小學(xué)數(shù)學(xué)2011版本小學(xué)四年級加減法的意義和各部分的聯(lián)系.docx

連減的簡便運算教學(xué)設(shè)計劉飛 教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生在解決生活問題中理解連減的簡便計算，體驗計算方法的多樣性。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。教學(xué)重點 一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)時，可以減去兩個數(shù)的和。教學(xué)難點 根據(jù)具體的數(shù)據(jù)特點，選擇靈活、合理的計算方法。教學(xué)過程（主要應(yīng)有圍繞目標(biāo)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計及設(shè)計意圖，如何突出重點，怎樣分散難點及精心設(shè)計的練習(xí)。）一、目標(biāo)引領(lǐng)：1、創(chuàng)設(shè)情境（游戲?qū)耄簬煟何覀儊硗鎮(zhèn)€對口令游戲好嗎？生：好。師：我說一個數(shù)，你對的數(shù)要與我說的數(shù)的和能湊成整百。師：40生：60師：10生：90師：78生：22師：這些數(shù)都湊成多少？生：100師：122生：78師：145生：55師：137生：63師：這些數(shù)能湊成多少？生：200師：換游戲規(guī)則，你們對的數(shù)與我說的數(shù)的差是整百。師：126 生1：26 生2：278 生3：78師：其實，我們計算時常?？梢杂脺愓姆椒▉硎褂嬎愀啽?。下面我們就一起來探討在減法中怎樣使計算更簡便。（板書課題：連減的簡便計算）2、認定目標(biāo)看到這個課題你認為這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是什么？二、互動交流：1、初學(xué)交流（1）出示情境圖。提問：你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？要解決的問題是什么？（2）、自己嘗試解答。請同學(xué)們用不同的方法列出算式。（3）、體驗多種計算方法a、指名學(xué)生匯報，并說說是怎么想的.（板書兩種不同算式）234-66-34=234-（66+34）234-66-34=234-34-66b、你是喜歡用哪種方法進行計算的？為什么？c、那現(xiàn)在我把234改成266，想一想，這個時候選擇這三種的哪一種方法計算更簡便？為什么？2、合作引領(lǐng)：（1）舉例師：你能像上面這樣舉出連減的例子嗎？生1：100-20-80=100-（20+80）生2：160-32-60=160-60-32（2）、總結(jié)規(guī)律討論總結(jié)：交流討論：通過剛才這道題可以看出，在計算連減時有多種方法，請小組交流一下，你們組在計算連減時你們認為怎樣計算簡便?？偨Y(jié)：可以從左往右按順序計算；也可以把減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里去減；還可以先減去后面的減數(shù)，再減去前面的。我們要根據(jù)數(shù)字的特點，選擇合適的算法，進行簡便計算。（出示連減的簡便計算方法。）用字母該如何表示呢？三、反饋提升：1、在里和橫線上填寫相應(yīng)的運算符號和數(shù).86852 48=868 （52+ ）1500 28 272= （28 272 ）415 74 26= （）572 69 172= 2、選擇題?？纯茨姆N方法好。（1）800-138-162 （ ）A、800-138-162 =662-162 =500B、800-138-162 =800-（138+162） =800-300 =5003、數(shù)學(xué)小醫(yī)生。（1）、 289 35 + 65 =289 （35+65） =289 100 =189（2）、357（157+62） =357 157+62 =200+62 =262（二）、拓展提升1、計算下面各題，怎樣簡便就怎樣算（1）5285347（2）545167145（3）847（4789）（4）289-35-652、解決問題。胖嬸參加小區(qū)居委會主任的競選，共計有效票325張。其中，贊成276票，反對24票，棄權(quán)有多少票？教學(xué)反思：這節(jié)課，我設(shè)計了很多練習(xí)，但這些練習(xí)題都是學(xué)生經(jīng)常會混淆的計算題，也是很容易出錯的題，我把學(xué)生比較常見的一些錯誤類型的題放在練習(xí)中加深學(xué)生印象。比如，把總頁數(shù)改成266，使學(xué)生看到此時依次計算更簡便，如遇到這種情況，選用先減第二個減數(shù)的算法就不適合了。又如，改錯題中的672-36+64，學(xué)生由于受到前面知識的遷移很容易就會先算36+64來湊整，但簡便計算方法是不能隨意用于加減混合計算的。通過計算讓學(xué)生切實感受簡便計算方法的多樣化，提醒學(xué)生要先審題，再根據(jù)數(shù)字特點來選擇最簡便的方法。這節(jié)課既要抓住知識的核心問題“連減的簡便運算”引導(dǎo)學(xué)生主動探索、積極投入知識的發(fā)現(xiàn)、理解、掌握