初中英語教學中聽力能力的培養(yǎng).doc

初中英語教學中聽力能力的培養(yǎng)學習英語的關鍵是培養(yǎng)和提高“聽、說、讀、寫”四種基本能力。在這四種能力的培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)聽的能力尤為重要，它是“說”“讀”“寫”的先決條件，只有聽懂了，聽的能力提高了，才會說，讀和寫。隨著中學英語新教材、新教法的運用，英語聽力落后的狀況有了一定的改善。然而，從近幾年中學英語測試中看到，在聽力、詞匯、語法、閱讀等項目中，聽力仍屬弱項。因此，如何提高中學生聽力已成為一項重要的課題。如何在教學中培養(yǎng)學生這些聽的能力呢？我認為我們可以從以下兩個方面著手：一、重視聽力訓練的策略：1 、首先，要認真教好音標，嚴格把好音標關。學好音標是學好英語的前提。音標基礎的好壞決定了語音、語調的好壞，要使初中生人人打好語音基礎，對提高學生的聽力水平無疑會起到事半功倍的效果，其次要注意朗讀技巧的訓練和培養(yǎng)。教師在課堂上應有意傳授語句重音、節(jié)奏、音變、連續(xù)以及語調等知識，加強學生的朗讀技巧。朗讀技巧的培養(yǎng)和訓練不是一朝一夕的事，無捷徑可走，只有堅持不懈，持之以恒，才能英語的朗讀技巧。第三，要正確引導學生記憶單詞，任何一門語音的學習都離不開詞匯的學習和積累。詞匯的學習要邊學邊記，最有效的方法是根據讀音規(guī)則進行記憶。拼音文字的最大優(yōu)越性就是詞的讀音與拼寫一致。根據這一特點，會讀的單詞自然會拼，按讀音記憶的單詞也不會遺忘。 2 、 重視培養(yǎng)學生聽力理解的技巧與良好聽的習慣 在聽力教學中，教師要注意對學生進行聽力技巧的訓練，這是提高學生聽力理解水平的有效措施。所謂聽力技巧，包括語音技巧和聽力技巧。語音技巧包括連讀、弱讀、句子重音、意群劃分等。而理解技巧是指對所聽內容的檢索、預測、取舍等技巧。教師要教會學生聽音前注意操練、捕捉信息，即要快速地瀏覽習題，捕捉一切可以從題面上得到的信息，聽的時候要邊聽邊記，強化記憶，記錄時要有重點，有技巧，如數詞用阿拉伯數字記錄，地點、人名用代號，長詞用縮句，長句抓住主要成份?！氨ё∥鞴?，再撿芝麻”，聽句子回答問題時要把題干和問題有機地聯系在一起，聽對話和短文時，要抓住主旨大意，切忌因一、兩個詞而忽視全文。 3 、 寓聽力理解訓練于日常教學中 訓練學生聽力要與日常教學結合在一起，道德在課堂教學中，教師要盡量要用英語組織教學，這是聽力訓練教學的出發(fā)點，也是最有效的聽力訓練方法。其次，在課時安排上，可充分利用課前 5 分鐘或每節(jié)課的復習時間，讓學生聽一些有關材料，作為“熱身運動”或者利用課堂教學結束前數分鐘安排訓練聽力。第三，在內容選擇上，充分挖掘并利用教材中的聽力材料，不要輕易放棄，在內容的呈現上，應遵循聽、說、讀、寫教學順序，做到先聽后說，先說后讀，先讀后寫；或者把教材中的內容改成聽力材料。第四，與課本配套的同步聽力以及練習冊、目標測試中的聽力練習等，更是要堅持隨著教學進行訓練。 4 、 注意學生良好心理素質的培養(yǎng) 保持良好的狀態(tài)，自覺養(yǎng)成好習慣對于聽力的培養(yǎng)十分的重要。目前，初中生的心理控制能力有較大的發(fā)展，但是他們又有心理狀態(tài)可塑性強的特點。從聽力訓練的初始階級就應強調培養(yǎng)良好的心理素質的積極性首先，要對學生加強學習目的教育，鼓勵學生樹立信心，增強克服困難的勇氣。教師要明確告訴學生，聽是學好英語的重要途徑之一，要加以重視。同時不否認聽力理解有相當的難度，只要正視它，經過持之以恒的努力是能夠克服的。其次教師在課堂 上要創(chuàng)設一個輕松和諧的氣氛，努力消除學生因害怕、擔憂、反感而產生的心理障礙。第三，教師在課堂上要引入競爭機制，激發(fā)學生聽的興趣，看到學生一點一滴的進步，要適時給予表揚。如在訓練時可采用搶答方式，看誰反應迅速，答得正確性。 二、掌握聽的技巧與方法1、聽前預覽原題，帶著問題聽有些學生特別是低年級的學生，材料聽了兩遍，結果一臉茫然，根本沒聽進去。這是由于他們跟不上說話者的速度，反應不過來。針對這種情況，教師可指導學生在聽錄音之前先瀏覽一遍題目，有時也可充分利用題與題之間的暫停時間間隔去瀏覽答卷上的內容，以便明確聽的目標，有的放矢地取舍信息，這樣能提高理解程度，要讓學生養(yǎng)成這樣一種習慣。2、對聽力內容進行預測與猜測（1）預測：在聽前先瀏覽練習題的題干和選項，從中預測聽力材料可能的內容與體裁，并對將要聽得材料進行積極的想象、推理和判斷，然后在聽的過程中應證，從而達到理想的效果。當然在讀題干的過程中還要特別注意題干問的是man還是woman，對否定詞，時間狀語最好做好記號。（2）猜測：猜測是對聽過而又一時不理解的語言信號進行合理的推理。對于一些含蓄的問題，要利用自己的想象與經驗去理解、猜測、推理，并注意相關的文化背景知識與習慣用法。在必要時用排除法來剔除不可能成立的答案。3. 適當記錄，抓住要點，聽清關鍵詞在聽聽力地時候，要把注意力集中在整體內容的理解上，把重點放在聽關鍵詞上。通常情況下，我們有可能不能徹底聽清、聽懂每一個音素、音節(jié)、單詞或詞組，我們要一邊聽一邊把要點及回答問題的關鍵詞作些簡單的記錄，這對于聽懂聽力內容很總要，如：對人名、地名、時間、數字等，做簡單的標記、符號，減少記憶的負擔，加深對聽力材料的印象，否則答題時可能辨別不清或錯位。4、養(yǎng)成用英語思維的習慣 聽的過程中應避免將每個詞句譯成漢語，這樣做浪費時間，影響理解。因為兩種語言的結構不盡相同，不是一個英語單詞對應一個漢字，我們必須從語段、語篇上理解，在極短的時間再用漢語思維，根本來不及。逐漸培養(yǎng)用英語思維，節(jié)約時間，提高理解的準確性。 5、開辟課外練習聽力的天地亞力山大曾經說過：“掌握一種語言，首先是聽懂，聽懂比重占90%。能聽懂你才覺得舒服，聽不懂就會覺得不自在。”提高聽力水平并非一日之功，它需要你常聽不懈。因此除了在日常教學中落實聽力訓練外，課外時間也不能中斷。教學大綱指出：“課外活動是教學的輔助手段，有利于激發(fā)興趣，增長知識，開闊視野，發(fā)展智力和個性，培養(yǎng)能力”。因此，可根據學生的英語水平舉行一些課外活動，如：學唱英語歌，朗讀比賽，定時收看電視英語小節(jié)目，成立校園英語廣播站，成立英語俱樂部等。6、豐富英語文化背景知識 語言是文化的載體，學習英語必須懂得一定的英美歷史和文化背景，了解他們的風土人情及生活方式。尚若缺乏對英語國家的文化背景、歷史知識、風土人情、宗教信仰、禮儀等方面知識的了解，單憑自己的思維、邏輯去判斷或推理就可能出錯。因此，除了對教材中出現的背景知識詳細了解外，老師還應鼓勵學生多閱讀有關人文、地理、歷史、傳記等方面的書籍，有意識地擴大知識面。文化背景知識越豐富，越有利于英語聽力水平的提高。 7、樹立信心，排除心理障礙 傳統(tǒng)教育往往重視傳授知識，而忽視了為學生營造一個最佳的接受知識的環(huán)境。心理學研究表明，一個人在愉快、輕松的條件下能收到最佳的學習效果。良好的心理素質有利于提高聽力效率，加快對聽力材料的理解。在聽力訓練中幫助學生排除情緒障礙，使他們全身心地投入聽力訓練之中，顯得太重要了。針對學生的自身的心理因素，為提高聽力水平，教師要幫助學生樹立上好聽力課的信心，增強其克服困難的勇氣。上聽力課時，教師在課堂上要創(chuàng)造一個輕松、和諧的氣氛，告訴學生要樹立信心，千萬不要灰心，在學習過程中，教師還應不時地對學生的回答加以鼓勵，并通過微笑等身體語言消除學生的緊張感和壓抑感，讓學生消除恐懼畏難心理，全身心的投入，從而達到最佳聽力效果?！皩W如逆水行舟，不進則退”。英語聽力更是如此，英語聽力理解能力的提高并非一朝一夕的事，要靠長期艱苦的訓練結合一些策略和技巧，堅持多聽、常聽、反復聽，循序漸進，才能逐步提高聽力水平。摘要：學習英語的關鍵是培養(yǎng)和提高“聽、說、讀、寫”四種基本能力。在這四種能力的培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)聽的能力尤為重要，它是“說”“讀”“寫”的先決條件，只有聽懂了，聽的能力提高了，才會說，讀和寫。隨著中學英語新教材、新教法的運用，英語聽力落后的狀況有了一定的改善。然而，從近幾年中學英語測試中看到，在聽力、詞匯、語法、閱讀等項目中，聽力仍屬弱項。因此，如何提高中學生聽力已成為一項重要的課題。英語聽力水平的快速提高需有效地實施聽力訓練的策略，和掌握聽的技巧與方法，再加上持之以恒的努力，初中英語聽力水平才能最終得到提升。優(yōu)秀團干部事跡材料李雅琴 女 現年29，2010年3月參加教育工作，現擔任宣化第七中學初三年級英語教師的工作。作為一名青年團員教師，學校領導和各位老師給予了我無限的關懷，使我在各方面得到了長足的進步，懷這激動的心情，我申報優(yōu)秀團干部，材料如下：一、思想政治表現、品德素質修養(yǎng)中國共產主義青年團是中國領導的先進青年的群眾組織，使廣大青年在實踐中學習共產主義的學校。作為共青團教師，我能夠認真貫徹黨的基本方針政策，我系統(tǒng)的接受了黨的先進性教育培訓活動，政治理論進一步加強，團性修養(yǎng)有了進一步的提高：遵紀守法、愛崗敬業(yè)，具有強烈的責任感和事業(yè)心，積極主動的學習專業(yè)知識，工作態(tài)度端正，認真負責。在工作中，我嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。工作中，認真負責，積極參加學校、學科的各項會議、活動，沒有缺席和病假。尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質和能力。二、專業(yè)知識、工作能力作為一名教師，教學工作靈魂，重視常規(guī)工作的落實則是靈魂的核心。因此，課前能認真學習教學大綱，鉆研教材，結合本校本班學生的實際，因材施教，制定出確實可行的教案，力爭做到重難點的突出，有利于學生能力的發(fā)展。上課時，能力爭在45分鐘內取得最佳效果。為了激發(fā)學生的學習興趣，除了精心設計課堂導語，還充分利用電子白板等先進的教學設備，運用直觀教學手段，充分調動學生的積極性、主動性。對于學生的作業(yè)，無論是先進生還是后進生，一視同仁，一樣做到精批細改.幾年來，非常重視后進生輔導，輔導的效果好。部分后進生由于原來不認真學習，基礎特別差，產生了厭學的情緒，在校期間經常打架鬧事，針對這種情況，便找其談心，幫助他們樹立學習的信心，通過輔導，在期末考試中，許多同學都取得了不錯的成績。參加工作4年來，積極參加校內外的各項活動，并多次獲得獎勵。2010年榮獲宣化區(qū)中小學教師入職培訓優(yōu)秀學員，榮獲區(qū)英語學科教師入軌課一等獎，在英語學科青年教師說課比賽中獲