德城區(qū)網(wǎng)上教育教研平臺簡要說明.doc

-寬正網(wǎng)上教育教學平臺德城區(qū)網(wǎng)上教育教研平臺簡要說明第一章 網(wǎng)上教育教學平臺應用重點功能提示1.1 學校部署應用重點功能提示1.1.1 學校用戶注冊并經(jīng)審核開通，成為平臺用戶后將得到四類網(wǎng)站： 對外展示學校動態(tài)、新聞、榮譽、規(guī)模等信息的學校門戶網(wǎng)站； 幫助學校集中征集并整合教師優(yōu)秀資源的學校教學站； 教師帳號生成后，每一位教師都將得到自己的“個人主頁”站，以展示個人的教育教學心得、成果、風采、魅力等；1.1.2 學校用戶開通后，作為學校超級管理員的首要工作是： 建設和完善學校站及教學站的基礎信息（如有必要，可為這兩個網(wǎng)站注冊頂級域名，并定制【域名綁定】服務，以使學校網(wǎng)站可以用頂級域名進行訪問）； 為教師生成帳號，并要求班主任生成學生帳號及家長伴隨帳號。1.1.3 完成網(wǎng)站的基礎建設并生成各類帳號后，學校用戶即可根據(jù)實際情況有選擇、有規(guī)劃、有重點的應用平臺提供的教育教學功能。以下是學校應用部署的一些重點功能： 學校門戶站、教學站的應用學校門戶站上有三類資源可以在各級教研室網(wǎng)站同步發(fā)布，【圖文信息】、【名師風采】、【招考招聘】，學校應充分利用；教學站則以學校資源庫、教師個人主頁、教學教研動態(tài)全方位展示學校的教學工作！ 教師個人主頁我們特別推薦學校要積極要求教師豐富和完善自己的個人主頁，用以展示本校教師的教學成果，從而展示學校的教學成就！ 課件錄制 該功能是專為學校教師錄制視頻教學資源設計的，是學校征集、整合優(yōu)秀教育資源的重要途徑之一 。學校可根據(jù)自身的教學進度、教學目標、教材版本等教學實際，組織每個學科的精銳教師團隊按照教材的章節(jié)分類，制作和上傳教學課件，以建立本校優(yōu)秀教師視頻課件教學資源庫。 集體備課集體備課是教師教學環(huán)節(jié)中的重中之重，是教學質(zhì)量的有效保障，我們用技術手段實現(xiàn)了在線集體備課修改留痕和備課數(shù)據(jù)備份，相信會給教師的教學應用帶來便利。 全優(yōu)典學生（網(wǎng)絡）自習室是專為學校設計的在線教學系統(tǒng)，可實現(xiàn)教師資源錄制、師生互動、在線答疑、網(wǎng)絡測驗、學習跟蹤等功能，同時向?qū)W生提供優(yōu)秀的網(wǎng)校學習資源，從而達到了網(wǎng)校資源與本校資源的有機結(jié)合。學?？梢愿鶕?jù)自己的教學實際，通過網(wǎng)絡渠道，實現(xiàn)對學生的同步教學輔導與假期專題輔導等。如果您的學校希望在傳統(tǒng)的課堂教學之外開辟網(wǎng)上教學通道的話，這將是您的不二選擇！ 參與網(wǎng)絡教研參加教研員組織的各項網(wǎng)絡教研活動是平臺為教師提供的主要應用功能之一。依托網(wǎng)絡的優(yōu)勢，使教師參與教研活動變得更簡便、更快捷。學?？沙珜Ы處煼e極響應并參與教研室組織的各項專題比賽和教研活動。一方面廣泛參與網(wǎng)絡教研，可以促進各地各學校教師之間的相互交流，實現(xiàn)資源的廣泛共享和教學經(jīng)驗的相互交流借鑒；另一方面通過在教研活動中的不斷歷練，增強了教師間的學術探討氛圍，進而不斷提高學校的教學質(zhì)量。1.2 教育局、教研室部署應用重點功能提示1.2.1 教育局、教研室用戶注冊并經(jīng)審核開通，成為平臺用戶后將得到三類網(wǎng)站： 對外發(fā)布教育動態(tài)、通知公告、教育成果的門戶網(wǎng)站。 教育帳號生成后，每一位教研教育人員都將得到自己的“個人主頁”站，以展示個人的教育教學心得、成果、風采、魅力等； 為每一位教研人員自動建立了一個本學科的“學科主頁”網(wǎng)站。1.2.2 教育局、教研室用戶開通后，作為超級管理員的首要工作是： 建設和完善教育局、教研室網(wǎng)站的基礎信息（如有必要，可為這個網(wǎng)站注冊頂級域名，并定制【域名綁定】服務，以使教研室、教育局網(wǎng)站可以用頂級域名進行訪問） ； 為教研、教育人員生成帳號。 1.2.3 作為一個專門為教育教研搭建的應用平臺，我們?yōu)榻萄袉T組織開展網(wǎng)絡教研設置了多種模塊，在具體進行部署應用時有以下幾個重要應用模塊，供教研室用戶使用參考： 教研室網(wǎng)站 教研室網(wǎng)站主要用于教育教研信息的發(fā)布、教研教學成果展示以及教研室內(nèi)部交流、互通。 學科主頁 學科主頁是各學科教研員組織和征集教學資源的主陣地。以學科為單位，各教研員可根據(jù)學科的特點和需要來自由添加、建立征集資源的類別，以便教師在上傳資源時，可以根據(jù)資源的所屬類別和教材章節(jié)分布進行發(fā)布。方便教研員集中整合和管理學科資源以及教師之間的資源交流共享，建立并形成帶有本學科特色和地區(qū)特色的學科資源庫。 網(wǎng)絡視頻示范課 教研員組織各學科的一線優(yōu)秀教師，通過網(wǎng)絡視頻的方式實現(xiàn)老師們“面對面”的交流，針對某一堂課進行教法學法的示范，也可以就某一話題，比如“素質(zhì)教育下如何讓學生更好的學習提高成績”來進行討論。說課的標題及參與說課的教師都完全由教研員根據(jù)說課的需要進行添加和選擇，其他同學科教師可旁聽。說課進行的同時系統(tǒng)會自動將說課的全過程實時錄制下來，說課結(jié)束后，教研員可選擇是否發(fā)布說課的錄像供更多老師參考、借鑒。建議教研員每學期至少組織一次以上的網(wǎng)絡說課示范。 教學專題資源征集 即專題資源教學比賽，是教研員通過網(wǎng)絡組織教師上傳資源的一種的方式。比賽的標題、內(nèi)容、要求等都有教研員根據(jù)需要進行設置；可以是單純的資源征集也可以以比賽的方式進行評比。在教師參賽的同時，還可以參與作品的投票和添加，作為教研員的評比參考。建議教研員每學期組織一次以上的專題資源教學比賽活動。 解題指導網(wǎng) 教研員根據(jù)教材版本、課程章節(jié)發(fā)布關于某一個問題的知識梳理、題型指導、習題解析并及時對學生提出的問題進行解答。系統(tǒng)提供的錄制功能還可將解題過程實時錄制，自動形成一個標準三分屏課件，可供教師參考、學生學習。 個人主頁 包括教研員的個人簡介、所得榮譽以及展示教研教學成果的欄目，為教研員提供一個完全自由展示的個人空間。在個人主頁中教研員可以根據(jù)需要選擇系統(tǒng)欄目或自建新欄目，根據(jù)個人喜好設置主頁的風格顏色等。第二章 網(wǎng)上教育教學平臺應用快速指南2.1 用戶注冊首先進行申請注冊是用戶使用平臺的前提。2.1.1 學校用戶平臺的注冊申請工作一般由學校信息技術管理的負責人來完成。這位教師將作為日后平臺應用的學校管理員，負責平臺應用的日常管理及帳號部署工作。其操作，可登錄各地教研室網(wǎng)站，選擇登陸框下方“申請注冊”一欄中的“學校用戶”（如圖一）點擊，請在打開的界面中按要求填寫學校申請的基本信息。 （ 圖一 ） （ 圖二 ） 注意：1）務必正確選擇“學校級別”。系統(tǒng)將自動將學校的申請信息提交到所屬的上級教研室，等待上級教研室的審核。2）請認真填寫管理員帳號，并牢記登錄密碼。3）提交注冊信息后，可聯(lián)系上級教研室管理員及時審核開通。若上級教研室尚未開通，可將傳真發(fā)由我們?yōu)槟苯娱_通。 2.1.2 教育局、教研室用戶平臺的注冊申請工作一般由教育局、教研室信息技術管理的負責人來完成。這位教師將作為日后平臺應用的教研室超級管理員，負責平臺應用的日常管理及帳號部署工作。其操作，可登錄青島市教研室網(wǎng)站（），選擇登陸框下方“申請注冊”一欄中的“教育局、教研室用戶”（如圖二）點擊，請在打開的界面中按要求填寫教研室申請的基本信息。 注意：1）務必正確選擇“所在地區(qū)”。系統(tǒng)將自動將教研室的申請信息提交到直屬上級教研室，等待上級教研室的審核。2）請認真填寫管理員帳號，并牢記登錄密碼。3）鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研室，可聯(lián)系其所屬區(qū)縣的教研室，由管理員直接添加開通。2.2 管理員應用管理員帳號主要負責平臺網(wǎng)站的基礎建設及帳號部署工作。2.2.1 學校管理員A網(wǎng)站建設學校用戶申請成功后將得到兩個網(wǎng)站：學校站（對外展示的門戶網(wǎng)站）及教學站（學校資源整合中心）。管理員的第一個工作就是完善兩個網(wǎng)站的基礎信息建設。包括網(wǎng)站域名注冊，網(wǎng)站風格、logo、banner、導航欄及信息欄目的設置，學校聯(lián)系方式等。 其操作，可通過管理員后臺“學校默認網(wǎng)站信息”進行設置。 注意：學校的域名注冊、綁定及首頁設計可直接通過管理員后臺首頁 “服務定制”在線完成，為管理員免去一切操作繁瑣的中間環(huán)節(jié)。 B學?；A信息設置根據(jù)學校實際的部門和職務設置情況，管理員可自行添加本校的部門和職務名稱。便于在“信息互通”中，按照職務和部門來搜索聯(lián)系人。其操作，可通過管理員后臺“學校基礎信息設置”進行設置。C帳號部署1) 生成教師帳號并賦權限：第一，學校管理員可直接利用系統(tǒng)提供的模板將教師名單導入，自動生成教師帳號及密碼。第二，要將相應的教師帳號添加到所屬部門、職務，并依據(jù)職務賦予教師帳號相應的權限。如教務主任，可為其賦予“公文應征管理”、“教室檔案管理”等權限；班主任，可為其賦予“班主任功能”權限。其操作，可通過管理員后臺“帳號部署”“教師帳號”、“設定權限、部門、職務”進行設置。2) 設定班級、年級并選擇任課教師：第一，依據(jù)學校的實際情況添加年級和班級。第二，為年級、班級選擇相應的任課教師或者是為教師統(tǒng)一選定執(zhí)教的年級、班級。其操作，可通過管理員后臺“帳號部署”“設定班級、年級及任課教師”進行設置。D信息發(fā)布1) 新建信息類別：管理員可根據(jù)學校需要添加信息類別。設置網(wǎng)站模板時，可選擇是否作為信息欄目展示在學校站首頁。其操作，可通過管理員后臺“信息應用”“信息類別管理”進行設置。2) 信息發(fā)布：學校管理員享有學校信息發(fā)布的權限，可依據(jù)分類及時添加相應信息，展示學校動態(tài)、新聞等。其操作，可通過管理員后臺“信息應用”“學校信息發(fā)布”進行設置。2.2.2 教研室管理員A網(wǎng)站建設第一，管理員可直接通過平臺為教研室注冊頂級域名。第二，可根據(jù)需要設置教研室網(wǎng)站的風格、logo、banner、導航欄及首頁信息欄目，聯(lián)系方式，友情鏈接等。第三，可根據(jù)教研室實際的部門設置情況及管理的學科學段，添加文章發(fā)布的科室及設置學科學段。其操作，可通過管理員后臺“網(wǎng)站系統(tǒng)設置”進行設置。 注意：域名注冊、綁定工作可根據(jù)“網(wǎng)站基礎信息設置”“教研室域名設置中的提示直接通過平臺在線完成。 B帳號管理 1）添加教研員帳號并賦權限：管理員可為教研室的教研員單獨添加帳號，同時依據(jù)實際情況為教研員選擇學科學段以及設置欄目信息發(fā)布權限和所屬科室。其操作，可通過管理員后臺“帳號部署”“添加管理員”進行設置。2） 審核下屬學校及教研室提交的注冊申請：經(jīng)查看后若學校和教研室填寫的申請信息屬實即可通過其申請。通過審核后的學校和教研室將自動納入“下屬學校（教研室）列表”。其操作，可通過管理員后臺“帳號部署”“正在申請的學校（教研室）列表”進行設置。3）帳號接管：當有教研員因為種種原因無法繼續(xù)現(xiàn)在的工作時，可以將其帳號的功能權限通過“帳號接管”移交給其他教研員帳號。其操作，可通過管理員后臺“帳號部署”“帳號接管”進行設置。C網(wǎng)站信息發(fā)布所有欄目的信息發(fā)布權限，可根據(jù)欄目設置及時上傳更新網(wǎng)站信息。其操作，可通過管理員后臺“網(wǎng)站信息發(fā)布”進行設置。D：信息互通可通過“內(nèi)部文件交流”在教研室內(nèi)部實現(xiàn)文件的中轉(zhuǎn)和會簽功能；通過 “在線互動”這個集網(wǎng)絡、郵件、短信三網(wǎng)合一的平臺實現(xiàn)與上下級教研室教研員、學校老師、學生在線交流和短信互動。其操作，可通過管理員后臺“信息互通”進行交流互動。2.3 教師應用平臺為教師提供了四個主要方面的應用在線參加網(wǎng)絡教研活動，參與學?；窘虒W辦公活動，組織網(wǎng)絡教學，豐富個人網(wǎng)上空間。2.3.1 參加教研活動A專題資源教學比賽教師通過平臺直接參與專題比賽，節(jié)約了資源層層提交的時間，提高的工作效率；同時教師可參與投票和評論，一定程度上比賽更具有公平性。根據(jù)教研員設置比賽的要求不同，教師可以上傳的作品分為一般文件（word文檔、excel表格、壓縮包文件）和在線錄制的課件。通過平臺參與比賽有兩個內(nèi)容：一是教師上傳自己的作品參賽，二是教師瀏覽所有參賽作品并進行投票和添加評論。其操作，可通過教學站教室后臺“參加教研活動”“專題比賽”進行。 注意：1）第一次使用請先下載比賽列表上方的插件。2）務必注意選擇正確的資源格式進行上傳。 B豐富學科主頁資源在教研員的帶領下間里學科主頁便于將教師手中的優(yōu)秀資源進行集中的整合及歸類管理，同時有利于教師之間資源的交流共享。教師上傳的資源經(jīng)教研員審核通過后將納入相應學科學段的學科主頁。教師們彼此可相互瀏覽并下載。其操作，可通過教學站教室后臺“參加教研活動”“資源發(fā)布”上傳資源，通過各地區(qū)教研室網(wǎng)站首頁的“學科主頁”欄目瀏覽各個學科學段的學科主頁，并下載需要的資源。 C參加網(wǎng)絡示范課利用網(wǎng)絡視頻說課這種形式，教師們可突破地域的限制聚集在一起，針對某一堂課的教法學法進行詳盡的、有針對性的探討和交流。是素質(zhì)教育下，提高課堂效率和質(zhì)量的有效途徑。同時，說課的過程將被自動錄制下來，供更多的教師觀摩參考。 其操作，可通過教學站教室后臺“參加教研活動”“視頻說課”，在課程安排的列表中，對以正在進行的說課，可點擊“開始”圖標進入虛擬課堂，參與說課。2.3.2 參加學?；顒?A集體備課在平臺中同一年級統(tǒng)一學科的教師默認為同一備課組。通過網(wǎng)絡備課的方式，備課不僅不受時間、地點等客觀因素的制約，而且可實現(xiàn)所有備課教師在同一份教案上修改并完好的保存和區(qū)分每位教師的修改痕跡，同時可將教案集中下載備份。集體備課的使用包括寫教案、改教案和備份教案三個部分。 其操作，可通過教學站教室后臺“日常教學”“集體備課”進行。 注意：第一次使用請先下載備課系統(tǒng)文檔控件并安裝。 B公文應征通過平臺提供的公文應征功能，來提交公文可以嚴格設定不僅便于公文的保存和共享，也避免了紙張等資源的浪費。公文應征的應用包括兩個方面一是教師可提交自己的公文，第二教師可以瀏覽每個公文應征標題下的所有公文。其操作，可通過教學站教室后臺“日常教學”“公文應征”進行。2.3.3 組織網(wǎng)絡教學 平臺專門為教師在線組織網(wǎng)絡教學活動開放了“全優(yōu)典學生（網(wǎng)絡）自習室”。A課件錄制在自習室中，教師可以利用系統(tǒng)提供的課件錄制工具，在無須任何干預和專業(yè)技術操作的情況下輕松自由的為學生錄制優(yōu)質(zhì)同步的三分屏教學課件。整個錄制過程簡單易操作，非常符合教師平時的上課習慣。教師只需要一個麥克和攝像頭即可輕松錄制。錄制課件可分為四個步驟：課前準備、開始錄制、課件管理、課件發(fā)布。其操作，可通過教學站教室后臺“去自習” “組織教學”“錄制三分屏課件”進行。 注意：1）第一次使用請先下載“常用軟件”中的“課程直播軟件”和“組卷系統(tǒng)插件”。2）課件一旦發(fā)布，教師不再擁有刪除的權限。請教師務必確認滿意后發(fā)布。 B在線討論教師可與學生進行在線討論，及時解答學生自主學習過程中遇到的疑難問題。在線討論中一個班默認為一個群，可進行群組討論，也可以生生互動。同時系統(tǒng)為了使數(shù)理化這樣一些問題的解答更加具體、形象，特別添加了“手寫板”和“引用該圖像”功能。其操作，可通過教學站教室后臺“去自習” “在線答疑”“在線討論”進行。C網(wǎng)絡組題可利用自習室提供的網(wǎng)絡組題系統(tǒng)，在線組織和發(fā)布網(wǎng)絡試卷。自習室提供的網(wǎng)絡組題系統(tǒng)無需單獨安裝和單獨帳號登錄；擁有多大70萬道的海量題庫；教師可自建試題，不受教材版本的影響；試卷發(fā)布后，學生可直接在線作答，系統(tǒng)自動生成判卷結(jié)果。其操作，可通過教學站教室后臺“去自習” “組織教學”“發(fā)布網(wǎng)絡測試題”進行。 D解題網(wǎng)教師擁有豐富的教研教學經(jīng)驗，對教材的整體把握性強。利用這些優(yōu)勢，教師可根據(jù)教材章節(jié)，分基礎知識梳理、題型指導、習題解析三個部分針對重難點進行專門的解題示范；同時可利用系統(tǒng)的錄制功能將其制作成三分屏課件，使解題思路更清晰，解題過程更直觀。2.3.5 個人應用系統(tǒng)不僅在上述幾個方面擁有強大的功能，同時充分考慮到了教師的個性應用，為廣大教師提供了豐富的個人空間。A教師博客系統(tǒng)提供的博客帳號統(tǒng)一；全部采用實名制，有效避免不負責任的言論；形成了省、市、區(qū)到學校的四級管理；同時擁有強大的電子相冊管理和相片網(wǎng)上沖擴功能。B教師個人主頁系統(tǒng)為每位教師、教研員都建立了個人主頁，以展示教師們的個人風采、榮譽、教育教學成果等。教師可以完全按照自己的喜好來設置個人主頁的風格、顏色、信息欄目等。C寬正網(wǎng)絡U盤為平臺用戶提供了網(wǎng)絡文件的存儲和中轉(zhuǎn)空間。寬正網(wǎng)絡U盤可支持存儲100M的永久文件，1G的臨時文件；系統(tǒng)24小時實時備份；首創(chuàng)無帳號提交功能，只要一個簡單的提取碼或提交碼即可登錄提取或提交文件；特有短信提醒功能。 以上功能，教師可通過教學站教室后臺“我的個人應用”中相應模塊應用。2.4 教研員應用 系統(tǒng)為教研員開展網(wǎng)絡教研，不斷豐富各地資源庫設置了多種方式：包括組織專題資源教學比賽活動、建立學科主頁、發(fā)布網(wǎng)絡視頻說課等形式組織教師針對教研教學進行深入有效的探討。2.4.1 專題資源教學比賽與傳統(tǒng)的資源征集方式相比，通過平臺征集資源有這樣三個方面的優(yōu)勢：第一，征集資源的過程縮短，效率提高；第二，征集資源的方式多樣，教研員可根據(jù)需要設置征集資源的格式，可以是word文檔、excel表格、壓縮包文件或者