優(yōu)秀教育反思三篇.doc

為了更高的教育追求，我能做什么李巧玲最近讀了一篇文章，林清玄心的菩提中生命的化妝，主題是：三流的化妝是臉上的化妝，二流的化妝是精神的化妝，一流的化妝是生命的化妝。這句話引發(fā)我對生命的思考：美女，才女，偉大的女性，也許對應的就是以上三種吧。我想到了我國古代沉魚落雁，閉月羞花的四大美女，想到了李清照、冰心，也想到了秋瑾、宋慶齡不敢把自己與她們相提并論，但能得到她們的指引并因此能建樹一二，我心足矣。我是一個教師，教師也可劃分：三流的教師用拳腳教，二流的教師用拳腳教，一流的教師用心教；三流的教師教識字，二流的教師教知識，一流的教師教做人；三流的教師用教學經(jīng)驗教，二流的教師用教育智慧教，一流的教師用人格生命教。我尚無法清楚地進行自我評價，但我真的很想成為一流的教師，而目前比較切合實際的是先做好二流教師。女教育家不知道為什么這么少，這讓我不得不更加理性地思考，更加腳踏實地工作為了更高的教育的追求，我能做什么？第一個問題：正確認識教育的本質。教育的重點不是知識，而是學生的生命。學生是教師素質的直接受益者或受害者，所以教師要以專業(yè)的技能，負責的態(tài)度對待教育。第二個問題：正確認識教育的專業(yè)性。我們很少看到民眾對醫(yī)生、工程師、律師工作的專業(yè)性提出質疑，卻經(jīng)常領略到家長對教學方法的非議。如果在教師群體中，相互切磋，專家引領，這是我們?yōu)榱颂岣呓虒W技藝而做的努力，自勉才能助人而做的演練，是應該。而恰恰，我們的工作在遭到行外人的議論。那么怎樣理解教育的專業(yè)性？我想：教育是腦力勞動，更是具有創(chuàng)造性的實踐活動，一定程度上還帶有藝術的色彩。發(fā)明家、藝術家因為自己的靈感而進步，而教師專業(yè)工作的自由卻要受到“模式”的束縛，既要像公務員一樣早九晚五地坐班，又要像藝術家一樣夜半發(fā)狂，奮筆疾書，而我們拿到的薪酬接近農民工的標準。我已不是很清楚：到底我們是專業(yè)人士嗎？是腦力勞動者嗎？教育目前好比自然界中的植物，承擔最重要的調節(jié)氣候、吸煙除塵、涵養(yǎng)水源、美化環(huán)境的工作，卻僅僅從環(huán)境中索取一縷陽光，一點空氣，一汪水，哪怕，陽光中的紫外線很強，空氣中的污染物太多，水中發(fā)出刺鼻的氣味，而樹，依然頑強忠實地生長著，有十分的綠蔭絕不保留一分，默默期待人類認識到自己的價值！第三個問題：正確認識教育的價值觀。古人一生，如吳承恩直到60歲才考試當上縣丞，也就只讀了四書五經(jīng)。我們現(xiàn)在只需看看每年高考后學生賣給垃圾站小販的書，就可以認為他們滿腹經(jīng)綸了嗎？非也。我們祖先的道德經(jīng)風靡日韓，而三字經(jīng)弟子規(guī)卻作為校本課程賦予了一定的韻律，為小學生背誦、表演，回家后的他們早已將“”扔到了腦后。教育不可形式化，書不在多，明理為上。古人所說的“書讀百遍，其義自現(xiàn)”想必是這番道理了，由此來看，八股一篇論治國之策，也是國家取才準繩中的精粹。我不知道，現(xiàn)在中國么多的特長生，是否能擔當起國家興亡重任，我擔心，他們成長經(jīng)歷中缺失的那部分生命教育、道德與責任教育，會在某一時刻，讓他們認不清方向走上另外一條道路。人的時間和精力是有限的，多數(shù)人這方面特長了，另一方面的學習空間就會被擠占，變得特短。我不清楚：在教育的價值觀方面，古人正確還是現(xiàn)代人正確？第四個問題：面對一系列的問題，我無所適從。思想是先驅，教學行為隨后。所以我還是在教學中多想想教育的問題，再談及教學的問題吧。由“晶瑩剔透的好習慣”一文所想到的李瑞芳剛剛拿到2011年中考滿分作文的一本集子，我隨意地在目錄中瀏覽，這篇文章的題目就跳入了我的視線。會是李敏宜的作文嗎？因為中考滿分作文是不署名的。我打開了110頁，開始從這些文字里依稀讀到了一些熟悉的東西。我的心開始興奮地狂跳：會是真的嗎？構思如此巧妙，思想如此睿智！我迫不及待地就給李老師打了電話求證。令我意想不到的是，我只說了文章的三個小標題，李老師就很肯定地確認了我的猜想：“對，對，對，這就是李敏宜的作文?！比魏味美罾蠋煹娜耍伎梢詮木К撎尥傅暮昧晳T中讀出他的胸懷和心性：善良、寬容、執(zhí)著、堅定。李老師作為家長，三年來，他從來沒有給我這個班主任提出過任何要求，即使有時我也會把孩子的座位排到最后一排；他從來沒有主動找我看過一次孩子的考試成績，更沒有為成績退步而責備過孩子一次；他從來沒有用自己在學校的特權為女兒謀過一丁一點的私利。然而，這個父親卻用一個數(shù)學老師的思維，記住了半年前孩子曾經(jīng)對他口述過的一篇考場作文；又用水滴石穿的精神，教會了女兒要有一顆晶瑩剔透的心，永遠從容而堅定；他用自己的行動告訴孩子：過程，爸爸會和你一起走，結果，爸爸不關注！我身邊的老師有許多都極愛教育家長：“你生下的孩子一個都管不好，我可管著四五十個孩子呢！”“你生下他了，為什么就管不了他？”“你這父母是怎么當?shù)?？”許多這個時候，我就會悄悄從辦公室走出來，我從不教育家長。只要站到了講臺上，就懂教育嗎？我不這樣認為。學生是我的老師，家長也是我的老師。李老師和李敏宜就是我千千萬萬個老師中的一個。三年過去了，大孩子上了高中，我也收獲了滿滿的喜悅，張開雙臂迎來了我的小孩子們和小孩子們的家長們，他們都是我的老師.附：原文晶瑩剔透的好習慣在生命的長河中掬一捧水在胸前，晶瑩剔透的水，溶解著晶瑩剔透的好習慣，蕩滌著我的心靈，像一位睿智的引航人，幫我前進。上善若水，厚德載物。水習慣于在萬物向上奔走的時候向下流，與世無爭，在最低處撐起一片欣欣向榮的世界，寬容地接納一切生命。這，不就是至善么？在這個很多人的精神被功名利祿所吞噬、善良日漸消沉的時代，愿我自己，還有身邊的朋友，都像水一樣善良、寬容，用圣潔的水沖走那些骯臟的名利，在心中撐起一片至純至善的天空。萬水皆向東流。水習慣于一直向著自己心中的信仰大海流去，不論沿途有什么誘惑、阻礙，他都不會停歇溪水，江河，瀑布，他們都是有生命、有追求的啊！即使會被重山阻隔，即使摔下懸崖粉身碎骨，他們也不會被牽絆。而我們呢？我們有信仰嗎？我們經(jīng)得起考驗嗎？我們可以為追求付出一切甚至粉身碎骨嗎？我心里的信念告訴我“你可以！”對！我要像水一樣去執(zhí)著地追求心中的信仰。水滴而石穿。水習慣地堅持著，以柔弱的身軀沖擊著堅硬的磐石，滴答滴答陣陣痛苦襲擊著小水滴，一陣小小的風又把它吹得偏離預定的線路，沙沙地嘲笑著他的不自量力，但他不哭，它勇敢地選擇了堅持！日復一日，年復一年，終于，石頭出現(xiàn)了一個晶瑩的小洞。水成功了！現(xiàn)在，我的腦海中滿是水滴堅持的樣子和那個被擊穿的石塊。奮斗三年，為此一搏！像水一樣堅持的我，一定會收獲屬于自己的回報！.在生命的長河中，我愿意像水一樣有好的習慣習慣于寬容，習慣于執(zhí)著地追求，習慣于堅持到勝利的最后一刻！教學反思李新宇計算機教學是一門實踐性非常強的學科，在具體教學過程中，教師首先提出具體的“任務”，接下來授課緊緊圍繞如何完成任務這個中心來展開，任務完成時，教學也在不知不覺中取得預期的目的。但是，計算機理論課的學習應該是怎么樣的呢？計算機理論課和數(shù)學的學習一樣，是一門邏輯性非常強的課程。而我這學期帶的課幾乎都是理論課，（0603班的程序設計和0605班的網(wǎng)絡技術）沒有安排上機，所以從總體來看，學生的積極性不是很高，上課時候的注意力比較分散，用“任務驅動”教學并不太適合。一、0603班是升學班，職高中成績比較好的學生都在這個班，所以自制力比較強。理論課是枯燥的，但是大部分學生聽的都比較認真。教學過程：教師先復習上節(jié)課的知識，接下來引出本節(jié)課要學習的新知識點，然后圍繞這幾個知識點展開學習。程序設計注重細節(jié)，一個不注意，估計整個程序的運行結果就會出現(xiàn)很大的偏差，所以在學習的過程中要強調細節(jié)！在整個教學過程結束之前，一定要留有適當?shù)臅r間進行知識點的的回顧與總結。給學生留有自己理解教材的時間。在上習題課的時候，盡量的“不幫助”學生，養(yǎng)成他們獨立思考問題的能力。遇到難題，我采取這么一種方法：讓一個學生把他的答案寫到黑板上，其他同學如果有不同意見可以在把自己的答案也寫到黑板上，最后全班同學分析，讓學生自己更改，最后在老師的指導下得到正確的結果。這樣一種方法能很好的增加學生的自信心。二、0605班是職高的普通班，學生相對素質不高，自制力比較差，學生的學習興趣比較低，尤其是像我這種理論課。教學過程：同樣，教師先復習上節(jié)課的知識，這樣會讓學生有一種緊張感，會學著在乎。由于網(wǎng)絡技術同學生平時上網(wǎng)的知識有很大的不同，首先是理論性強；第二就是涉及到的都是網(wǎng)絡深層的知識，網(wǎng)絡的簡單原理；第三是專業(yè)術語比較多。所以在上課的過程中要盡量用通俗易懂的語言讓學生理解所學習的知識，能用例子的盡量用例子來講解，旨在引起學生的興趣，讓學生愿意聽。最后在教學過程結