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高考數(shù)學(xué)中概率易混淆問題及分析 中圖分類號:G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1002-7661(2017)03-254-01 中國論文網(wǎng) /9/view-13020112.htmn堂教學(xué)時(shí)一個動態(tài)的變化發(fā)展過程,也是師生、學(xué)生之間相互交流、互動的過程。在這過程中,學(xué)生的思維方式各有不同,因此,出現(xiàn)些偏差和錯誤十分正常?!板e誤”是學(xué)生學(xué)習(xí)中的寶貴經(jīng)歷,也是復(fù)習(xí)中的寶貴學(xué)習(xí)資源,對于“錯誤”,我們教師不僅要寬容對待,更要善于利用、因勢利導(dǎo),努力挖掘“錯誤”的潛在資源。在高考數(shù)學(xué)要點(diǎn)復(fù)習(xí)過程中,我們可適時(shí)對易混淆問題進(jìn)行分析,讓學(xué)生思考、爭辯,然后教師點(diǎn)評,歸納正確與錯誤,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兪?、延伸,從而提高高中?shù)學(xué)要點(diǎn)復(fù)習(xí)的有效性。 一、混淆了“有放回”與“無放回” 例題 一個袋子中裝有大小相同的2個紅球和3個黃球,先摸出1球,放回后再摸出1球,求兩球顏色不同的概率。 錯解 共摸出2球,故樣本空間 含有 個基本事件,而事件 =兩球顏色不同的基本事件數(shù)為 ,故 . 錯解分析 本題為“有放回抽樣”。 “有放回”與“無放回”的樣本空間包含的基本事件不同! 正解 設(shè) =兩球顏色不同,摸出一球?yàn)榧t球的概率為 ,摸出一球?yàn)辄S球的概率為 ,而事件 包含“先紅后黃”或“先黃后紅”兩種情況,故 。 二、混淆了“分步”與“分類” 例題 甲乙兩人參加趣味數(shù)學(xué)競答,共有10個不同的題目,其中選擇題6個,判斷題4個,甲乙兩人依次各抽一題。問:甲抽到選擇題,乙抽到判斷題的概率是多少? 錯解:甲從選擇題中抽到一題的可能結(jié)果有 個,乙依次從判斷題中抽到一題的可能結(jié)果只有 個,故甲抽到選擇題,乙依次抽到判斷題的可能結(jié)果有 個;又甲、乙依次抽到一題的結(jié)果有 個,所以甲抽到選擇題,乙依次抽到判斷題的概率為 . 錯解分析 把分步當(dāng)分類,錯把分步計(jì)數(shù)原理當(dāng)做分類計(jì)數(shù)原理來計(jì)算。 正解:甲從選擇題中抽到一題的可能結(jié)果有 個,乙依次從判斷題中抽到一題的可能結(jié)果只有 個,故甲抽到選擇題,乙依次抽到判斷題的可能結(jié)果有 個;又甲、乙依次抽到一題的結(jié)果有 個,所以甲抽到選擇題,乙依次抽到判斷題的概率為 . 三、混淆了“排列”與“組合” 例題 在泉州市區(qū)的奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f活動中,從”西湖公園-新華路”段共有編號為 的10名火炬手(其中女士2名)。若從中任選3名組成一組參加西湖公園段的火炬接力,求3名火炬手中恰有1名女士的概率。 錯解 有乘法原理可知,從10名火炬手中任選3名共有 種選法,故樣本空間 含有 個基本事件,設(shè)事件 =選出的3名火炬手中恰有1名女士,則事件 含有 種不同的取法,故 . 錯解分析 此解法首先利用排列來計(jì)算樣本空間 所含基本事件的個數(shù),但在計(jì)算事件 所包含的基本事件個數(shù)時(shí)卻用的是組合的方法,標(biāo)準(zhǔn)不一!混淆了排列與組合。 正解 因?yàn)槭侨芜x3名火炬手,所以可看作一次性選3名,故 含有 個基本事件, 含有 個基本事件,故 . 在概率問題中我就列舉上述3個比較典型的易混淆要點(diǎn),希望能給大家一個參考。當(dāng)然學(xué)生在解題中的錯誤也不止以上幾種,我們都會在改完試題后發(fā)現(xiàn),錯誤是五花八門,種類繁多。例如:由于心理能力不足而導(dǎo)致錯誤;由于不認(rèn)真審題而導(dǎo)致錯誤;由于情緒、情感等非智力因素的影響而導(dǎo)致錯誤等。因

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