五年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)反思12伊索寓言蟬和狐貍蘇教版.docx

五年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)反思-12伊索寓言蟬和狐貍蘇教版一導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了第12課伊索寓言的前兩則寓言狐貍的葡萄、牧童和狼，今天，咱們接著學(xué)習(xí)第三則蟬和狐貍。（齊讀課題） 師：說(shuō)起狐貍，還記得咱們學(xué)過(guò)的狐貍和烏鴉的故事嗎？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)？（指名說(shuō)） 師：你對(duì)其中的狐貍和烏鴉各有什么看法呢？生：狐貍很狡猾，烏鴉愛(ài)聽(tīng)好話。師：這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理呢？生：愛(ài)聽(tīng)奉承話的人容易上當(dāng)受騙?！军c(diǎn)評(píng)：由學(xué)生熟悉的故事導(dǎo)入新課，為下面蟬和烏鴉的對(duì)比做了鋪墊?！?二初讀感知 師：今天，狐貍又使出了它的老辦法說(shuō)奉承話來(lái)欺騙別人了，不過(guò)，蟬可沒(méi)上它的當(dāng)，這是怎么回事呢？咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。 （學(xué)生自由練讀）師：誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他有沒(méi)有讀準(zhǔn)字音，讀順句子。（指名讀，評(píng)議）師：下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊思考：這篇寓言說(shuō)了件什么事？生：這篇寓言講的是狐貍設(shè)下圈套騙蟬上鉤，但被蟬識(shí)破。 三、細(xì)讀寓言，體會(huì)寓意 師： 蟬憑借自己的智慧，戰(zhàn)勝了狐貍的花言巧語(yǔ)，沒(méi)上它的當(dāng)，在這個(gè)故事里，狐貍和蟬分別給你留下了什么印象？再讀讀課文，適當(dāng)?shù)刈鲂┯浱?hào)，針對(duì)具體語(yǔ)句，談?wù)勀愕南敕?。（生自由讀悟課文） 1、狐貍陰險(xiǎn)狡猾 師：從哪兒能看出來(lái)？ 生：它想吃蟬，便“設(shè)下圈套”，而且還“故意”站在蟬的對(duì)面贊嘆蟬。 （師相機(jī)板書(shū)：設(shè)下圈套、故意贊嘆） 師：“圈套” 指什么？生：使人上當(dāng)受騙的主意。生：壞主意。師：狐貍為了吃蟬，設(shè)下了什么圈套？師：誰(shuí)能把這段話讀好？（指名讀，齊讀）師：讀了狐貍的話，你有什么感受？生：“故意”說(shuō)明狐貍的言行舉止是假心假意的。 生：蟬的叫聲從來(lái)就很難聽(tīng)，夏天時(shí)總讓人覺(jué)得煩躁，所以這里的“多么美妙”也體現(xiàn)了狐貍虛偽的夸贊。 生：我覺(jué)得說(shuō)蟬是“歌唱家”也太夸張了。 生：狐貍的最終目的是把蟬騙下來(lái)，因?yàn)樗f(shuō)“您能下來(lái)”讓我見(jiàn)識(shí)一下，另外“見(jiàn)識(shí)”也體現(xiàn)出它對(duì)蟬的歌聲的羨慕。 生：我覺(jué)得狐貍為了騙得蟬的信任，對(duì)它很尊重，用了四個(gè)“您”。 師：說(shuō)得真棒，你能帶著自己的理解讀好這句話嗎？ （引導(dǎo)學(xué)生讀這句話。） 師：狐貍說(shuō)了這么多花言巧語(yǔ)，它的本意卻是騙蟬下來(lái)，吃掉它。你們能用一些詞形容一下這個(gè)壞家伙嗎？ 生：心懷鬼胎生：居心不良生：居心叵測(cè)生：口蜜腹劍。2、蟬師：如果這是一只虛榮心很強(qiáng)、不能正確認(rèn)識(shí)自己、又喜歡聽(tīng)奉承話的蟬，聽(tīng)了狐貍的話，可能會(huì)怎么想，怎么做？生：他會(huì)上當(dāng)受騙師：如果他下去了，結(jié)果會(huì)怎樣？生：他會(huì)被狐貍吃了。師：所幸，這則寓言中所講的，是一只怎樣的蟬？生：聰明生：機(jī)警師：你是從哪里看出來(lái)的？（板書(shū)：察覺(jué)有詐）師：的確，這只蟬警惕性很高，也很機(jī)智，他在扔樹(shù)葉之前，一定想過(guò)寫(xiě)什么？生：狐貍很狡猾，很多人都被騙過(guò)，我一定要小心。生：我不能像烏鴉一樣被他的花言巧語(yǔ)給騙了。師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，想一想：這還是一只怎樣的蟬呢？生：這還是一只善于觀察和吸取教訓(xùn)的蟬。因?yàn)樗⒁庥^察，所以發(fā)現(xiàn)狐貍的糞便里摻雜著同伴的翅膀。這恰恰告誡蟬：不要上狐貍的當(dāng)而被它吃掉，所以蟬對(duì)它一直懷有戒心。 （板書(shū)：懷有戒心） 【點(diǎn)評(píng)：利用文本空白處，讓學(xué)生結(jié)合上下文想象，體會(huì)蟬善于思考、聰明機(jī)智，警惕性高的特點(diǎn)，從而，培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)的能力，達(dá)到以讀促說(shuō)的訓(xùn)練?！繋煟赫l(shuí)來(lái)讀一讀這只善于觀察、懷有戒心的蟬？（指名讀）師：正是因?yàn)橄s聰明、善于觀察、警惕性高、機(jī)智的并且善于吸取教訓(xùn)，所以他面對(duì)狐貍的花言巧語(yǔ)，只是扔下一片樹(shù)葉。狐貍一看，以為是生：蟬上當(dāng)。生：蟬落下來(lái)了。師：于是，他怎么行動(dòng)的？生：猛地?fù)淞诉^(guò)去。師：哪兩個(gè)字寫(xiě)出了他的迫不及待？生：猛、撲師：這兩個(gè)字不僅寫(xiě)出了狐貍的迫不及待，還寫(xiě)出了狐貍生：速度很快。生：用力猛。生：狐貍也很愚蠢，他也上當(dāng)了。師：蟬看到狐貍“猛地?fù)淞诉^(guò)去”，會(huì)怎么想？生：好險(xiǎn)啊，還好沒(méi)有上當(dāng)。生：幸虧我多了個(gè)心眼，要不，我已經(jīng)在狐貍肚中了?！军c(diǎn)評(píng)：寓言故事的語(yǔ)言明白如話，學(xué)生一看就懂，一讀就會(huì)，課堂上重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)積累，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，設(shè)身處地地想象，推測(cè)人物的心理活動(dòng)。心理活動(dòng)豐富細(xì)膩了，精神世界復(fù)雜充實(shí)了，“人物”形象便栩栩如生、神氣活現(xiàn)了。這樣不但有利于幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，還有益于學(xué)生“注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”。】師：文章想告訴我們一個(gè)什么道理呢？生：千萬(wàn)不要被別人的花言巧語(yǔ)給騙了。生：要能從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)。師：這也是這篇寓言故事的寓意。（板書(shū)：聰明、吸取教訓(xùn)） 師：生活中不總有災(zāi)難，蟬和狐貍的故事告訴我們，一個(gè)聰明的人，要善于從別人的錯(cuò)誤、失敗中吸取教訓(xùn)。 師：在你聽(tīng)過(guò)的故事中，或你的生活中，有沒(méi)有一些人的錯(cuò)誤或失敗能給我們提供教訓(xùn)？生：拔苗助長(zhǎng)生：自相矛盾生：守株待兔生：濫竽充數(shù) 師：同學(xué)們說(shuō)得真棒，那讓咱們帶著自己的體會(huì)再來(lái)讀讀課文吧，男生讀狐貍，女生讀蟬，老師為你們讀旁白，好嗎？（讀課文） 師：學(xué)到這兒呀，老師有兩句話與大家共勉： （出示）從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的一部分。 英國(guó)哲學(xué)家羅素 善于吸取教訓(xùn)會(huì)使一個(gè)人迅速成長(zhǎng)起來(lái)。 （師引讀，生跟讀）【點(diǎn)評(píng)：在學(xué)生理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讀一讀名人名言，有助于他們深刻地感悟故事里所寄托的寓意?！?師：是啊，狐貍使出它的老辦法來(lái)騙人，烏鴉上當(dāng)了，而蟬卻沒(méi)有，答案已經(jīng)很明顯了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？生：烏鴉愛(ài)聽(tīng)奉承話，容易上當(dāng)受騙；蟬善于從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)，所以沒(méi)上狐貍的當(dāng)。 師：烏鴉聽(tīng)說(shuō)了蟬和狐貍的故事后，很佩服蟬，特地登門(mén)拜訪。圍繞 “受騙”這個(gè)話題，它們會(huì)說(shuō)些什么呢？ 烏鴉（ ）說(shuō)： 蟬（ ）說(shuō)： 烏鴉（ ）說(shuō)： 蟬（ ）說(shuō)： 師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)看？師：請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想像，寫(xiě)一寫(xiě)，注意用上合適的提示語(yǔ)。提示語(yǔ)可以是動(dòng)作，也可以是表情、語(yǔ)氣等（生練筆，師行間巡視，尋找寫(xiě)的較好的展示用。） 指名學(xué)生讀自己寫(xiě)的內(nèi)容四介紹書(shū)籍，課外延伸。 師：（出示：伊索寓言集）上節(jié)課給大家介紹過(guò)這本書(shū)，咱們今天學(xué)的蟬和狐貍就選自這本書(shū)，這里面精彩的故事一個(gè)接一個(gè)，想不想好好讀讀這本書(shū)呀？那通過(guò)咱們今天的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得在讀這本書(shū)的時(shí)候就注意些什么呢？（點(diǎn)明讀法。） 每則寓言的最后都以一句話點(diǎn)明寓意，應(yīng)好好體會(huì)它的寓意。 不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，應(yīng)隨手寫(xiě)下自己的感想。 師： 同學(xué)們，蟬和狐貍的故事告訴我們：要善于吸取教訓(xùn)，它出自伊索寓言集，而像伊索寓言集這樣的一本一本的經(jīng)典的書(shū)籍，仿佛廣闊的森林，仿佛無(wú)垠的大海，里面藏著無(wú)窮無(wú)盡的寶貝，但愿我們從書(shū)籍中學(xué)到更多的知識(shí)，獲取更多的快樂(lè)。讓我們熱愛(ài)讀書(shū)吧！ 板書(shū)： 12. 伊 索 寓 言 蟬 和 狐 貍 察覺(jué)有詐 設(shè)下圈套 懷有戒心 故意贊嘆 聰明 吸取教訓(xùn) 教學(xué)反思：蟬和狐貍雖然故事短小，但故事結(jié)尾，那精煉的話語(yǔ)道出寓言的深刻內(nèi)涵，引發(fā)學(xué)生去思考，去回味。為了使教材能更好有效性的發(fā)揮，我在教學(xué)中進(jìn)行了這樣的嘗試：教學(xué)中，根據(jù)語(yǔ)文的特點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來(lái)理解蟬、狐貍的特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)感悟文章的寓意。利用文本空白處，讓學(xué)生結(jié)合上下文想象“蟬察覺(jué)有詐