六年級英語期末考試后的點滴反思.doc

六年級英語期末考試后的點滴反思 本學期開學，畢業(yè)考的壓力就一直在我們語文數學英語老師以及畢業(yè)班學生的身上，作為本校第一屆畢業(yè)班的學生和教師，我想其中的壓力應該不言而喻吧。正是這個壓力，我們全體師生共同努力，為畢業(yè)考的到來準備著。上周五，在教研室組織下終于迎來了六年級語數英測試，本次英語考試我參與了閱卷過程，在整個閱卷過程中，讓我反思許久。在閱卷過程中發(fā)現學生對于三會單詞和新題型的適應性不強，在書寫方面參差不齊。因此，我覺得小學英語在以下兩個方面亟待解決。（一）小學階段不能忽視語音的教學。語音是語言的物質外殼，學好語音是學好任何一門語言的首要任務，也是必經之路。我們的小學生由于沒有進行語音入門，對音標學習的態(tài)度和方法，還存在很大的問題，許多學生用漢字或漢語拼音粗略辨析，經常會用漢字或漢語拼音來標注單詞的讀音。如two 標成“兔”，I標成“愛”，Good morning標成“gu de mo ning” 等。從而學生在拼讀過程中就容易出現走音，以致在朗讀句型與對話時，語音語調生硬、不準確，而且不能牢固地得到記憶。那么在現階段如何進行語音教學呢？我準備從以下三個個方面進行嘗試：1將音標的教學融入平時單詞、短語的講解中。 單講音標知識、拼讀方法是空洞的，關鍵是要讓學生在不斷的實踐過程中去體會、去摸索、去總結，只有在運用中才能得到長時期的鞏固，才能使學習的音標發(fā)揮作用。針對六年級學生已經學習了音標的基礎上，我準備在每一節(jié)課中，每學一個新單詞、短語時，先音后詞、以音帶詞，即先讓會讀的學生試讀這個單詞的音，然后試著去分析單詞的音標，了解詞義。這樣，學生在學習中感受到音標非常有用，是對自己學習有用的工具，非學不可，培養(yǎng)學生自愿學習的意識，主動去復習鞏固。2教會查詞典。 六年級學生基本已經能認識48個音標，但教學音標的目的不僅是認識48個音標，更主要的是培養(yǎng)學生運用音標的拼讀來學習英語的能力。英語自學的前提是必須學會使用學習工具英語詞典，教會學生查詞典是提高學生學習能力一個具體要求，我打算從緊張的教學中抽出一點時間隨時練習查詞典，每次查一兩個詞，養(yǎng)成習慣?！澳サ恫徽`砍柴功，”學生學會了查詞典，如虎添翼，學起來就更加“自由”了，可以從字典中發(fā)現一個新單詞的多種意思，這樣滿足了他們的好奇心，又拓寬了知識面，有時會話中的三會單詞，就讓學生當堂通過查詞典自己讀出，并告訴他們：“這是你們自己學會的?！睂W會查詞典后，還可提出課前預習的要求，做練習或造句時，鼓勵學生使用書本上沒有的詞匯，這樣可為今后進一步學習外語打下了較好的預習自學的基礎。3嚴格要求，常抓不懈，持久運用 在教學中，教師要做到持之以恒，嚴格要求，及時糾正錯音，鼓勵學生勇敢說，不要怕出錯，不斷提醒，并及時表揚發(fā)言好的學生，形成互相糾音，正確發(fā)音的風氣。句子的語調、會話、朗讀的感情，都做到嚴格的要求，一絲不茍，學生在這種訓練下，語音才會越來越好，只要我們持之以恒，常抓不懈，就能處理好教學中的這一難關。 （二）小學階段要重視學生的書寫規(guī)范。從這次試卷中發(fā)現，學生的書寫不規(guī)范也是一個較嚴重的問題，閱卷中發(fā)現有學生書寫單詞時字母的印刷體和手寫體搞混，把I寫成了l ,把L寫成J，寫句子時首字母忘了大寫等?？梢?，小學生在書寫上存在不少的問題，這些問題我們平時經常在強調，但學生還是出現錯誤，這令我費解，那么為什么會出現這些情況呢？我覺得學生的書寫的能力不強固然有學生的原因，但作為教師卻有不可推卸的責任。我覺得在日常教學工作中需要注意以下幾點： 1良好示范書寫教學的樞紐 小學生模仿能力強，教師在書寫教學時一定要做好示范。教師要設計合理美觀的板書，規(guī)范書寫，忌寫潦草字，做到工整，正確，使學生得到更好的認讀效果，并運用一定的技巧把學生原本集中在“聽”或“說”上的注意力轉移到“寫”上來。2習慣培養(yǎng)書寫教學的保障 “播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運?！庇⒄Z書寫并不是一朝一夕的事，需要教師長期培養(yǎng)，需要學生長期積累。教師應運用激勵機制，激發(fā)學生寫的積極性。實踐中我們可開展星級書寫評比活動，學生的抄寫本，作業(yè)本達到一定的標準就可以得星，并定期評出五星級書寫嘉賓。開展英語書法競賽，定期在宣傳欄展出優(yōu)秀作品。如教師可以讓學生畫簡筆畫，在寫上英文單詞；做書簽、卡片再寫上祝賀語；給實物貼英文標簽，高年級可以讓學生做季節(jié)書，畫海報，做英語手抄報等。這樣，他們能主動積極地學習英語、完成英語作業(yè)，變“要我學”為“我要學”。 三、不忘“字如其人”的情感教學 俗話說：“字如其人”！現在的很多學生做人做事都缺乏耐心和恒心，就算是自己感興趣的事情，也只是“三分鐘的熱度”。而認真、規(guī)范的書寫能讓學生變得細心、踏實。無論是漢字還是英語字母，一筆一劃規(guī)范的要求暗示著學生端端正正、堂堂正正地做人。因此，引導學生對英語書寫的興趣，讓他們把規(guī)范書寫堅持下去，有利于學生養(yǎng)成認真學習的態(tài)度，一絲