5BUnit8.doc

5B Unit 8 At the weekends（The First Period）一、教學內容5B Unit 8 At the weekends A Read and Say本單元圍繞你“周末活動”展開，通過周末活動引出本單元的四會內容。本單元設計的周末活動有網上沖浪，爬山，看電視，蕩秋千，看卡通，捉昆蟲等。學生對這些活動都會感興趣，在教學中盡量為學生創(chuàng)設比較生動的情景，以便更有效地幫助學生復習有關動作類的詞組。二、教學目標1.知識目標：能正確理解、掌握A部分會話，并能朗讀并初步表演對話；四會掌握單詞 talk , weekend , spend , very , learn from , sport , often , catch。2.技能目標：能正確地運用對話中出現的日常交際用語。3.情感態(tài)度目標：熟練運用會話內容達到日常交際的目的。三、教學重、難點能正確理解、掌握對話內容，并能朗讀、表演對話。四、課前準備1.PPT課件2.板書課題Unit 8 At the weekend五、教學過程Step 1 Warming upSing a song : Days of the week（讓孩子通過百度搜索此歌曲，在課前熟悉該歌曲的旋律和了解歌詞大意。）【設計意圖】營造輕松活潑的教學氣氛，讓學生在歌曲的韻律中感受英語的美，很自然地投入到本堂課的英語學習中來。通過歌曲讓學生進一步鞏固一周七天的英語名詞，為下面的語篇學習作鋪墊。Step 2 Free talk T: How many days are there in a week?Ss: There are seven.T: What are they?Ss: There are Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, and Saturday.T: We go to school from Monday to Friday. We dont go to school on Saturday or Sunday. Saturday and Sunday mean weekends. (PPT顯示weekend, at the weekends ) （通過百度搜索weekend的音標以及讀音。）T: Today , we will learn Unit8 At the weekends【設計意圖】通過與學生的自由對話，引出課題。Step 3 Presentation and drill 1. Before listeningActivity 1:T: At the weekends， I often surf the Internet. Sometimes I watch TV.（通過百度搜索often 和sometime的音標，意思以及區(qū)別。）( PPT顯示 often 與 sometimes 的區(qū)別, 在日歷上多處畫上電腦，剩下的少量部分畫TV )T: I like surfing the Internet. I can learn a lot from it. ( PPT 顯示 learnfrom 向學習)T: How do you spend your weekends? （通過百度搜索spend的音標和讀音。）( PPT 顯示spend 的讀法)S: I often play football. Sometimes I swim.( PPT 顯示圖片，便于孩子討論, 板書單詞often 和 sometimes 及句型I often play football .Sometimes I swim.)Activity 2:T: How does he spend his weekends?S: He often Sometimes he ( PPT 顯示一個男孩，讓孩子自己想答案)T: How does she spend her weekends?S: She often Sometimes she Activity3:Work in pairs How does spend his/her weekends ?He/She often Sometimes he/she 【設計意圖】在還沒有感知語篇材料的情況下，教師通過看似無意的對話將學生的思維步步引進語篇前的“頭腦風暴”中。同時在此階段，教師可以將一些影響學生整體理解語篇的生詞或句子如“catch butterflies, cartoon”等提前預設，同時也為隨后的語篇整體教學做好鋪墊。2.While reading出示課文圖片。T：Look , I have some friends. Who are they?Ss: Mike, Wang Bing, Helen, Yang Ling and Su Hai.T: Where are they?Ss: They are in the classroom. 出示課文動畫。T: What day is it today? What are the students doing?聽錄音，整體理解課文，回答上述問題。【設計意圖】教師直接出示本課語篇圖片或多媒體影像資料，做如上介紹。然后以問題為突破口，引導學生整體學習語篇）帶領學生再次聽錄音，跟讀，完成選擇題。1.Wang Bing likes sport / music.2.Helen likes watching TV / swimming .3.Yang Ling likes music / playing on the swings（ 板書學習sport 和play on the swings）. 小組自由朗讀，完成填空題。（ PPT 顯示題目 ）【設計意圖】學生在整體感知課文的基礎上再進行重難點的學習。在回答問題的同時，主動學習了課文，同時也體現了任務型教學的特點。Step4.Practice and consolidation完成同步導學的鞏固練習2【設計意圖】 根據語篇內容完成小短文，讓學生對已學過的知識進行鞏固，回憶語篇的大意，加強“寫“的練習，培養(yǎng)了學生書寫的能力。Step 5. Summary1.總結本節(jié)課所學對話中的詞匯和句型。2.學生分別朗讀，以檢查學生掌握情況。Step 7 Homework1.必做作業(yè)：（1）聽本課對話的錄音，在小組內進行分角色表演。（2）完成同步導學Part A “鞏固練習” （3）完成同步導學Par 8 “自主學習”2.選做作業(yè)：（1）抄寫要求四會的單詞（2）同桌合作聽寫四會單詞（3）調查朋友和家人的周末生活。六、板書設計板書內容：Unit 8 At the weekendsHow do you spend your weekends ? I often . Sometimes I How does he /she spend his /her weekends? He/She often.七、教學反思1對教材知識點的有效整合。用一首歌曲來作為熱身和導入，不但活躍了課堂的氣氛，而且調動了學生的積極性。引導孩子復習了學過的動詞詞組，并喚起孩子對類似詞組的回憶。 將課文中零散的知識點進行了一定的串聯，一些詞組都在教學過程中得到了呈現和解決。2.對學生學習策略的培養(yǎng)。文章比較長，針對主要