五年級上冊語文同步拓展天的懷念第一課時說課稿鄂教版.docx

秋天的懷念第一課時說課稿一、教材分析秋天的懷念一文是小學語文人教版第九冊第三組中的第三篇課文，屬略讀課文。秋天的懷念這篇略讀課文是現(xiàn)任中國作家協(xié)會會員史鐵生寫的，主要講述了一位重病纏身的母親，體貼入微的照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好活下去的感人故事，歌頌了偉大而無私的母愛。本課語言通俗易懂，內容豐富，感情真摯，無論是從能力還是情感上，都是學生學習的一片優(yōu)秀課文。選編這篇課文的意圖有兩點：一是讓學生受到偉大母親的熏陶感染，接受一次“愛”的教育；二是提高學生的自讀能力。二、教學目標在本節(jié)課的教學中，我確定了以下三條教學目標：1、知識目標：認識本課的5個生字，熟讀生詞。2、能力目標：通過各種朗讀方式，最終達到有感情地朗讀課文。3、情感目標：讓學生通過讀課文，讀懂課文，感受到偉大而無私的母愛。通過教學目標的設定，由此我確定了本課時的教學重點和教學難點。教學重點：通過對幾件小事的描寫，從中感受到偉大而無私的母愛。教學難點從細節(jié)描寫中體會到偉大而無私的母愛。以上重點和難點要在教學中重點訓練，加以突破。三、說教學設計（一）導入新課1、出示：懷念。讀一讀，說說這個詞語是什么意思？再問：你會懷念誰呢？2、在一個落葉紛飛的季節(jié)里，有一個男孩正在懷念他的母親。3、出示課題：秋天的懷念。齊讀。4、這個男孩為什么要在秋天懷念他的母親呢？就讓我們一起走進那年的那個秋天。設計意圖：創(chuàng)造一個懷念的氛圍，讓學生體會懷念的情感，而問題則激發(fā)學生閱讀的積極性和主動性。（二）初讀課文，初讀感知1、學生采用自己喜歡的方式通讀全文。想一想：這篇課文主要寫了些什么？2、交流：這篇課文主要講了些什么?3、讀了課文，你感受最深的是什么？你覺得課文中的母親是一個怎么樣的人？“我”又是怎樣的一個人？設計意圖：梳理課文內容，使學生對文章有個整體印象，初步了解母親對“我”的愛。（三）精讀課文，讀中感悟“愛”1、讓我們再次走進課文，仔細地讀一讀，并從文中找出你最受感動的地方，并說說為什么最受感動。2、學生用喜歡的方式快速讀課文。3、交流品悟，教師點撥。（品讀母親的神態(tài)舉止，抓住重點詞句，充分感悟母親內心的痛苦、悲傷、堅強與對兒子深沉的愛）。設計意圖：培養(yǎng)學生整體把握課文的能力和語言表達能力，通過生與生、組與組、師與生等多邊合作突破重難點，把學生的思維不斷引向深入，提高學生自讀自悟的能力。（四）感情朗讀，從讀中體會“愛”。1、指導朗讀朗讀時體會母親關切、焦急、無奈、忍耐的心情。2、你覺得這是一個怎么樣的母親？交流體會（板書：堅強、偉大、無私）（五）升華1、母親對兒子是這般細微的關愛與呵護，她對自己呢？兒子當時知道嗎？2、這真是一位偉大的母親，為這樣的母親二感到驕傲。又是一年的秋天，北海的菊花還是那樣爛漫，如果你就是作者，你想對媽媽說些什么呢？讓我們動起筆來，給媽媽寫封信吧！3、燭光里的媽媽音樂聲響起，學生在音樂聲中書寫。4、在音樂聲中學生深情述說。四、說說我的想法。在寫這篇教案時，我著重指導學生圍繞課文的重點、難點，引導學生讀書、思考、討論、交流。在整個教學過程中以“讀”為主線，讓學生在讀中理解，在讀中感悟，以培養(yǎng)學生的自讀、自悟的能力。在交流評價中讓學生多次說：你認為這是一個怎么樣的母親，以此來感受母愛的偉大。本課主要采用“初讀精讀感情朗讀”三步讀書方法，引導學生自讀自悟，激發(fā)學生學習的主動性。引導學生抓住母親的對話、動作、情態(tài)這些細節(jié)的刻畫，體會母親對兒子深沉的愛，并在最后