聽英語歌曲提高英語聽力的研究性學習報告,預期成果

精品文檔 篇一：研究性學習開題報告：聽英語歌曲有助于學習英語一、開題報告：1.小組成員:2.研究原因: 英語是當今世界上主要的國際通用語言之一，也是世界上最廣泛使用的語言。作為一名高中生，掌握好英語無論是對于當下面臨的高考還是將來面對的就業(yè)乃至生活都十分重要。而現在很多同學都有著各種各樣英語學習的困擾，因此我們就探究一下英文歌曲對學習英語的幫助。3.研究目的: 通過聽英文歌,提高中學生對學習英語的興趣,是否有助于英語聽力,培養(yǎng)語感等,從而使我們的英語成績更上一層樓4.研究的有利條件:學校老師的建議英語學習較好的同學的心得上網查找相關資料6.預期成果:使同學們培養(yǎng)出正確、多元化的英語學習方法，同時有益身心健康成長。二、研究方法：上網查找資料、主動配合聽英文歌曲并研究歌詞。三、成員任務：a：查找適合英語學習的英文歌曲與其歌詞b：標出歌詞中的各種語法、地道的表達方式c：整理資料并將其發(fā)放給其他同學體驗新的英語學習方法d：后續(xù)跟蹤參加活動的同學的英語學習情況并e：整理得到的資料，得出結論，制作活動報告四、申請五、活動記錄：1.小組成員共同協(xié)商、設計推廣聽英文歌曲學習英語的方法2.上網查找相關資料并羅列出適合該學習方法的英文歌曲3.整理資料并標出其有用的語法4.在同學中推廣并持續(xù)關注其英語學習的狀況5.得出結論并制作活動報告六、結題報告：英語 是一門語言，也是人們交流的一種工具。記得有位著名的語言教育家曾經說過學習外語就像是攻碉堡，對于一門外國語言，人們很多時候抱怨因為找不到一個好的語言環(huán)境而學不好。其實要想攻下英語這個碉堡不麻煩，我們可以通過很多途徑去學，比如：閱讀英文名著，學習英教材.觀看英文電影.聽英語演講.看英文雜志.聽英文歌曲等，都是學習英語的有效途徑。而我們所研究的方向關乎到家長和學生都比較敏感的一個問題“聽英文歌曲對于學習的影響，很多家長都覺得聽歌曲對孩子的學習有不好的影響，而很多學生卻認為聽自己喜歡的歌曲可以對學習有幫助。許多的英語學習者通常只是孤立的背單詞，實際上背單詞不如背句子。而英文歌曲中的句子都有值得我們去背的句子，如：get back to where you once中的get back to，還有as long as you love me中的as long as，這些詞都是一些常用的搭配。歌曲是一種藝術，英文歌曲也是如此，它不僅僅表達出了作曲家.演唱者的感情，也使人們放松，緩解壓力，也可喚起人們心靈的共鳴和震撼，使人們銘記在心。而且聽英文歌曲更多的是讓我們從沉重緊張的學習中暫時放松下來，沉浸于音樂中，聆聽和諧的歌曲。經常聽些英文歌曲，可以很好的訓練我們的語感，也可以放松心情，激發(fā)你學習的積極性，而且還可以幫助我們的學習。所以所聽英文歌曲是最有效的英語學習方法。我們歸納出了以下幾點，聽英文歌曲有利于：(1)經常聽，唱英文歌曲有助于培養(yǎng)英語學習者的英語語感。(2)歌曲時而快時而慢的節(jié)奏對發(fā)音的要求比較高，而歌詞連讀、略讀、重讀等現象的經常出現，對英語學習者的發(fā)音會有很大幫助。(3)對短期內如何高效記憶單詞有好處。英語學習者通常是孤立地背單詞，實際上，背單詞不如背句子，而英文歌曲中的句子都是經典的句子。(4)可以讓英語學習者在短時期內學到地道、純正的英語。由于中國人和外國人思維上以及語言習慣上的差異，導致很多英語學習者學到的往往是中國式的英語。而流行音樂是英語學習者了解西方人的思維及語言習慣的一種有效方式。(5)學唱英文歌曲對于我們英語語言的學習者來說是一種多方受益的學習輔助手段。它可融英語語言學習與娛樂為一體。它即可培養(yǎng)我們欣賞音樂的審美情趣和提高我們的欣賞品味，同時又能調動英語學習者的學習興趣，還可緩解學習時的緊張氣氛，可以使你的學習在積極主動輕松愉快的過程中完成。英語語音、語調的訓練及朗讀能力的提高離不開音高、音長、重音、節(jié)奏、語速變化、連讀、不完全爆破（或失去爆破）等知識和技能。英語歌曲融上述知識、技能于一體，其獨特的愉悅身心，為學生喜聞樂見的教學功能受到越來越多的英語教師的青睞，成為英語教學中提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，豐富學生業(yè)余生活和提高學生英語素質的寓教于樂的有效手段?？梢哉f，英語歌曲是英語教學的有效載體。歌曲輔助英語教學有利于鞏固所學語言材料，有利于語音和朗讀技能的訓練（發(fā)音、詞句重讀、連讀、節(jié)奏和語調），有利于開拓學生的文學視野，培養(yǎng)學生廣泛的興趣。從語言知識角度看，英語歌曲可以輔助字母教學、詞匯教學、日常用語教學、句型和語法教學、文化教學。從語言技能訓練的角度看，歌曲欣賞、歌詞朗讀、歌詞的記憶和翻譯，甚至創(chuàng)編都有助于發(fā)展學生的聽、說、讀、寫、譯的語言技能。因此說，英語歌曲在聽、說、讀、寫、譯的教學方面也具有一定的輔助作用。美妙的旋律和朗朗上口、富有哲理和情趣的詞曲會給學生以美的熏陶和教育。從英語教學的角度，通常把英語歌曲分為兩類：教學歌曲和欣賞歌曲。英語教學歌曲是指為達到某一教學目的如教學字母、詞匯、句型等而選教的已有歌曲以及處于教學目的而改編或創(chuàng)作的英語歌曲。英語欣賞歌曲可以是為提高學習興趣，陶冶情趣，欣賞異域文化等而選教的曲調優(yōu)美，廣為流行的英語歌曲。英語欣賞歌曲也能培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，在幫助學生掌握音高、音長、重音、節(jié)奏等知識和技能具有重要作用。學完26個字母后可以教唱sing the abc song!由于字母歌是按照字母順序編寫的，教師也可以隨著教學進度，一句一句教唱。如學完aa bb cc dd ee ff gg就可以以一句為單位教唱了。輔助拼讀教學用的the spelling song, b-i-n-g-o，輔助數字教學的the number song. 輔助詞匯記憶的the days of the week.學會了這首歌曲，monday, tuesday, wednesday, thursday, friday, saturday的讀音就不成問題了，單詞的拼寫也會隨著眼、耳、口多種感官的參與而牢牢地記在心里。初級階段的日常用語學習往往是在學生字母和音標還沒有完全掌握的情況下完成的。如表達問候、祝福的good morning! good afternoon! good evening! hello! how are you! nice to meet you! happy new year! happy birthday to you! 就是用來教、學或鞏固上述日常用語的英語歌曲。學習its time to go to school.時，可以教唱lucy, put your shoes on! 學習祈使句的用法時，可以教唱lets go to school today. lets sing together. fly your kite.學習what is this? how old are you? 句型時，就可以教唱what is this? how old are you? 等等。上述句型（語法例句）教學結束后教唱相關的英語歌曲對操練和記憶句型或語法例句，實現整句教、整句學、整句用的教學目標會產生積極的影響。歌曲輔助英語聽力教學的一般形式就是歌詞填空和歌詞排序。歌詞填空的通常的作法是按照一定的教學目的挖去歌詞中若干詞或短語，組織學生聽歌填詞。這種聽力活動既能訓練學生的聽力，又能培養(yǎng)學生語境中推測詞義的語言技能。歌詞排序的通常作法是教師先將歌詞按照一定的教學目的剪成小條，打亂順序后發(fā)給學生，要求學生邊聽歌曲邊排序。這種聽力活動既能訓練學生的聽力，又能培養(yǎng)學生的語篇建構能力。篇二：研究性學習論文(電子稿)：中學生的英語水平提高與英文歌聽唱之間的關系調查中學生英語水平提高與英文歌曲聽唱之間的關系調查 班級： 組長： 組員： 指導老師： 內容摘要：對于英文歌的聽唱，確實有助于中學生英語水平的提高，還能使他們在面對緊張的學習壓力上得到一定的放松與娛樂。但在聽音樂的同時也要避免沉迷，要在不影響學習的基礎上去欣賞英文歌；同時也要注意音樂題材的選擇，避免暴力、色情等不適合中學生的題材。 關鍵詞：中學生 英語水平 英文歌 研究方法：問卷調查 資料搜索 一、課題的提出隨著科技與互聯網的發(fā)展，外國的潮流與文化漸漸滲透到我們的日常生活中。而英文歌曲，以其獨特和新穎的特點深深吸引著不少人。從電子到搖滾、從鄉(xiāng)村到r&b，五花八門的音樂流派總能帶給人耳目一新的感覺。英文歌，也越來越成為時下中學生空閑時間聊天討論的一個話題。然而這些能帶給人娛樂的英文歌對中學生又有什么影響呢？是好還是壞？聽唱英文歌能幫助我們提高英語水平嗎？這些問題使本課題小組決定對中學生英語水平提高與英文歌曲聽唱之間的關系進行研究，并對聽唱英文歌所帶來的利弊進行分析。 二、研究目標我們設計了相關問卷，用四大問題對目前中學生進行調查，以了解高中學生對英文歌聽唱的不同心態(tài)。問卷的回答者對問題表現出濃厚的興趣，使我們的調查得以成功。我們發(fā)現，大部分的中學生都有聽唱英文歌的愛好與習慣，而且部分的英文歌確實有助于同學們英語水平的提高。 三、本論1、英文歌在中學生中的流行程度作為流行音樂中不可缺少的一部分，英文歌的角色日益明顯。不少中學生的手機或mp3中都至少有幾首英文歌。在我們的調查問卷中，設立這樣三個選項，用來調查英文歌在中學生中的流行程度：a.經常b.偶爾c.很少。結果有80%的人選擇了“經?！?，而有20%的人都選擇了“偶爾”，沒有人選擇“很少”。歐美文化漸漸進入我們的生活，許多國外的歌星影星也受到不少中學生的追捧。英文歌在許多中學生心中都有著不可磨滅的地位，而對其的聽唱更是生活左不可缺少的一部分。 2、英文歌的聽唱能幫助提高中學生的英語水平這是我們調查問卷中的第三題：“你認為聽唱英文歌對英文水平的提高有用嗎”？選擇答案為“a.非常有用b.沒有用的c.有一點點”。我們驚奇地發(fā)現，在問卷調查的十個人中沒有一個是覺得聽唱英文歌是一點用都沒有的：而另為兩個選項各為60%和30%。（1）經常聽英文歌曲可以很好的培養(yǎng)對學生的語感在任何的語言里，語感都是最重要的部分之一：比如，我們在看到或聽到一個英文句子的時候，首先想到的不是它的結構句型或者是句子成分，而是去感覺那個句子是否讀的通，看的順。其實英語也一樣，實際上，就算是用于考試，語感的優(yōu)勢也十分明顯不用花時間去分析那些句子的結構句型只憑對語言的數學感覺便可以快速且高正確率的做出大量的題目。在日常交流中，語感更能使人大大提高交流的速度與質量。那么，經常處于英文歌曲所創(chuàng)造的環(huán)境中，可以使大腦潛移默化的接受語感的培養(yǎng)的訓練語感也是一個人對語言掌握的熟練程度。在英文歌曲中，一遍又一遍的聽過那些優(yōu)美的英語，讓人可以在很輕松的環(huán)境中掌握很多語言表達。英語有一定的語感后，挺立水平也會明顯提高。因為語感使人的反應速度變快，更有許多常用語不用經過大腦過濾翻譯成中文，就能明白意思。（2）聽英文可取對短期內高效的記憶單詞有好處英語學習者通常孤立的背單詞，實際上，背單詞不如背句子，而英文歌曲中的句子都是很值得記背的。在學習英文歌的過程中，為了更好的把握歌曲的感情，人們往往會盡可能的理解每一個句子。在遇到生詞時，自然會去查閱，然后記住它。而在一遍遍的演唱過程中，無異于一遍遍的背單詞，使這些生詞成為記憶中不可磨滅的部分。這樣人們不僅可以熟悉單詞的多種詞義更可以通過聽英語歌曲來掌握單詞的發(fā)音和用法從而掌握它。（3）能調動學習英語的興趣學唱英文歌曲對于我們英語語言的學習者來說是一種多方受益的學習輔助手段。它可融英語語言學習與娛樂為一體。它既可培養(yǎng)我們欣賞音樂的審美情趣和提高我們的欣賞品味，同時又能調動英語學習者的學習興趣，還可緩解學習時的緊張氣氛，可以使你的學習在積極主動輕松愉快的過程中完成。音樂是人類的一筆寶貴的精神財富，人們喜歡音樂美妙的旋律，欣賞它那變幻多端的。法語有她那獨具美麗的文字，以及世界上最嚴密的語言，雜高級商務洽談和簽定和約中經常出現；而英語，它本身這個“世界第一通用語言的稱號”就足以說明了很多東西，并不只是因為那些使用國家本身的國力強盛，還因為英語自身的魅力，當我自己讀一些名家的習作時，會為他們生動的寫法而驚嘆，當背誦一些歷史性的演講的時候，我會讀的慷慨激昂，似乎自己就是當時正在發(fā)表講演的偉大人物英語很容易表達自己的感情，甚至，有人說，英語這門語言，也為那些西方國家的騰飛做出過不小的貢獻。甚至有一些人，本身對英語并不感興趣，卻又喜歡英文歌的風格旋律。這種愛好促使他們去主動了解英語，學習英語，成為他們學習英語的動力。在平時欣賞音樂的時候，英文歌曲更多的是讓我們從沉重緊張的學科學習中暫時的放松開來，沉浸于音樂中，聆聽和諧的歌詞在這樣美好的時刻里，我們在不知不覺中也提高了英語的水平。3、中學生聽唱英文歌的利與弊（1）對我們中學生有利其一，在問卷調查中，90%的人認為聽唱英文歌是有利的。其二，2004 年3 月正式啟動的大學英語四六級考試改革項目，包括改革計分體制、成績報告方式加強考試管理體制等，其中值得關注的是，聽力測試的比例由原來的20%上升到35%，其中聽力對話占15%，聽力短文占20%。聽力對話部分包括對短對話、長對話的聽力理解，聽力短文部分包括聽寫和選擇題型的短文理解，聽力題材選用對話、講座、廣播電視節(jié)目等更真實性的材料。由此可見改革后的四六級從內容到形式更加重視檢驗以學生聽說能力為主的英語綜合運用能力。在這種形勢下越來越多的高校試圖采取各種方式對大學英語聽說教學進行改革，如果讓英文歌曲融入大學英語聽力教學，一方面有利于教學活動的順利開展，提高學生學習英語的積極性，激發(fā)學習英語的興趣，從而大大提高學習效率。另一方面，使用音樂為教學手段，利用音樂節(jié)拍的特點，不僅能幫助英語學習者提高學習英語的興趣，而且能使學生在不知不覺中自主學習英語，逐步糾正學生的發(fā)音，培養(yǎng)語感，從而提高學生的英語表達能力。其三，經學家發(fā)現人對音樂和語言的處理發(fā)生在腦子的同一區(qū)域，人腦對音樂和語言的句法處理是平衡的。如果我們把音樂和語言學習結合在一起，那將會產生很大的價值。將音樂引進語言教學已經有學者做過一些研究，liz downey和simon harris 就在墨西哥作過將流行音樂引進英語教學的嘗試。如果音樂溶于我們的英語教學中，一方面，將有利于我們教學活動的順利開展，提高學生學習英語的積極性，激發(fā)學習興趣，從而大大提高學習效率；另一方面，在英語教學中使用英文歌曲作為教學手段，利用音樂節(jié)拍與英語節(jié)奏的相似性，能使學生在不知不覺的情況下自主練習，漸漸地糾正他們的發(fā)音，培養(yǎng)語感，從而提高英語聽書水平。（2）對我們中學生有弊首先，對英語基礎不夠不扎實的人來說，英文歌會產生兩方面的反效果：錯誤理解語法與錯讀單詞。對這些人來說，本來英語水平就不好，對語法的理解，熟悉程度也相對較低。在英文歌的歌詞中，有些是不遵循正規(guī)語法的。正如有些中文歌一樣，歌詞講究的是意境，內涵，所以即使語法不對，只要讀起來不拗口，便可以采用。而當我們正好記住了這些病句時，就影響了我們的英語學習，甚至對課本產生了質疑，認為課本是錯的，這些廣為傳唱的歌曲歌詞才是對的。這對于我們的英語學習是很不利的。其次，而與基礎無關，對于學生來說，也有一個弊端。英文歌的歌詞中常出現一些較精辟或比較少用的英語俗語。掌握下來固然是好的，但在考試時，運用這些語句，卻往往造成失分。因為甚至有些生僻的英語俗語，連老師也不懂。所以在考試時，還是應該穩(wěn)重些，不要想利用小聰明來拿分。 四、結論大量的優(yōu)秀句子短語，大量的英美文化，大量的外國流行潮流這些都是我們攻下英語這個“碉堡”的很好手段，而能在單位時間內達到如此效果的輔助學習方法，似乎只有音樂和電影，雖然電影對英語學習者的幫助很大，但對于本來就沒有太多時間欣賞電影的學生們來說，抓好零碎時間來聽英文歌曲是一個不錯的選擇。五、建議鑒于以上現狀和分析，我們認為，中學生生進行英文歌的聽唱過程中，要以學習為主要目的，不要過多追求其娛樂性：同時要學會合理分配時間，不要沉迷而影響學業(yè)。畢竟唱歌與說話不同，語調的變化也不同，若沒有把握這些從英文歌中學來的單詞讀法一定正確，最好還是翻閱字典或請教老師。 六、學習心得 通過這次的研究性學習，我們了解了同學們對英文歌的看法。大多數同學喜歡聽英文歌，并覺得這可以幫助他們提高英語聽力，并在學唱的同時練好口語，可謂一舉兩得。英文歌包含了很多經典的句子，還能幫助同學們在寫作方面多積累材料?？偟膩碚f，聽英文歌對提高英語成績是有很大幫助的。 附表：中學生英語水平提高與英文歌曲聽唱之間的關系調查問卷 1.你經常聽英文歌嗎？a.經常b.偶爾c.很少 2.你認為聽唱英文歌對英文水平的提高有用嗎?a.非常有用b.沒有用的c.有一點點 3.你認為聽英文歌的目的是什么?a.享受生活b.覺得是學好英文的好方法c.了解外國文化d.沒想過 4.你認為聽唱英文歌有好處嗎？ 為什么？a.有,對聽力有好處b.有,對口語有好處c.有,對詞匯量有好處d.有,對提高英語學習興趣有好處e,有,各方面都有好處f.覺得沒啥好處 2012.5.篇三：聽歐美歌曲對學習英語的幫助結題報告聽歐美歌曲對學習英語的幫助結題報告 摘要：近幾年，在學校又流行音樂風，尤其是歐美歌曲，也有許多歐美歌手讓學生癡迷，學生們熱愛歐美歌曲嗎？他們最喜歡那些歌曲及歌手？他們是否認為聽歐美歌曲對學習英語有幫助，有哪些幫助？對此，我們展開了調查。 關鍵詞歐美歌曲、英語、學生前言：現在，隨著全球化的影響，英語越來越重要，我們要激發(fā)學生對學習英語的興趣，增強跨文化意識，培養(yǎng)學生的英語精神，提高英語水平，使學生更易于國際接軌，更易為國家做出貢獻。2、研究對象與研究方法：2 .1研究對象：一中，四中，五中部分學生2.2研究工具：互聯網查詢資料報告冊記錄實驗過程交流訪談法直接獲取信息過程 2.3調查過程：1.查閱資料（2013年2月3月）通過上網，去圖書館查閱相關資料2.社會調查（2013年3月4月）設計訪談內容，選取合適的對象進行訪談。3.訪談整理（2013年4月5月）對訪談內容進行整理，分析。4.得出結論，撰寫報告。 2.4數據處理：對訪談內容進行整理，統(tǒng)計與分析：48%的學生認為聽歐美歌曲時有很大幫助。32%的學生認為聽歐美歌曲時對學習英語沒有幫助。20%的學生認為聽歐美歌曲只是休閑娛樂一下。3、研究結果數據表明，聽歐美歌曲對學習英語還是有一定的幫助，同學們對歐美歌曲的反響也比較好?？梢?，歐美歌曲已經深入到學生中，影響著學生對英語的興趣，老師也應大力提倡同學聽歐美歌曲，幫助學習英語。4、研究結論經過我們的研究，我們將自己的成果展示出來。我們課題組的每個小組成員都認真的匯報工作，并有小組論文，我們還設計了調查問卷，結果表明百分之五十的同學表示，可以嘗試通過英語歌曲學習英語，百分之九十的同學認為學習英語是重要的，百分之八十的同學都比較喜歡聽英文歌曲，有一小部分的同學認為通過英語歌曲學習英語是種依賴，一部分同學認為對英文歌曲的了解反限于“聽”上面，還沒有深入學習它，那么我們應該做些什么能？因此，改課題組員們也對此問題進行討論并給大家一些可參考的建議：1.語流行歌曲，但我建議這些同學能夠多花一些時間聽一些歐美歌曲，也可以聽流行的，其實也很好聽的，只是有一些東西聽不懂，但我們可以聽一些歌曲的詞中英語較膚淺的，我們所學過的和少部分未或見過，這樣一首歌聽下來的結果是：聽了一首有動聽的歌，又鞏固了許多以前的知識，了解一些自己所未知道的知識和內容，又陪養(yǎng)了自己在聽力這一方面的能力。有這樣的結果，那么我們聽英文歌曲是何樂而不為呢？2.老師能帶一些英語歌曲的磁帶給同學們聽，讓他們廣為傳頌，甚至還可以讓他們自己唱一下，以培訓他們的語法能力，這樣日積月累，同學們有了標準的發(fā)音。3.基礎英語作者埃克斯利說：“凡是激發(fā)學生喜愛英語學習的方法，便是愛英語學習的方法。”在學習英語過程中，我們也對老師的教學(利用學習英語歌曲來學習英語有利原因)提了一些建議：（1）符合學生的認識基礎，在學習英語的起始階段，學過和掌握的英語知識很少，可以用英語歌“舊曲譜新篇”，把新學的單詞，句式套入學生所熟悉的曲調中讓學生演唱，在這種方式正契合學生的年齡，心理特征，中學生正處在新事物的好奇，模仿的階段，讓他們背英語就是枯燥乏味的事，猶如吧他們捆綁起來，而采用聽唱英語歌曲的教學手段，將語言與情境結合，創(chuàng)造生動活潑的課堂學習氣氛，在學生獲得愉悅的同時更激活了學生的內心動力，使大腦充滿生機活力（2）運用英語歌曲符合生理學，心理學和美學和原理，右腦主管形象思維，是音樂的腦，感情的腦，音樂形象是開啟右腦的金鑰匙，聽唱英語歌可陶冶學生的情趣，刺激大腦，激活右腦神經，引起高度興奮，給學生帶來學習的快感，是口語通暢，自而且可以大大開發(fā)大腦的潛力，所以學習英語不會感到疲勞，反而記得牢，效率高，這正是藝術的魅力，完全符合美學和心理學的原理。通過這次研究性學習，我們對英語歌曲對學習的好處進行一些著重的調查分析，但我們未能夠更深入地找出更多的原因，因此我希望我們此次課題研究的不足，在以后的學習過程對欠缺的地方加以改正，也請大家能夠原諒我們組的不足，同時也謝謝那些為我們做調查問卷，回答問題的同學。研究表明，聽歌會促進輸入，內化和習得目的語;唱歌即可以提高音樂的理解能力，增強節(jié)奏感，也可以學習語音，語法和句法，增加詞匯量，還可以增強語感和語言文化的熏陶，激發(fā)學習英語的興趣和動機。英文歌曲不反形式靈活多變，內容也豐富多彩，具有其他學習模式所不具備的優(yōu)勢。一曲動聽貼心的歌曲總能給人以輕松，愉悅的