江西省普通高中思想政治科學業(yè)水平考試大綱.doc

附件1：江西省普通高中思想政治科學業(yè)水平考試大綱一、命題指導思想江西省普通高中思想政治學業(yè)水平考試命題，以教育部制定的普通高中思想政治課程標準（實驗）、省教育廳制定的江西省普通高中學業(yè)水平考試實施方案（試行）和本大綱為依據(jù)，并結合江西省普通高中教學實際情況進行命題。適當體現(xiàn)江西省特色。普通高中思想政治學業(yè)水平考試命題，應充分體現(xiàn)普通高中新課程的理念，反映思想政治學科新課程標準的要求，做到聯(lián)系社會實際，貼近學生生活，富有時代氣息。命題應堅持知識考查、能力考查與情感、態(tài)度、價值等考查的有機統(tǒng)一，注重考查考生對思想政治學科基礎知識和基本技能的掌握，考查考生初步運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析解決實際問題的能力，考查考生對現(xiàn)階級中國共產(chǎn)黨和中國政府的基本路線和重大方針政策內(nèi)容意義的理解，引導考生關注現(xiàn)實生活和社會發(fā)展。普通高中思想政治學業(yè)水平考試命題，應體現(xiàn)學業(yè)水平考試性質(zhì)，控制必要區(qū)分度和適當難度。二、命題原則1、思想性原則。試題應體現(xiàn)思想政治學科的德育功能，堅持正確思想政治方向，宣傳貫徹黨和國家的大政方針，進行思想道德教育、民族精神教育和科學世界觀、價值觀、人生觀教育。2、科學性原則。試題應與普通高中思想政治課程標準（實驗）、江西省普通高中學業(yè)水平考試實驗方案（試行）要求相一致。遵循學生認知規(guī)律，適應高中學生實際，具有較高的信度、效度。試卷結構合理，試題內(nèi)容科學、嚴謹，文字表達簡潔、規(guī)范，試題答案準確、合理。3、基礎性原則。依據(jù)思想政治四個必修模塊命題，試題應反映普通高中教育要求，符合高中學業(yè)水平考試性質(zhì)、特點、要求，突出思想政治學科基礎知識、基本技能的考查，關注情感、態(tài)度、價值觀目標的落實，試題難易應適中。4、時代性原則。試題應體現(xiàn)當今世界和我國發(fā)展的時代特征，關注學科知識與社會發(fā)展和時代進步的聯(lián)系，關注國際國內(nèi)重大事件，貼近學生生活實際，實現(xiàn)學科知識與生活現(xiàn)實，理論邏輯與生活邏輯有機結合。三、考試目標與要求思想政治學科考試應在使考生體現(xiàn)出應有的正確的情感、態(tài)度、價值觀的同時，注重考查考生對所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力?？荚嚹繕艘蟊硎鰹閺牡偷礁咦R記、理解、運用三個層次。A、識記，指對有關重大時事內(nèi)容，思想政治必修模塊中的基礎知識的再認再現(xiàn)。大體包括課程標準中的“了解、說出、知道、辨認、識別、列舉、描繪、復述”等學習要求。B、理解，在識記的基礎上對有關知識內(nèi)容進行轉換、解釋或推理，懂得經(jīng)濟、政治、文化、哲學等方面知識的含義及知識之間的內(nèi)容聯(lián)系。大體包含課程標準中的“理解、懂得、領會、解釋、闡釋、說明、歸納、推理、整理、辨析、賞析、感悟”等學習要求。C、運用，在理解的基礎上，應用模塊相關知識，分析和解釋有關社會現(xiàn)象，判斷和評析有關觀點，收集和處理相關信息，提出并分析問題，合理并有創(chuàng)意地提出解決問題的方案。大體包括課程標準中的“運用、分析、評述、評價、比較、綜合、探索、設計、策劃、堅持、樹立、實踐”等學習要求。四、考試范圍1、思想政治必修1經(jīng)濟生活2、思想政治必修2政治生活3、思想政治必修3文化生活4、思想政治必修4生活與哲學5、2009年5月至2010年5月間的國內(nèi)外重大時事五、考試形式、時間、成績呈現(xiàn)方式1、考試形式：閉卷、筆試2、考試時間：90分鐘3、考試成績呈現(xiàn)的方式：思想政治學業(yè)水平考試成績以等級呈現(xiàn)，卷面原始分滿分為100分，根據(jù)學生得分成績按百分比劃分A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（及格）、D（不及格）四個等級?？荚嚦煽兎衷O區(qū)市劃定等級，考生分數(shù)成績排名前20%者為A級，前60%非A級者為B級，前98%非A、B級或?qū)W科成績60分以上者，為C級，其他為D級。六、試卷結構1、題型結構全試卷包括卷和卷。卷為單項選擇題，卷為非選擇題，包括簡析題、研究性學習題二種題型。單項選擇題：在每題給出的四個選項中，只有一個選項是最符合題意的。單項選擇題有30道小題，每小題2分，共60分。簡析題：運用所學知識對所提問題進行簡明扼要的分析和說明。簡析題有三個小題，每小題10分，共30分。研究性學習題：結合背景材料進行探究，能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并運用有關知識分析問題、解決問題，創(chuàng)造性提出解決問題的方案策略等。研究性學習題有1道題，共10分。2、內(nèi)容比例結構必修125% 必修220%必修320% 必修425%時事 10%3、試題難易結構容易試題，難度值0.8以上，約占70%中等難度題，難度值0.60-0.80，約占20%較難題，難度值0.40-0.60，約占10%全卷難度值，0.70-0.75附件2：江西省普通高中生物科學業(yè)水平考試大綱 一、命題指導思想 江西省普通高中生物科學業(yè)水平考試命題，以教育部制訂的普通高中生物課程標準（實驗）、省教育廳頒布的江西省普通高中學業(yè)水平考試實施方案（試行）和本考試大綱為依據(jù)，并結合我省普通高中教學實際情況，充分體現(xiàn)學業(yè)水平測試的功能價值和學科特點，有利于我省高中生物新課程的實施。江西省普通高中生物學業(yè)水平考試重視對考生科學素養(yǎng)的考查，主要考查考生對生物學科的科學探究方法、基礎知識、基本原理和基本技能的掌握、理解，運用所學知識、技能與基本觀念簡單分析生命現(xiàn)象、解決學生學習、生活和了解生物世界問題的能力。關注生物科學技術、社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，重視對考生情感、態(tài)度與價值觀的引導。江西省普通高中生物學業(yè)水平考試以有利于推進中學生物課程改革，提高生物教學質(zhì)量；有利于減輕中學生過重的學業(yè)負擔，促進學生全面協(xié)調(diào)地發(fā)展；有利于充分體現(xiàn)普通高中生物新課程的基本理念，切實反映普通高中生物課程標準的整體要求。二、命題原則1、科學性原則。生物試題符合學業(yè)水平考試的性質(zhì)、特點和要求，具有較高的信度和效度，符合學生認知水平、認知規(guī)律和發(fā)展要求，與教育部和省教育廳的有關文件精神保持高度一致。試卷結構合理，試題內(nèi)容科學、嚴謹，試題文字簡潔、規(guī)范，試題答案正確、準確、合理。2、基礎性原則。試題要圍繞普通高中生物課程標準（實驗）的重點，側重對必修模塊中主干知識和核心內(nèi)容的考查。試題要體現(xiàn)生物課程屬于科學課程的基本性質(zhì)。重視對考生生物學基本素養(yǎng)的考查，突出學科基本知識、基本技能，注重學科基本思想和方法，考查獲取新知識和處理信息的能力、思維能力、初步應用知識分析、解決實際問題的能力。3、理論聯(lián)系實際原則。突出生物與生活、社會、環(huán)保和當代科技等方面的密切聯(lián)系，注重從學生日常生活的常見事例中選擇試題素材，體現(xiàn)從生活走進生物學，從生物學走向社會的基本理念，引導學生主動關心與生物學有關的社會熱點問題，體現(xiàn)生物學教育的人文價值。4、公平性原則。生物試題面向全體學生，充分考慮我省中學生物課程教學實際，命題應注意各地市教育發(fā)展的差異性，試題選材避免城鄉(xiāng)和地區(qū)差異。5、友好性原則。生物試卷設計應充分體現(xiàn)為考生服務的宗旨，卷面設計整潔合理、圖示圖表清晰美觀，符合學生的認知心理和學習習慣。提示引導友好，體現(xiàn)對學生的人文關懷。6、導向性原則。試題要符合學生學業(yè)水平考試的目的，淡化分數(shù)競爭，科學地評價學生是否達到普通高中生物課程標準所規(guī)定的知識、能力、情感態(tài)度與價值觀的課程目標。試題應有利于學生學習方式的轉變，促使學生改變死記硬背的學習方法，代之以自主、合作、探究式學習。在獲取生物科學知識的同時，更好地理解生物科學知識，構建更合理的知識體系；增進對科學過程和方法的理解，發(fā)展科學探究能力；理解生物科學、技術與社會的相互關系，增強對自然和社會的責任感，形成正確的世界觀和價值觀。 三、考試目標與要求（一）考試目標要求普通高中生物學業(yè)水平考試目標根據(jù)課程標準要求和知識、技能、情感三個領域目標分類體系，由低到高分為A、B、C三個等級，其含義如下：認知水平具 體 解 釋行 為 動 詞 提 示知識了解水平(A)能識別和記住基本的生物結構、名稱、概念、分類，描述對象的基本特征、圖例等描述、說出、簡述、寫出、指出、選出、舉例、排列等理解水平(B)能把握內(nèi)在的邏輯聯(lián)系；與已有知識建立聯(lián)系；進行解釋、推理、區(qū)分、擴展；能讀懂生物圖表，收集整理信息等解釋、說明、闡明、比較、概述、概括、判斷、區(qū)別、預測、推斷、描繪等應用水平(C)使用抽象概念、原則；進行總結、推廣、建立不同情境下的合理聯(lián)系、能填繪生物示意圖；原因概念分析、得出、運用、應用、使用、設計、總結、研究等技能模仿水平(A)在原型示范和具體指導下完成操作模擬、嘗試、模仿、例證等獨立操作水平(B)獨立完成操作；進行調(diào)整和修改；與已有技能建立聯(lián)系等運用、使用、計算、制定、擬定、安裝、繪制、測量、嘗試、試驗等情感經(jīng)歷(A)建立感性認識體驗、參加交流、觀察等反應(B)在經(jīng)歷基礎上表達感受、態(tài)度和價值判斷關注、認同、拒絕、選擇等領悟(C)具有穩(wěn)定的態(tài)度、一致性行為和個性化的價值觀念確立、形成、決定等（二）考試能力要求1、知識與能力方面的要求。（1）能夠用文字、圖表、圖解、模型等形式闡述生物學事實、概念、原理和規(guī)律等，尤其是生物學科的主干知識、核心知識。把握所學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成良好的生物學知識結構。（2）能讀懂一般性生物學科普文章，理解有關文字、圖、表的主要內(nèi)容及特征，并能與學過的知識結合起來解決問題。（3）能運用所學知識和題目給定的事實、條件和相關信息，對自然界、生產(chǎn)和生活中的某些生物學問題進行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結論。并能把推理過程表達出來。（4）能獨立完成新課程必須開設的基本實驗，包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用。（5）具備驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結果進行解釋、分析和處理。（6）具有對一些生物學問題進行初步探究的能力，包括確認變量、作出假設和預期、設計可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷等。并能初步運用觀察法、實驗法、調(diào)查法、模型法、演繹推理法等科學研究的基本方法設計可行方案，收集數(shù)據(jù)。（7）能對一些簡單的實驗、實踐活動方案作出恰當?shù)脑u價和修改。2、情感、態(tài)度與價值觀方面的要求。試題中應有機滲透人與自然和諧發(fā)展、環(huán)境保護意識、生物學的基本觀點和實事求是的科學態(tài)度、健康的生活習慣等情感態(tài)度與價值觀的考查。（1）初步形成結構與功能、局部與整體、多樣性與共同性、生物與環(huán)境相統(tǒng)一的觀點；生物進化觀點和生態(tài)學觀點；系統(tǒng)論的觀點。（2）認識生物科學和技術的性質(zhì)，能正確理解科學、技術、社會之間的關系。能夠運用生物科學知識和觀念參與社會事務的討論。關注對科學、技術和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學新進展。（3）認識生物科學的價值，樂于學習生物科學，養(yǎng)成質(zhì)疑、求實、創(chuàng)新及勇于實踐的科學精神和科學態(tài)度。（4）熱愛自然、珍愛生命，確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。形成環(huán)境保護需要從我做起的意識。理解人與自然和諧發(fā)展的意義，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。 （5）關心我國的生物資源狀況，對我國生物科學和技術發(fā)展狀況有一定的認識，更加熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國，增強振興中華民族的使命感與責任感。四、考試范圍普通高中生物學業(yè)水平考試范圍為：人教版普通高中課程標準實驗教科書（必修1、必修2、必修3）的內(nèi)容。五、考試形式、時間與成績呈現(xiàn)方式1、統(tǒng)考考試形式:閉卷、筆試。2、考試時間:90分鐘。3、考試成績呈現(xiàn)方式：學業(yè)水平考試成績以等級呈現(xiàn)，生物科卷面原始分滿分為100分，根據(jù)考生得分成績按百分比劃分A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（及格）、D（不及格）四個等級。生物科考試成績分設區(qū)市劃定等級，考生分數(shù)成績排名前20%者為A級，前60%非A級者為B級，前98%非A、B級或單科成績60分以上者為C級，其他為D級。六、試卷結構1、題型結構試卷由兩部分組成。第一部分為單項選擇題，有30道小題，每小題2分，共60分。第二部分為非選擇題（含研究性學習題1道，10分），占40分。研究性學習題要求考生結合背景材料進行探究，能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并運用有關知識分析問題、解決問題，創(chuàng)造性提出解決問題的方案策略等。 2、內(nèi)容結構各必修模塊內(nèi)容比例：必修占35，必修占35，必修占30。3、試題難易結構容易題、中等題、較難題的比例：容易題占70，中等題占 20，較難題占10。附件3：江西省普通高中通用技術學科學業(yè)水平考試大綱一、命題指導思想江西省普通高中通用技術科學業(yè)水平考試命題，以教育部制訂的普通高中通用技術課程標準（實驗）、省教育廳頒布的江西省普通高中學業(yè)水平考試實施方案（試行）和本考試指導意見為依據(jù)，并結合我省普通高中教學實際情況進行命題。試題要體現(xiàn)本課程的基本理念、課程目標和內(nèi)容標準，體現(xiàn)通用技術學科以提高學生的技術素養(yǎng)為宗旨的基本思想，全面實現(xiàn)普通高中通用技術學業(yè)水平考試目標。試題應從知識與技能、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀三個維度評價學生對技術的理解和運用狀況。重視對考生的技術素養(yǎng)的考查，注重與學生生活緊密聯(lián)系的基礎知識與基本操作技能的考查，注重以技術設計與應用為基礎的技術實踐能力的考查，注重技術的思想和方法的領悟與運用水平的考查。試題還應注重對知識的理解和運用，盡量貼近時代、貼近社會、貼近學生實際。堅持有利于高中新課程培養(yǎng)目標的順利實施，有利于通用技術學科的課堂教學，有利于促進學生主動、全面、健康發(fā)展。二、命題原則1、導向性原則。通用技術命題應能體現(xiàn)高中通用技術課程理念，面向全體學生，考查學生的技術素養(yǎng)，引導教學促進學生聯(lián)系生活、社會實際學習技術，關注科學技術的發(fā)展。要充分發(fā)揮學業(yè)水平考試對普通高中通用技術學科教學的正確導向作用。 2、科學性原則。試題設計必須與江西省普通高中學業(yè)水平考試方案（試行）的基本要求相一致，符合學生認知水平、認知規(guī)律和發(fā)展要求；試題表述規(guī)范，技術用語準確；考試試題能反映通用技術學科的主要內(nèi)容和基本要求，有利于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。具有較高的信度和效度。試卷結構合理，試題內(nèi)容科學、嚴謹，試題文字簡潔、規(guī)范，試題評分標準準確、合理。 3、基礎性原則。試題應難易適當，題量適度，注重基礎知識、基本技能、基本的通用技術思想和方法的考查。不出偏題和怪題，讓堅持正常學習的學生，一般都能達到學業(yè)水平考試的合格要求。4、實踐性與開放性原則。試題密切關注科學、技術與社會的聯(lián)系，關注現(xiàn)代工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活技術發(fā)展的新成果；從實際出發(fā)選取試題素材，與探究問題的過程和方法緊密結合，考察學生在實際情景中提取信息、分析、處理技術問題和創(chuàng)造性地解決實際問題的各種能力。三、考試目標與要求（一）目標要求根據(jù)普通高中通用技術課程標準（實驗）的要求和我省普通高中通用技術教學的實際，將考試內(nèi)容掌握程度的要求按知識、技能、情感從低到高依次劃分為了解、理解、應用三個層次，具體界定如下。層次具 體 解 釋考試要求了解指再認或回憶所學的技術知識、思想方法，列舉它們在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用。了解/模仿/感受(說出、知道、了解、認識、熟悉；模仿、嘗試；感受、參與、經(jīng)歷、體驗)理解指對技術的基本概念進行解釋、區(qū)分，運用所學的技術知識、思想方法對技術現(xiàn)象進行解釋。理解/操作/認同(說明、理解、解釋、比較、權衡、找出、選擇、識別、調(diào)查、學會；會、能、制定、識讀、繪制、畫出、安裝、檢測；關注、提出、獲得、欣賞)應用指對技術設計的過程、方案和成果作出比較全面的評價，運用所學的技術知識、思想方法解決實際問題。應用/熟練/內(nèi)化(掌握、分析、歸納、概括、確定、判斷、優(yōu)化、改進、設計；實現(xiàn)、靈活運用；養(yǎng)成、具有、確立、保持)（二）能力要求1、知識與技能（1）理解技術的性質(zhì)，了解技術的發(fā)展歷史和一些最新的技術成果以及技術在生活和生產(chǎn)中的應用，能正確認識技術對人們?nèi)粘Ｉ罴吧鐣a(chǎn)生的正反兩方面的影響，具有正確使用生活中一些常用技術的基本技能。（2）了解技術設計的基本知識，初步掌握技術設計的一般程序和基本技能，了解它們在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用，能對技術設計的過程、方案和成果作出比較全面的評價。（3）能從技術設計的角度理解結構、系統(tǒng)、流程、控制的一般概念，了解簡單的結構設計、系統(tǒng)設計、流程設計、控制設計的基本知識，以及這些知識與日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的內(nèi)在聯(lián)系和廣泛應用。（4）了解技術語言的種類及其應用，能繪制和識讀一些簡單的技術圖樣，會使用幾種常用的規(guī)范的技術語言進行交流。（5）熟悉一些常見材料的屬性及加工方法，能根據(jù)設計要求選擇材料和工具，能根據(jù)設計方案制作產(chǎn)品或模型。（6）具有初步的技術試驗的操作技能，能進行基本的技術測試和技術指標測量，會寫簡單的技術測試和技術試驗報告。2、過程與方法（1）經(jīng)歷將人們的需求和愿望確認為值得解決的技術問題、并形成設計方案的過程，初步學會從技術的角度提出問題、解決問題，能多角度提出解決問題的方案，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性想象的能力。（2）經(jīng)歷技術方案的實現(xiàn)或轉化為產(chǎn)品的過程，初步學會模型或產(chǎn)品的制作、裝配、調(diào)試的方法。體驗意念具體化和方案物化過程中的復雜性和創(chuàng)造性，發(fā)展動手實踐能力。（3）經(jīng)歷技術設計中交流與評價的過程，初步學會一些技術交流的方法，發(fā)展技術的表達和評價能力。（4）經(jīng)歷觀察、設想、安裝、測試、調(diào)度、測量等簡單的技術試驗過程，學會簡單的技術試驗方法，理解技術試驗在技術發(fā)明、技術革新中的作用，形成初步的技術試驗能力。（5）經(jīng)歷將結構、流程、系統(tǒng)與控制的基本知識應用于技術實踐的過程，初步掌握結構、流程、系統(tǒng)與控制的基本思想和方法，并能綜合運用所學知識和技能解決一些實際問題，發(fā)展創(chuàng)新精神和理論運用于實踐的能力。（6）經(jīng)歷典型的技術設計、制作和評價的活動過程，初步掌握基本的技術學習方法和技術探究方法，具有初步的參與技術活動的能力和使用技術及其產(chǎn)品的能力，發(fā)展技術的決策能力、創(chuàng)新能力和終身學習能力。3、情感、態(tài)度、價值觀（1）形成和保持對技術問題的敏感性和探究欲望，領略技術世界的奧秘與神奇，關注技術的新發(fā)展，具有對待技術的積極態(tài)度和正確使用技術的意識。（2）熟悉從事技術活動必須具備的品質(zhì)，能夠安全而又負責任地參加技術活動，具有良好的合作和交流的態(tài)度，養(yǎng)成嚴謹、守信、負責、勤儉、進取等良好品質(zhì)。（3）體驗技術問題解決過程的艱辛與曲折，具有克服困難的勇氣和決心，培養(yǎng)不怕困難、不屈不撓的意志，感受解決技術難題和獲得勞動成果所帶來的喜悅。（4）認識技術的創(chuàng)造性特征，形成實事求是、精益求精的態(tài)度，培養(yǎng)富于想象、善于批判、敢于表現(xiàn)個性、勇于創(chuàng)新的個性品質(zhì)。（5）理解技術的文化