小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)整百整千數(shù)加減法（1）.doc

整百、整千數(shù)加減法(1)課題整百、整千數(shù)加減法(1)課型新授課設(shè)計(jì)說明本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)減法、100以內(nèi)加減法等基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這有利于學(xué)生把學(xué)過的知識(shí)遷移到整百、整千數(shù)加減法的計(jì)算中。但由于小學(xué)生感知粗糙，注意力分散，監(jiān)督能力差，思維不夠嚴(yán)密，所以本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。1.創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中復(fù)習(xí)舊知。利用課件演示，讓學(xué)生們?cè)陬^腦中回憶之前學(xué)過的知識(shí)，理解整百、整千數(shù)的概念，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。2.出示生活情境，讓學(xué)生提出關(guān)于加減法的數(shù)學(xué)問題。根據(jù)給出的情境，讓學(xué)生提出問題，并引導(dǎo)他們解決這些問題。在解決問題的過程中，提倡算法的多樣性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)中，并培養(yǎng)他們提出問題和解決問題的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.使學(xué)生能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千數(shù)加減法的運(yùn)算。2.經(jīng)歷整百、整千數(shù)加減法計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)探索問題的方法。3.學(xué)生在解決問題中感受數(shù)學(xué)源于生活，體會(huì)數(shù)學(xué)計(jì)算在生活中的作用、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)1.掌握整百、整千數(shù)加減運(yùn)算方法。2.提高學(xué)生觀察、解決問題的能力。學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo) 案學(xué) 案達(dá)標(biāo)檢測一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（6分鐘）1.(1)出示情境：看電器猜價(jià)格。(2)明確整百、整千數(shù)的概念。2.揭示課題。1.(1)觀看課件，猜測各種電器的價(jià)格。(2)交流后匯報(bào)整百、整千數(shù)的概念，明確：像100這樣的數(shù)是整百數(shù)；像1000、2000這樣的數(shù)是整千數(shù)。2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.填空。(1)13個(gè)十是(130)。(2)25個(gè)百是(2500)。(3)5個(gè)千是(5000)。(4)80里面有(8)個(gè)十。2.先找規(guī)律再計(jì)算。3+6=930+60=90300+600=9004+9=1340+90=130400+900=13009-7=290-70=20900-700=20014-5=9140-50=901400-500=9003.在里填上“”“ = (1)一臺(tái)筆記本電腦和一個(gè)數(shù)碼相機(jī)共多少元？4200+3000=7200(元)答：一臺(tái)筆記本電腦和一個(gè)數(shù)碼相機(jī)共7200元。(2)一臺(tái)筆記本電腦比一輛自行車貴多少元？4200-1100=3100(元)答：一臺(tái)筆記本電腦比一輛自行車貴3100元。二、自主學(xué)習(xí)，探究新知。（25分鐘）教學(xué)例11。1.課件展示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片提出數(shù)學(xué)問題。2.引導(dǎo)學(xué)生解決第一個(gè)問題(買這兩樣電器一共花了多少錢)。3.引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣口算1000+2000呢？4.組織學(xué)生討論不同的口算方法，明確各種方法的優(yōu)勢。5.引導(dǎo)學(xué)生解決第二個(gè)問題(冰箱比電視貴多少錢)，并總結(jié)減法的口算方法。教學(xué)例12。6.創(chuàng)設(shè)情境，出示例題：老師還想買臺(tái)燈和吹風(fēng)機(jī)。臺(tái)燈是80元錢一盞，吹風(fēng)機(jī)是50元錢一個(gè)。買這兩樣商品一共要花多少錢？組織學(xué)生討論：這道題應(yīng)該怎樣列式？怎樣口算呢？7.引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)80+50=130這個(gè)加法算式，你能再說出兩道減法算式嗎？8.引導(dǎo)學(xué)生觀察、質(zhì)疑：這四道算式有什么不同？在算法上有什么聯(lián)系？1000+2000=30002000-1000=100080+50=130130-50=801.觀察主題圖，提出數(shù)學(xué)問題并匯報(bào)：預(yù)設(shè)生1：買這兩樣電器一共花了多少錢？生2：冰箱比電視機(jī)貴多少錢？2.思考第一個(gè)問題的解題方法，并列出算式。3.(1)獨(dú)立思考1000+2000的口算方法。(2)與同桌交流后匯報(bào)。預(yù)設(shè)生1：想1+2=3,所以1000+2000=3000。生2：1個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千，就是3000。4.小組內(nèi)討論這兩種口算方法的不同和各自的優(yōu)點(diǎn)，明確利用數(shù)的組成來口算更加準(zhǔn)確簡便。5.小組內(nèi)討論、交流第二個(gè)問題的解題方法，并總結(jié)減法的口算方法。6.討論交流并匯報(bào)。(1)列式為80+50=130。(2)口算方法：由8+5=13想到80+50=130。8個(gè)十加5個(gè)十是13個(gè)十，就是130。7.思考后匯報(bào)：130-50=80，130-80=50。8.觀察算式，小組討論后匯報(bào)，明確：整百、整千數(shù)的加減法，都可以轉(zhuǎn)化為20以內(nèi)的加減法來口算。三、鞏固練習(xí)，解決問題。（5分鐘）1.完成教材第95頁“做一做”第1題。2.完成教材第96頁“做一做”第2題1.獨(dú)立完成并匯報(bào)。2.獨(dú)立完成，集體訂正。教學(xué)過程中老師的疑問：四、課堂總結(jié)、拓展延伸。（4分鐘）1.談一談本節(jié)課你有什么收獲？2.布置課后預(yù)習(xí)內(nèi)容。結(jié)合所學(xué)談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。五、教學(xué)板書整百、整千數(shù)加減法(1)例11： 1000+2000=30002000-1000=10001個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千，就是3000。例12： 80+50=130130-80=50130-50=808個(gè)十加5個(gè)十是13個(gè)十，就是130。六、教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)具體的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中，探尋計(jì)算整百、整千數(shù)加減法(不退位和退位)的算理和各種算法。在這一開放性的教學(xué)