比較。1 2知道不同的問題要用不同的探究方法。4 4體驗科學探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設(shè)和理解的重要性。4 7懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。21能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題。22 能選擇適合自己探究的問題。23 能對所提出的問題進行比較和評價。情感態(tài)度與價值觀： 想知道，愛提問。1 2喜歡大膽想象。1 5愿意合作與交流。 尊重他人的勞動成果。 感受并體驗科學并不神秘，科學就在身邊。二、 教學目標： 過程方法 能區(qū)分什么是可以通過觀察、調(diào)查、實驗找到答案的問題什么不是。 能嘗試把不能通過觀察、調(diào)查、實驗找到答案的問題轉(zhuǎn)變成可能。 能根據(jù)“有價值的科學問題標準提自己能夠探究的問題”。三、學習成果：預計學生能夠：能區(qū)分什么是可以通過觀察、調(diào)查、實驗找到答案的問題什么不是。能嘗試把不能通過觀察、調(diào)查、實驗找到答案的問題轉(zhuǎn)變成可能。能根據(jù)“有價值的科學問題標準提自己能夠探究的問題”。四、學習成果評價：探究能力層次1：學生無法區(qū)分什么是可以通過觀察、調(diào)查、實驗找到答案的問題什么