科學(xué)教科版六年級上冊第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》第二課“增強抗彎曲能力”教學(xué)設(shè)計2.doc

“增強抗彎曲能力”教學(xué)設(shè)計廣州市增城區(qū)派潭鎮(zhèn)中心小學(xué) 梁家偉一、教學(xué)對象分析我校的學(xué)生大多是來自農(nóng)村。他們在生活實際中經(jīng)常會接觸到不同形狀的物體：紙箱、裝雞蛋的蛋夾、家里做房子時的鋼材、扁擔(dān)、玩耍用的弓箭、鐵絲做的衣架、畚箕等等。他們具有充分而扎實的生活基礎(chǔ)，只要引用得當(dāng)，就能喚起學(xué)生的興趣，領(lǐng)悟生活中處處都有科學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)1.通過實驗，使學(xué)生體會到薄形材料改變其形狀后其抗彎曲能力可以增強。2.使學(xué)生了解同一種材料，做成不同的形狀，其抗彎曲能力是不同的。3.培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、積極思考、勇于探索、通力合作的能力。4.體會科學(xué)和技術(shù)對發(fā)展的巨大影響力，形成熱愛科學(xué)，勇于創(chuàng)新的動力。三、教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生自主探究形狀與抗彎曲能力的關(guān)系。四、教學(xué)難點怎樣解決在觀察與實驗中所遇到的問題。五、教學(xué)準(zhǔn)備包裝箱瓦楞紙板、小刀、A4紙若干、鐵墊圈、雙面膠、科學(xué)記錄單、課件。六、教學(xué)活動過程（一）復(fù)習(xí)引入，促遷移同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了抵抗彎曲，知道只要增加材料的厚度，就能顯著增強材料的抗彎曲能力。但人類的自然資源是有限的。我們能不能不增加材料的厚度，也能增強材料的抗彎曲能力呢？（板書課題：增強抗彎曲能力）（二）觀察比較，引導(dǎo)探究1.瓦楞紙板的研究（1）感覺抗彎曲能力：師生分別拿出一張A4紙和一塊瓦楞紙，試比較這兩種紙的抗彎曲能力。（通過比較發(fā)現(xiàn)，瓦楞紙的抗彎曲能力比A4紙的抗彎曲能力更強。）為什么呢？引導(dǎo)學(xué)生尋找瓦楞紙的秘密。（2）解剖觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)：把各層紙撕開或用小刀剝離。瓦楞紙一共有幾層？每層的厚薄、軟硬如何？里面的形狀如何？（3）小組同學(xué)之間交流：通過觀察研究瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)，你有什么問題和想法？（瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)有什么特點？你猜想瓦楞紙板抗彎曲能力強的原因是什么？）（4）談話：與A4紙比較，瓦楞紙板的抗彎曲能力強多了?？磥砀淖兗埖男螤钍窃鰪娍箯澢芰Φ暮棉k法。那么，是不是只有這一種形狀能夠增強紙的抗彎曲能力呢？老師相信每位同學(xué)都有不同的設(shè)計方法。不同的形狀抗彎曲能力會不同嗎？什么樣的的形狀有好的抗彎曲能力呢？2.形狀與抗彎曲能力的實驗研究（1）同學(xué)們推測形狀改變可以增強材料抵抗彎曲的能力，這個想法究竟對不對呢？下一步你們準(zhǔn)備怎樣繼續(xù)研究？教師出示一張紙，提問：在不折的情況下，這張紙是不是很容易被壓彎？折了以后又會怎樣？怎樣折，它的抗彎曲能力就更強？（2）小組同學(xué)之間討論：能折成哪些形狀？哪種形狀更好？做這個實驗要注意哪些問題？（3）分組實驗，教師及時了解學(xué)生的探究情況，對學(xué)生活動給予指導(dǎo)。（4）研討：設(shè)計什么樣的形狀有很好的抗彎曲能力？做出預(yù)測并排序，收集數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。對得出的結(jié)論進行解釋。3.小結(jié)過渡到實踐應(yīng)用通過剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)靠改變形狀確實可以大大地增強材料的抗彎曲能力，而且不同形狀的抗彎曲能力是不同的。這種方法在我們的實際生活中也有廣泛的應(yīng)用。你能舉出我們周圍靠改變材料的形狀確實增強材料的抗彎曲能力的例子嗎？出示“工”字形或“U”“L”形狀的鋼材或鋁材，讓學(xué)生體會不同形狀材料的抗彎曲能力。4.閱讀并討論說說這些形狀為什么相當(dāng)于增加了材料的厚度。5.瓦楞紙板的再研究觀察瓦楞紙板的橫截面，與“工”字鋼有什么相似的地方。若干“工”字鋼并排在一起，是不是就成了瓦楞紙板的形狀？（三）總結(jié)概括通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：改變材料的形狀，能增強材料的抗彎曲能力；不同的形狀，抗彎曲能力不同。附：活動記錄單增強抗彎曲能力測試記錄單班級： 小組