地球的運(yùn)動教學(xué)設(shè)計(jì)VIP

一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能（1）了解和對比地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、周期、軌道、速度等基本特征；（2）理解黃赤交角的形式及其導(dǎo)致的太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動； （3）對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、想象和創(chuàng)新的思維能力2.過程與方法（1）學(xué)會運(yùn)用地球儀演示或者通過播放地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)現(xiàn)象的視頻，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力，形成空間想象能力。（2）運(yùn)用比較的方法，使學(xué)生更深入地理解、掌握地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的知識，從中可培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）樹立宇宙是運(yùn)動的，運(yùn)動與靜止是統(tǒng)一的辯證的唯物主義宇宙觀。（2）培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和理論聯(lián)系實(shí)際的思維方法。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：地球運(yùn)動基本形式的一般特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：黃赤交角的形成及其引起的太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動規(guī)律三、教學(xué)方法多媒體教學(xué)法、觀察法、演示法、繪圖法四、教學(xué)過程環(huán)節(jié)教學(xué)程序設(shè)計(jì)意圖 圖片展示 教師提問太陽東升西落、四季變化現(xiàn)象的圖片。1.為什么太陽會東升西落？2.地球上為什么會如此的四季變化現(xiàn)象？（引入新課）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，把生活中的地理現(xiàn)象和課本的地理知識聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喚起學(xué)生的求知欲望。 教師提示這些現(xiàn)象都是由地球的運(yùn)動引起的通過簡略的告知答案，進(jìn)一步喚起學(xué)生的求知欲望。 教師提問地球的運(yùn)動有哪兩種基本形式？學(xué)生回答：自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)引導(dǎo)學(xué)生看課本，找出知識點(diǎn) 提示首先學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)的基本特征（繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期、速度）讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，大致了解教師授課的邏輯順序，便于學(xué)生掌握 教師提問 過渡簡單溫故一下初中地理課本學(xué)習(xí)過地球運(yùn)動的基本知識，回答：（概念、繞轉(zhuǎn)中心、方向）溫故而知新，為更好地學(xué)習(xí)新知識。 教師點(diǎn)評（1）地球圍繞其自轉(zhuǎn)軸的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，叫自轉(zhuǎn)。（2）繞轉(zhuǎn)中心：地軸（3）方向：自西向東，北極看：逆時(shí)針；南極看：順時(shí)針（南順北逆） 地球儀演示分別從側(cè)面、北極上空、南極上空看地球自轉(zhuǎn)的旋轉(zhuǎn)方向培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)，更利于學(xué)生掌握 教師講述地球自轉(zhuǎn)的周期，有參考點(diǎn)的不一樣，一日的時(shí)間長度也略又差異，有恒星日（23h564）和太陽日（24h）教學(xué)難點(diǎn)，簡單講解，不要求學(xué)生深入理解。 教師講述 教師設(shè)問地球的速度可以用角速度和線速度來描述，設(shè)問：什么是角速度和線速度，它們又是怎么計(jì)算的呢？培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)物模型的觀察能力和空間思維能力，結(jié)合數(shù)學(xué)公式來分析，引出角速度和線速度存在的規(guī)律，有利于學(xué)生更好地掌握知識點(diǎn) 演示圖片、動畫 教師分析（1） 角速度：角速度是作圓周運(yùn)動的物體單位時(shí)間轉(zhuǎn)過的角度（V=/ t）（2） 線速度是單位時(shí)間轉(zhuǎn)過的弧長（V=L/ t） 鞏固練習(xí) 提問問：廣州和上海，哪個(gè)地方的線速度大？學(xué)生回答：廣州結(jié)合考點(diǎn)檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度 過渡 提示從繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期、速度四方面了解了地球的自轉(zhuǎn)，接下來，繼續(xù)按照這幾個(gè)方面來學(xué)習(xí)地球的另一種地球的運(yùn)動方式公轉(zhuǎn)。適當(dāng)過渡，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供清晰的思路 教師提問什么是地球公轉(zhuǎn)？繞轉(zhuǎn)中心是？它的自轉(zhuǎn)方向又是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生看書，尋找答案 學(xué)生回答（1） 地球圍繞太陽的運(yùn)動，叫公轉(zhuǎn)。（2） 繞轉(zhuǎn)中心：太陽（3） 自轉(zhuǎn)方向：自西向東 培養(yǎng)學(xué)生歸納能力 教師講述同樣地，地球的公轉(zhuǎn)周期由于參照點(diǎn)不通也有兩個(gè)，分別是恒星年（365 天 6時(shí)9分10秒）和回歸年（365天5時(shí)48分46秒）。 教師講述 動畫演示觀察圖1.18，地球是繞著太陽公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的軌道，叫公轉(zhuǎn)軌道。地球的公轉(zhuǎn)軌道是近似正圓的橢圓，太陽位于橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上，所以有了遠(yuǎn)日點(diǎn)與近日點(diǎn)之分。地球繞太陽公轉(zhuǎn)，當(dāng)?shù)厍蚶@到近日點(diǎn)時(shí)，北半球正好為一月初；繞到遠(yuǎn)日點(diǎn)時(shí)，北半球正好為七月初。 更好理解地球公轉(zhuǎn) 提示一些學(xué)生好難想象地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)同時(shí)進(jìn)行的情景 過渡 學(xué)生演示4個(gè)學(xué)生分成兩組演示地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)也公轉(zhuǎn)情景把錯(cuò)誤演示作為教學(xué)案例，及時(shí)指出錯(cuò)誤，糾正，使學(xué)生印象深刻；演示正確則給與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 過渡接下來，我們學(xué)習(xí)公轉(zhuǎn)的速度。地球公轉(zhuǎn)也有線速度和角速度。補(bǔ)充一個(gè)定律開普勒定律結(jié)合物理、數(shù)學(xué)定律公式，使抽象知識簡單化、直觀化 教師分析開普勒定律：太陽和行星的連線在單位時(shí)間內(nèi)掃過的面積相等。也就是圖中兩塊陰影部分的面積相等。用扇形面積公式推導(dǎo)s1=s2，s1=1/2L1R1=1/2L2R2,R1大于R2，所以L1要小于L2，根據(jù)V=L/t ，可以推出近日點(diǎn)速度較快，遠(yuǎn)日點(diǎn)速度較慢。 過渡 設(shè)問剛才講的是遠(yuǎn)日點(diǎn)和近日點(diǎn)的速度，那地球公轉(zhuǎn)的平均速度是怎樣算出來的呢？ 設(shè)置懸念 教師講述因?yàn)榈厍蚶@日一周轉(zhuǎn)360度，而一個(gè)回歸年大約365日；所以平均角速度=360/365日，每日59分，約為每日1度。由于日地平均距離為1.5億千米，所以平均線速度：V=路程（弧長）/T =約每秒30千米。使抽象知識簡單化、直觀化 練一練北半球每年夏半年（從春分日到秋分日）的日數(shù)為186天，冬半年（從秋分日到次年的春分日）的日數(shù)為179天。造成這種日數(shù)差異的原因是？檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度 學(xué)生回答夏半年，地球位于遠(yuǎn)日點(diǎn)，地球公轉(zhuǎn)速度較慢，冬半年，地球位于近3日點(diǎn)，速度較快，所以冬半年日數(shù)要比夏半年日數(shù)要多 教師小結(jié)地球運(yùn)動的兩種基本形式自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一般特征都講完了，通過一個(gè)表格來對比記憶地球運(yùn)動自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特征表格（如附則所示）培養(yǎng)學(xué)生的對比學(xué)習(xí)能力 過渡學(xué)習(xí)自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩者的關(guān)系。 前后內(nèi)容聯(lián)系起來 教師講述 演示動畫觀察圖1.24，從時(shí)間上看，自轉(zhuǎn)的同時(shí)也公轉(zhuǎn)；從空間上看：當(dāng)自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動疊加在一起的時(shí)候，存在赤道面和黃道面的交角。地球運(yùn)動是自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動疊加而成的，兩種運(yùn)動同時(shí)存在，緊密聯(lián)系。因?yàn)榈厍蚴莾A斜的，所以黃道面與赤道面之間存在一個(gè)交角，稱黃赤交角。黃赤交角目前是23度26分。更加形象生動地展示黃赤交角的形成過程，化難為易，化深奧為淺顯易懂 演示動畫地球在公轉(zhuǎn)的過程中，地軸的空間指向和黃赤交角的大小不變，以致地球在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置，地表接受太陽垂直照射的點(diǎn)是有變化的。地表接受太陽垂直的點(diǎn)就是太陽直射點(diǎn)。看圖，我們會發(fā)現(xiàn)，北半球夏至日（6.22日前后）太陽直射在北緯2326，之后太陽直射點(diǎn)逐漸南移。到了秋分日（9.23前后），太陽直射赤道。冬至日（12.22前后）太陽直射南緯2326。之后，太陽直射點(diǎn)逐漸北返。春分日（3.21前后）太陽直射赤道。到了夏至日，太陽再次直射北緯2326。 教師小結(jié) 太陽直射點(diǎn)在南北回歸線之間的這種周期性往返運(yùn)動，稱為太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動每部分一小結(jié)，理清學(xué)生的思路 練一練結(jié)合書本20頁活動題繪制太陽直射點(diǎn)回歸運(yùn)動平面示意圖 夏至日 -2326N 秋分日 春分日-2326S 冬至日培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，鞏固地理基礎(chǔ)知識。 提問 太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動有什么樣的規(guī)律呢？學(xué)生回答： 總是在南北緯之間往返移動 檢查性設(shè)問 課堂總結(jié) 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了地球運(yùn)動的兩種基本形式（地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）的方向、周期、速度等方面的特點(diǎn)。以及兩者地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)相互關(guān)系，這里特別注意的是，黃赤交角與太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動的規(guī)律是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，單純靠課堂上的理解是不夠的，大家課后回去仍然需要花點(diǎn)時(shí)間來鞏固一下。下課前，再回顧一次本節(jié)課內(nèi)容，突然重難點(diǎn) 課堂練習(xí)1.地球自轉(zhuǎn)的真正周期是。 地球公轉(zhuǎn)的真正周期是 。2.黃赤交角是和的夾角。 目前的度數(shù)是 。3.比較北京、上海、新加坡的線速度和角速度的大小。4. 5月1日太陽直射點(diǎn)在哪個(gè)半球拜年歌向哪個(gè)方向移動（ ） A.在北半球并向北移動 B.在北半球并向南移動 C.在南半球并向北移動 D.在南半球并向南移動5.一年中，在南北回歸線之間的地區(qū)，有 次太陽直射，南北回歸線上有 次太陽直射，北回歸線以北，南回歸線以南的地區(qū) （有、無）太陽直射。鞏固基礎(chǔ)知識以及知識技能的運(yùn)用。 課后思考假如黃赤交角變大或變小，太陽直射點(diǎn)的范圍有何變化？ 擴(kuò)展學(xué)生思維，學(xué)以致用。五、板書設(shè)計(jì)第3節(jié) 地球的運(yùn)動 一、地球運(yùn)動的兩種基本形式基本特征基本形式自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)繞轉(zhuǎn)中心地軸太陽方向自西向東自西向東周期恒星日（23 時(shí)56分4秒） 恒星年（365天6時(shí)9分10秒） 太陽日（24時(shí)）回歸年（365天5時(shí)48分46秒）速度 角速度（15/h）角速度：（59/日）近日點(diǎn)較快遠(yuǎn)日點(diǎn)較慢線速度：線速度自赤道向兩極遞減,赤道最大,兩極為0線速度：每秒30千米二 、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系：1、黃赤交角：23262、太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動：規(guī)律在南北回歸線之間往返移動本設(shè)計(jì)是一節(jié)新授課的說課設(shè)計(jì)，本課板書直觀、簡潔、鮮明，既提煉了要點(diǎn)，也突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，揭示了本節(jié)知識的內(nèi)在聯(lián)系，便于學(xué)生掌握。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)明確，在教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的處理上，采用了由淺入深，循序漸進(jìn)的分層次講授法，使學(xué)生仔細(xì)觀察教師的情景演示，積極思考，主動回答，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的地理思維能力。為了讓學(xué)生更好地理解，教學(xué)過程中用一個(gè)表格小結(jié)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本特征，使地球運(yùn)動的兩種基本形式形成鮮明的對比，一目了然，方便學(xué)生記憶理解。六、教學(xué)反思（1）本節(jié)課在教學(xué)過程中，通過多媒體課件和地球儀還有親自制作的地理模型，演示地球運(yùn)動的基本特征，把抽象的知識點(diǎn)直觀化，化難為易，并且采用對比的方法，學(xué)習(xí)地球運(yùn)動的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本特征，清晰易懂。通過設(shè)疑導(dǎo)入，喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過老師演示模型分析原理，學(xué)生親身體驗(yàn)演示地球運(yùn)動過程，觀察多媒體課件，讀圖等活動，達(dá)到了優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)效果。（2） 本節(jié)課在教學(xué)過程中，也存在一些具體問題： 問題一：學(xué)生的知識面較窄，學(xué)科之間的知識聯(lián)系較差，如：幾何數(shù)學(xué)和物理課里就對角速度和線速度有一定的描述，但較少同學(xué)能獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)知識來推理這節(jié)課的知識，對于學(xué)過的知識，比較模糊，只停留在印象層度上，如解釋開普勒定律時(shí)，要用到扇形公式