紅領巾真好.doc

紅領巾真好教學設計教學目標：1、 認識“嘰、喳”等8個生字。2、 正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。3、 有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。教學重點、難點：正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。教學準備：課件 美麗的森林圖片 小鳥圖片 鳥巢圖片教學過程：一、激趣導入新課：1、聽，是什么聲音？你們喜歡小鳥嗎？（出示課件鳥鳴聲）2、這節(jié)課我們就來學一篇和小鳥有關的課文。3、 請同學們自己打開書，讀讀課文，看看讀了課文你知道了什么？二、 鼓勵自學字、詞：1、你們真了不起，自己通過讀課文就知道了這么多的內容，你們既然已經(jīng)知道了課文寫得是什么了，我們還用不用再學呀？為什么？對呀，學一篇課文，我們不光要了解它的內容，還要通過自己的努力學會課文中的生字詞語，學會朗讀背誦，學會新知識呢。2、大家能不能夠再認真地讀一讀課文，借助拼音，讀準字音，看誰讀得好？3、檢查自學情況：（課件出示生字詞語）重點糾正：a、 撲棱棱，“棱”這個字單獨讀的時候，它讀二聲，在連成詞，就讀一聲b、 嘰嘰喳喳：方案一：小鳥叫得多好聽呀！嘰嘰喳喳再來一遍方案二：想想小鳥是怎么叫得？歡快一點，再來一遍c、 學生讀詞語。（你讀得真好，小鳥很愿意和你成為好朋友）送小鳥卡片。三、 朗讀感悟1、學習第一小節(jié)a同學們已經(jīng)讀會了詞語，現(xiàn)在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？b剛才同學們讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥呀？（出示課件美麗的正在飛行的小鳥）c你們那么喜歡小鳥，就請你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。（找學生有感情的朗讀,學生自己評論）d是呀，這只小鳥如果再活潑一點就好了，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，加上動作就好了。我們一起和她加上動作試一試？e找同學上臺表演2、學習第二小節(jié)：a可愛的小鳥們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？b你們是怎么捉害蟲的，把你們的本領告訴大家怎么樣呀？(讓學生說自己查找的資料)c你們懂得真多，老師這里有一個鳥兒捉害蟲的錄像，想看嗎？d自己有感情的朗讀第二小節(jié)e剛才我看到有只鳥兒既能干，又機靈，上臺表演一下吧（獎勵小鳥）3、學習第三小節(jié)a你們看，就在這片翠綠的樹林中，鳥兒一邊唱歌，一邊捕捉害蟲，他們那優(yōu)美的歌聲在稱贊誰呢？b現(xiàn)在你們就是那群愛鳥、護鳥的“紅領巾”了，你們要去那里放鳥巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學到臺上貼鳥巢圖）c說說你為什么來放鳥巢呀？我提議，手中有鳥兒的同學，讓我們一起將他們放回大自然中吧。（學生上臺貼鳥兒）d看課件，木牌上寫的是什么？你想些什么？找你個小伙伴合作，把你剛才說的寫下來好嗎？（學生制作木牌）小結：聽到你們這樣說，小鳥叫的更歡了，你們聽，小鳥在感謝你們，夸獎你們呢，他們在枝頭高唱：紅領巾真好?。ò鍟}目）e有感情朗讀第三小節(jié)四、 朗讀課文，背誦課文a拿好書，我們在小鳥的歡叫聲中，再來合作讀讀整篇課文。（鳥的音樂一直持續(xù)）b有感情上臺表演背誦課文清澈的湖水教學設計 作者：戴志強出處：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：19811更新時間：2004-1-29文章錄入：戴志強 教學內容：人教社課標實驗教材二年級上冊課前透視 這是一篇既有時代感又有教育意義的文章。記敘了小潔面對著清澈的湖水，自己手里的面包紙由“想扔”到“攥著”的變化過程。景色美和和行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索，“剛想、生怕、攥著”等詞語是理解課文的關鍵。抓重點、析對比、攻關鍵、就能很好達到理解課文的目的。課文的內容貼近兒童生活， 教學中應該引導學生聯(lián)系實際，積極投入實踐活動中，達到保護環(huán)境，熱愛自然的教育目的。 本課內容對于二年級的學生來說，就好像是自己生活的鏡頭再現(xiàn)。已經(jīng)形成的閱讀能力也為學習活動的開展打下基礎。教者應該從這樣的實際出發(fā)，積極引導，并結合文章圖文并茂的特點，啟發(fā)學生思考想象，對學生進行保護環(huán)境的教育熏陶。教學目標1、認識12個生字，會寫8個字。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。3、有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。4、促進閱讀和想像能力的發(fā)展。教學重點能正確有感情的朗讀課文，有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識信息資料1、生字詞卡片，課文插圖或課件。2、輕音樂和課文錄音。3、收集保護環(huán)境的標語或廣告。教學時數(shù) 兩課時 第一課時切入舉偶1、欣賞：出示插圖或課件，在美妙的輕音樂中，師激情導入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進畫卷之中。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？今天，我們就一同來學習27課-清澈的湖水。（綜合利用多種媒體，創(chuàng)設美的意境，營造氛圍。激發(fā)學生情趣，為教學活動的展開創(chuàng)造契機。）2、啟思：（教師板題）提示學生，什么樣的湖水？讀出“清澈”的意思。引導學生思考面對這清澈的湖水，你想到了什么？（問題是啟發(fā)學生走向探索的引路人，敢于并善于提出問題是學生應該逐步養(yǎng)成的一個良好思維品質，由“清澈”入手，抓住了課文發(fā)展的一個重要線索。由此引發(fā)聯(lián)想，訓練學生的思維。）對話平臺識字1、自讀課文，畫出生字詞，哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。（自讀能力的培養(yǎng)是低年級的一個重要任務，在自讀中引導學生鞏固、發(fā)現(xiàn)、掌握讀書學習的方法，有效地培養(yǎng)了學生的閱讀能力。）2、你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢？（學生匯報，師出示卡片，強調重點字音。如：“側”是平舌音，“卷、演、扔”要注意聲母的讀法等。）下面，就把你認為難讀的字在小組里合作著學習，大家共同解決困難。3、檢查學習情況。（帶拼音讀，注意重點字音是否讀得正確。）4、利用插圖或課件，開展讀字詞游戲：小潔和爸爸媽媽一塊劃著游船去欣賞湖光山色。游船已停在岸邊了，你如果能讀準去掉拼音帽子的生字娃娃，讓它們都跳到船上，我們就可以隨著小潔去游覽了。（引導學生正確讀出字詞，利用插圖或課件激發(fā)學生的學習熱情。）（字詞的教學是低年級的重點，教學中應該抓住學生的認知規(guī)律和年齡特征進行設計。自讀尋找-嘗試認讀-突出重點-游戲鞏固，這些環(huán)節(jié)的設計充分體現(xiàn)了字詞教學的科學性和層次性，形式與內容充分融合，增強了教學活動的實效性。）感知1、音樂響起，播放課文（1-4自然段）錄音。（也可利用插圖或課件，邊放錄音邊演示。）2、自讀課文，思考：你知道了什么？還有什么問題？3、匯報交流，針對提出的問題進行小組討論。（營造欣賞美文的情境，在學生情緒高漲的狀態(tài)下，適時引導自讀質疑活動，促進了學生對課文內容的感知和理解。）賞讀1、（出示課文插圖）你看到了什么景物？這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？請找出文中描寫景物優(yōu)美的句子認真讀一讀。2、把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽。（啟發(fā)學生運用多種方式進行朗讀，如：想像讀、表演讀等。）3、指讀，思考：你為什么要這樣讀？4、嘗試把自己喜歡的背下來。（抓住“景美”這一特點，從讀入手，引導學生多形式讀書體會，增強對文章的理解。在此基礎上啟發(fā)學生背誦，促進語言積累。）討論1、啟發(fā)小組討論：這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺如何？（通過討論挖掘學生的情感體驗，促進學生理解課文。教學中應注意引導學生體會小潔心情的變化過程，為下文學習做好鋪墊。）2、引發(fā)想像：如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的感受會怎樣？（啟發(fā)思考，引導學生進行角色想像，有效地促進了學生思維的發(fā)展。創(chuàng)意的活動設計，也激發(fā)了學生的學習興趣，訓練了學生的語言表達能力。）小結：師：小潔在企盼什么呢？她手中的面包紙會扔在何處呢？她為什么那樣做呢？讓我們下節(jié)課來進行學習。（故布疑陣，引導學生課外讀書。）寫字：1、出示生字“失、覺、扔、掉”，引導學生觀察，你是怎樣來記住這些字？哪個字比較難寫？2、教師根據(jù)學生的理解，強調重點字的寫法：如“扔、掉”可以復習提手旁的寫法，“覺”字的下面不要寫成“貝”等。3、先描紅，再臨寫。教師巡視指導。4、組織學生評議，把寫得不好的多練習幾遍。（寫字教學中要充分發(fā)揮學生的主動性，引導觀察，挖掘學生的認字寫字經(jīng)驗，以便做到指導活動有的放矢。） 第二課時對話平臺導入1、復習生字詞。利用生字詞卡片，隨機指讀。2、背誦自己喜歡的課文內容練習1、有感情指讀課文前4個自然段，組織學生進行朗讀評議。2、出示課后“讀讀說說”中的句子。引導學生說說文中還有哪些景物“像”什么？你能用“像”字來說一句話嗎？（結合對文章相關語句的理解，體會語言文字的美，訓練學生語言，促進語言能力發(fā)展。）研讀1、啟發(fā)思考：小潔在企盼什么呢？下了船的小潔飛快地跑向何處呢？她為什么要這樣做呢？小潔的心理變化怎樣？你從哪里看出來的。結合課文第5自然段的朗讀和上節(jié)的內容，組織學生進行討論。（利用上節(jié)課小結中的問題，組織學生讀書討論，實現(xiàn)全篇課文內容的銜接，揭示文章的主題。抓住文中的關鍵詞語，促進學生理解感悟。）2、結合周圍的生活實際，想一想：如果讓你分別對那個小孩子和小潔說幾句話，你會說什么？ （挖掘學生的認識，進行正確的思想引導。）寫字1、出示“眼、睛、紙、船”。引導學生觀察（結構特點、偏旁，以及每個筆劃在田字格中的位置）2、教師重點指導：目字旁的寫法，首先要讓學生把“木”和“目”字區(qū)分開，把目字旁稱為“眼目旁”，同時引導學生把字形與字義結合起來記憶“眼、睛”兩個字。然后范寫兩個字，強調左窄右寬。3、描紅、臨寫，把不好寫的字多寫幾遍。（抓住規(guī)律，指導寫法。培養(yǎng)學生良好地書寫習慣。）擴展1、交流課下收集的保護環(huán)境的標語或廣告等。2、試著說或寫一句公益廣告。（引導正確行為，培養(yǎng)環(huán)保意識，促進學生健康發(fā)展。）28淺水洼里的小魚教學設計之二 (1)2008-11-04 16:29:02作者：未知來源：互聯(lián)網(wǎng)文字大?。骸敬蟆俊局小俊拘　吭O計理念課文講敘面對成百上千的小魚兒被海水送進了海灘上的淺水洼，人們的反映可能各不相同。本文設計核心即以“演讀”的手段。挖掘學生的生活經(jīng)驗，挖掘學生的情感。在教學中以讀促思，以讀悟情，培養(yǎng)學生 .設計理念課文講敘面對成百上千的小魚兒被海水送進了海灘上的淺水洼，人們的反映可能各不相同。本文設計核心即以“演讀”的手段。挖掘學生的生活經(jīng)驗，挖掘學生的情感。在教學中以讀促思，以讀悟情，培養(yǎng)學生合作、自主、表演的能力。讓學生在讀中感悟到生命是多么的可貴，要珍惜生命，保護各種動物。教學目標：認識7個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，使學生認識到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關系，應該相互尊重、和諧共處。了解比較男人和男孩的不同做法。進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。教學重點、難點識字、寫字，通過理解課文內容，認識人和自然界的關系。教學準備 生字卡片，課件。教學課時 兩課時教學過程第一課時一、導入揭題：1、釋題：出示課題，引導學生根據(jù)課題理解、質疑。圍繞課題你想提什么問題？（出示課件：大海里魚兒的美景。）引導學生觀察理解，導入新課。2、談話：同學們,看到大海里這么的小魚，你們喜歡小魚嗎？如果有一條小魚不小心掉進淺水洼里你會怎么辦？如果有一百條、幾百條或更多的，你又會怎么辦呢？今天我們來學習28淺水洼里的小魚，看看課文中的小男孩在怎樣做的呢？（設計意圖：根據(jù)學生對小動物的喜愛之情，挖掘學生的認知和情感，自然引入課文。）二、初讀課文，快樂識字。1、用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，讀準字音，2、學生自由識記生字詞。3、同桌相互指讀生字，并交流識字記字的方法。4、分組開火車讀生字詞比賽，評出優(yōu)勝組。（設計意圖：學生整體感知課文，自學生字詞，尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生自學習慣和自主識字的能力。）三、讀課文，初步感知課文1、學生自由選擇段落，同學之間合作讀書，全體學生參與讀書。2、師生共同評議讀書的情況。3、讀完課文，你知道了什么？明白了什么？（設計意圖：以讀促思，加深學生對課文內容的整體感知，挖掘學生對課文內容的情知體驗，培養(yǎng)學生讀書能力。）四、指導寫字。1、出示課文要寫的是字。引導學生觀察每個字的結構，結構特點是什么？2、教師范寫，重點指導“久”“乎”“至”“被”。3、學生練習寫字，4、師生評議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示，并讓展示的學生談談自己的寫字經(jīng)驗和感受。（設計意圖：寫字是低年級教學的重點，也是學生語文水平發(fā)展的一個基礎所在。采用靈活的寫字形式，是為學生學好語文打好基礎，更是培養(yǎng)學生熱愛祖國的文字。）五、課后作業(yè)。查找資料，了解小魚生存的環(huán)境。第二課時一、復習生字。教師出示生字卡片，利用不同形式復習課文生字詞。二、感悟課文，體驗情感。1、學生自讀課文第一自然段。思考：你能告訴大家你的感受到了什么？2、啟發(fā)學生交流自己的閱讀感受。如果你就是在那個海灘上，見到這個情景，你會想些什么？你又會怎樣做？3、再讀課文，把自己的體驗讀出來。組織學生進行朗讀評價。（設計意圖：閱讀是學生的個性化行為，讓學生在讀中感悟，在讀中明白課文的字里行間滲透著對小魚的憐愛，這樣很容易激發(fā)學生的同情心。挖掘學生的閱讀體驗，可以促進學生對課文內容的理解，也是為有感情地朗讀打好基礎，更是為下文中與小男孩的感情產(chǎn)生工共鳴做好鋪墊，提高學生的朗讀水平。）4、演讀課文第二至六自然段。（1）安排小組演讀：以學習小組為單位，由小組長分工，一人讀“我”，一人讀“小男孩”的話，其他讀“旁白”。（2）檢查小組演讀情況。（3）全班