《找駱駝》教學(xué)設(shè)計.doc

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材語文第五冊找駱駝教學(xué)設(shè)計教材分析： 本故事改編自阿拉伯民間故事。這是一篇獨立閱讀課文。人物有兩個：商人和老人。商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著對觀察到的現(xiàn)象的準(zhǔn)確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。老人的觀察、分析、判斷，對人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕。設(shè)計理念： 開展課堂學(xué)習(xí)活動中，引導(dǎo)學(xué)生以“找”駱駝為線索，通過朗讀對話，層層深入探究，最終追尋到駱駝的蹤跡而揭露真相。學(xué)習(xí)中，要注重對學(xué)生朗讀以及閱讀理解能力的培養(yǎng)。關(guān)注后進(jìn)生也是課堂教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能 1、認(rèn)識本課的兩個生字，練習(xí)用因果句式造句。 2、分角色朗讀，讀出人物的不同語氣。 3、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。過程與方法 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過聯(lián)系提示語，學(xué)習(xí)有感情地進(jìn)行對話朗讀；勾畫重點詞句、理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀 懂得遇事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，才能得出正確的結(jié)論。教學(xué)重點 了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的以及他為什么要商人順著駱駝的腳印去找駱駝。教學(xué)難點 理解老人的推理過程，知道老人想出的找駱駝的方法好在哪里。教學(xué)過程一、對話巧引，導(dǎo)入新課。1、示片段，指導(dǎo)練習(xí)朗讀對話。 2、揭示題目，引入新課。二、讀文識字，整體感知。 1、自由朗讀課文。2、拼讀字詞，理解詞義。3、設(shè)問：課文主要寫了一件什么事？ 4、小結(jié)。三、真情對話，探究真知。（一）讀對話，了解駱駝的特點。（讀一至八段） 1、劃出提示語，練習(xí)對話。 2、設(shè)問思考：從商人和老人的對話中，你知道商人丟失的駱駝有哪些特點？ 3、匯報，板書。4、設(shè)疑引入下文。（讀“老人說：那我可不知道。”問：聽了老人說的話，如果你是那個商人，你會怎樣？）（二）細(xì)讀對話，追尋駱駝的蹤跡。（讀九至十一段） 1、朗讀商人的話兒，理解“忿忿”的意思。 2、讀文設(shè)疑：老人是怎么知道丟失的駱駝有這些特點的？3、匯報，板書，小結(jié)。四、總結(jié)全文，體會情感。1、真情演繹對話，體會情感。2、回顧過程，學(xué)習(xí)方法。五、引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。1、趣談生活情景。2、談話結(jié)束學(xué)習(xí)活動。板書設(shè)計：找駱駝 腳印右邊深、左邊淺 左腳