教育學(xué)課件教學(xué).ppt

第七章中小學(xué)教學(xué) 上 第一節(jié)教學(xué)概述一 什么是教學(xué) 一 教學(xué)的定義教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的雙邊活動(dòng) 是教師根據(jù)一定的教育目的 有計(jì)劃 有步驟地引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)和技能 發(fā)展智力與體力 培養(yǎng)學(xué)生思想品德的過(guò)程 二 教學(xué)的實(shí)質(zhì)1 教學(xué)是由教師和學(xué)生所組成的雙邊活動(dòng)2 在教學(xué)過(guò)程中 教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位是辯證統(tǒng)一的3 教學(xué)是以掌握科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ) 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的活動(dòng)二 教學(xué)的功能 一 教學(xué)的地位教學(xué)是學(xué)校的中心工作 是貫徹黨的教育方針 實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑 學(xué)校工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主 并圍繞教學(xué)這個(gè)中心全面安排其它工作 1 這是由學(xué)校的本質(zhì)特點(diǎn)決定的2 教學(xué)是傳授知識(shí) 培養(yǎng)人才 實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的的最有效途徑 二 教學(xué)的作用1 教學(xué)是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的手段2 教學(xué)是促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展的基本途徑三 教學(xué)的任務(wù) 一 由 三維目標(biāo) 取代傳統(tǒng)的 雙基目標(biāo) 已成為課改實(shí)踐的首要課題知識(shí)和能力 過(guò)程和方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 二 三維目標(biāo) 的內(nèi)涵基礎(chǔ)知識(shí) 是指構(gòu)成各門(mén)學(xué)科的基本事實(shí)及相應(yīng)的基本概念 基本原理 它組成各門(mén)學(xué)科知識(shí)的基本結(jié)構(gòu) 是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí) 發(fā)展智力 體力 培養(yǎng)科學(xué)世界觀和道德品質(zhì)的基礎(chǔ) 基本技能 是指學(xué)生運(yùn)用所掌握的知識(shí)去完成某種實(shí)際任務(wù)的最基本的能力 如閱讀 寫(xiě)作技能 數(shù)學(xué)運(yùn)算 論證技能 自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)技能等 學(xué)生在掌握技能的基礎(chǔ)上經(jīng)反復(fù)練習(xí) 使技能達(dá)自動(dòng)化程度 就成為技巧 當(dāng)代社會(huì)更加強(qiáng)調(diào)信息能力 過(guò)程 指應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境中的交往 體驗(yàn) 方法 包括基本的學(xué)習(xí)方式 如 自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí) 探究學(xué)習(xí) 具體的學(xué)習(xí)方法包括 發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí) 小組式學(xué)習(xí) 交往式學(xué)習(xí) 問(wèn)題式學(xué)習(xí) 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)時(shí)間 實(shí)驗(yàn)式學(xué)習(xí) 主題式學(xué)習(xí)等 情感態(tài)度 包括學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)責(zé)任 樂(lè)觀的人生態(tài)度 求實(shí)的科學(xué)態(tài)度 寬容的人生態(tài)度 價(jià)值觀 強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一 科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一 人類價(jià)值與自然價(jià)值的統(tǒng)一 練習(xí) 1 學(xué)校的中心工作是 A 教學(xué)工作B 公共關(guān)系C 行政工作D 總務(wù)工作2 廣義的教學(xué) 包括所有 的共同活動(dòng) A 教與學(xué)B 教師與教師C 人與人D 學(xué)與學(xué)生3 教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō) 是一種 A 認(rèn)識(shí)活動(dòng)B 教師教的活動(dòng)C 學(xué)生學(xué)的活動(dòng)D 課堂活動(dòng)4 判斷 1 教學(xué)就是教師向?qū)W生傳授知識(shí)和技能 2 教學(xué)就是上課 3 教學(xué)為主就是以課堂教學(xué)為主 第二節(jié)中小學(xué)教學(xué)過(guò)程一 學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段 一 引起動(dòng)機(jī) 二 感知知識(shí) 三 理解知識(shí) 四 鞏固知識(shí) 五 運(yùn)用知識(shí) 二 教學(xué)過(guò)程中的一般規(guī)律 一 間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合規(guī)律 二 學(xué)習(xí)知識(shí)和提高思想覺(jué)悟相統(tǒng)一的規(guī)律 三 掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律 四 智力因素與非智力因素相統(tǒng)一的規(guī)律 五 教師主導(dǎo)與調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性相結(jié)合規(guī)律 練習(xí) 1 教師主導(dǎo)作用的正確和完全的實(shí)現(xiàn) 其結(jié)果必然是 A 學(xué)生主動(dòng)性的喪失B 教師主動(dòng)性的實(shí)現(xiàn)C 學(xué)生主動(dòng)性的充分發(fā)揮D 造成學(xué)生的被動(dòng)2 教師主導(dǎo)作用的實(shí)質(zhì)在于 A 講授知識(shí)B 教書(shū)育人C 教學(xué)藝術(shù)D 引導(dǎo)啟迪3 在教育活動(dòng)中 教師負(fù)責(zé)組織 引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向 采用科學(xué)的方法 獲得良好的發(fā)展 這句話的意思是說(shuō) A 學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體B 教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體C 要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用D 教師在教育活動(dòng)中是不能起到主導(dǎo)作用 4 發(fā)展學(xué)生的能力一般是指發(fā)展學(xué)生的 A智力B技能 技巧C實(shí)際操作能力D一般能力和特殊能力5 取得教學(xué)成功的內(nèi)因是 A 教師的主導(dǎo)作用B學(xué)校的管理作用C 教材的媒體作用D 學(xué)生的主體作用6 判斷 教師的主導(dǎo)作用和與學(xué)生的主觀能動(dòng)性是辯證統(tǒng)一的 掌握知識(shí)與發(fā)展智力 在教學(xué)過(guò)程中同步發(fā)展的 學(xué)生學(xué)習(xí)了文化科學(xué)知識(shí)就自然發(fā)展了能力 教師只要認(rèn)真而正確的傳授科學(xué)知識(shí) 必然向?qū)W生進(jìn)行了積極的思想教育 教師在教授文化科學(xué)知識(shí)過(guò)程中 就可以使學(xué)生受到積極的政治思想品德教育 課堂教學(xué)主要是傳授書(shū)本知識(shí) 使學(xué)生獲得間接經(jīng)驗(yàn) 教師的教學(xué)活動(dòng) 歸根到底是幫助學(xué)生去學(xué)習(xí) 教是為了不教 第三節(jié)教學(xué)原則一 教學(xué)原則概述 一 教學(xué)原則的定義教學(xué)原則是根據(jù)教育教學(xué)目的和教學(xué)的基本規(guī)律提出的進(jìn)行教學(xué)所必須遵循的基本要求 它是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié) 是教學(xué)規(guī)律的反映 二 教學(xué)原則制定的依據(jù) 三 教學(xué)原則的功能1 指導(dǎo)功能 2 整體功能二 中小學(xué)常用的教學(xué)原則 一 全面發(fā)展的方向性原則全面發(fā)展的方向性原則 就是要求在教學(xué)活動(dòng)中 必須使學(xué)生在德 智 體等方面全面發(fā)展 成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人 二 理論聯(lián)系實(shí)際原則理論聯(lián)系實(shí)際原則是指在教學(xué)過(guò)程中教師要從實(shí)際出發(fā) 使學(xué)生從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解和掌握知識(shí) 并引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去 解決實(shí)際問(wèn)題 做到學(xué)以致用 三 教師主導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合原則教師在教學(xué)中 既要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用 又要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 從而加深其對(duì)知識(shí)的理解和掌握 培養(yǎng)和提高他們運(yùn)用知識(shí)的能力 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考 積極探索 主動(dòng)獲取知識(shí) 增強(qiáng)獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力 四 直觀性原則直觀性原則 是指在教學(xué)中教師通過(guò)各種途徑和方式 豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn) 形成對(duì)所學(xué)事物的生動(dòng)的表象 幫助學(xué)生進(jìn)行抽象思維 從而正確理解書(shū)本知識(shí) 五 循序漸進(jìn)原則循序漸進(jìn)原則 是指教學(xué)按照科學(xué)知識(shí)內(nèi)在的邏輯順序和學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展順序進(jìn)行 六 鞏固性原則鞏固性原則 是指要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能 長(zhǎng)久地保留在記憶中 并在需要時(shí)能夠及時(shí) 準(zhǔn)確地再現(xiàn)出來(lái) 用以解決實(shí)際問(wèn)題 七 盡力性與量力性相結(jié)合原則盡力性與量力性相結(jié)合原則 是指教學(xué)中所選擇的內(nèi)容 提出的要求 是學(xué)生付出較大努力才能掌握的 同時(shí)又不能超越他們的學(xué)習(xí)能力 八 因材施教原則因材施教原則 是依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律提出的 各年齡階段的學(xué)生身心發(fā)展 既有共同特點(diǎn) 又有個(gè)別差異 尤其在興趣 愛(ài)好 特長(zhǎng)等方面都會(huì)表現(xiàn)出各自的特點(diǎn) 因此 教學(xué)中應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的個(gè)別差異性 做到因材施教 以適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的客觀需要 練習(xí) 1 除數(shù)是小數(shù)的除法 某老師把學(xué)生的回答的分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書(shū)出來(lái) 12 4 人 12 2 6 人 12 1 12 人 12 0 5 24 人 這一做法體現(xiàn)了 A 鞏固性原則B 直觀性原則C 理論聯(lián)系實(shí)際原則D 因材施教原則2 因材施教就是 A 因人才施教B 從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā) 進(jìn)行教