一方沃土育新苗——中心小學蟻銀娜.doc

一方沃土育新苗班級文化建設之構筑姓 名 蟻 銀 娜 單 位 汕頭市澄海溪南中心小學 時 間 2013年6月 一方沃土育新苗班級文化建設之構筑【內容提要】當今時代是一個非常重視文化的時代，大到一個國家，小到一個班組，文化的魅力日益顯現(xiàn)，文化的作用日益重要，文化的前途日益明朗。班級文化是一種隱形的課程資源，研究班級文化建設，可陶冶學生美好的情操，規(guī)范學生的行為，培養(yǎng)學生的集體意識，協(xié)調精神，審美觀念和健康個性，全面有效地提高學生的綜合素質。本文從微觀的角度，從班級制度文化，班級精神文化兩個層面展開闡述本人在構筑班級文化建設方面的嘗試。 【關鍵詞】班級 文化建設 少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強。少年是祖國之未來，是祖國之希望。每一個教育工作者，肩上都擔負著培養(yǎng)祖國棟梁之才的重任。一個有凝聚力的國家必是一個有深厚之文化底蘊的國家；一所獨樹一幟的學校，必定積淀著優(yōu)秀的校園文化；一個充滿活力的班集體必是一個有文化氛圍的班級。班級是學校的細胞，是學校開展教育活動的最基本、最穩(wěn)定的基層組織，也是學生在校進行學習生活的基層集體。一個班級管理的好壞，直接影響著這個班級教育教學質量，也間接影響到這班級所在學校的教育教學質量。因此，在崇尚文化，倡導用良好的文化來浸染、熏陶、教育人的今天，加強班級文化建設的研究，探討如何構建符合新課改精神的、能切實實現(xiàn)新課改培養(yǎng)目標的新型的班級文化，用良好的班級文化來提升班級管理質量是十分重要的。那么，怎樣營造班級文化建設，孕育出燦爛之花呢？ 一、激活班級制度文化，規(guī)范學生行為習慣沒有規(guī)矩，不成方圓。班級制度文化建設，主要以小學生日常行為規(guī)范和學校的相關制度為依據(jù)，同時根據(jù)班級實際，制訂出體現(xiàn)班級特色的班規(guī)班紀，讓學生在自我約束，自我管理中形成行為，自覺遵守。我班以學校開展的“爭章”活動為契機，根據(jù)班級實際情況制定了以下制度： 1一周文明行為制度。以一周遵守學校紀律，文明禮貌，以誠相待者將可獲“班級文明生”印章一枚。再如在文明禮儀方面有這樣一條條約：“班級成員相遇時要主動向他人問好?！倍嗬锏呐瑢W小曼性格內向， 不愛言語，每次遇見她，她都低側著頭，不聲不響地從我身邊走過。制定班級條約后一天清晨，我上樓梯時又遇到她，我主動跟她打招呼：“小曼，你好！”她愣愣地瞪著眼睛看著我，繼而臉上泛出微紅，跟我點點頭。條約實施了一段時間之后，有一次我和她在走廊又碰面了，只見這一次她抬起頭，對我有禮貌地說了聲：“老師好！”當時我內心有抑制不住的喜悅。是的，在班級條約的作用下，小曼悄悄變了，變得有禮貌、大方了。不僅小曼變了，班級其他學生也變了，若上級領導到學校視導，他們都主動打招呼。他們逐漸形成了規(guī)范的道德行為，道德品質，班級呈現(xiàn)出了秩序井然，團結友愛、積極向上的良好風氣。 2一周學習制度。每周認真聽講，按時完成作業(yè)，積極回答問題者獲“學習章”一枚。自從實施了這個制度后，同學們上課比以往認真多了，作業(yè)也能按質按量完成。其中，使我最滿意的要算班里的陳戈同學，以前陳戈同學上課思想老是開小差，而作業(yè)總是馬虎應付，有時還拖欠現(xiàn)在不同了，當我檢查他的作業(yè)時，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他的作業(yè)竟然寫得工工整整，小組長也反映了他的作業(yè)再也沒有拖欠過。慢慢地，我也發(fā)覺他上課認真多了，還積極地舉手發(fā)言呢！這使我感到很欣慰。3一周衛(wèi)生勞動制度。每天自覺值勤，不亂丟東西紙屑；積極參加集體勞動者，可獲“環(huán)保小衛(wèi)士章”一枚。我們班原來亂丟紙屑廢物的不良現(xiàn)象較為嚴重，自從制定了這一條班級條約之后，學生們自覺行動起來，早來的同學，自覺清掃公共區(qū)域，我班的衛(wèi)生保潔區(qū)始終以干凈整潔而備受校長的表揚。在班里，同學們亂丟紙屑廢物的現(xiàn)象大為改觀，地上的紙團不見了，地面干凈了。大家都意識到亂丟東西是不衛(wèi)生，不文明、丟臉的事。如果違約，不但會受到其他同學的譴責，也沒辦法贏得一枚獎章了。慢慢地，班級這種不良現(xiàn)象消失了，不管是在校內，還是在校外，學生們的行為比以前更文明了。4一周的兩操制度。每天能按要求自覺認真做兩操，動作準確者，可獲“體育”獎章一枚。以前很多同學做操時，普遍存在動作不到位，特別是眼保健操，根本沒注意穴位的按法，都是憑感覺亂做一通，現(xiàn)在同學們基本能按要求來做，動作比以前更規(guī)范了。每當廣播體操的進行曲響起時，同學們都能做到快、靜、齊，令人欣喜的是，在上學期學校廣播體操的比賽中，我們班奪得了第一名。5.值日班長制度。即采用“一日班長制”，讓班級每一位學生都輪流來承擔一天的班長職責。孩子們在付出中增強了集體意識，并且獲得了班級管理者的體驗。他們學會了自我管理，學會了管理他人，學會了自我約束，也增強了自我教育的意識和能力。一系列的激勵措施，滿足了學生求上進的心理需求，產生了積極向上的動機，激發(fā)了學生的主動性、創(chuàng)造性。心理學表明：任何一個人，都有被別人肯定的愿望;都有被別人認同、得到別人肯定、受到別人贊揚的心理需求。我根據(jù)學生的這種需求，充分發(fā)揮激勵教育的作用來激活班級文化管理制度，激發(fā)學生在你追我趕中朝著目標努力奮斗，逐漸養(yǎng)成自律自制自強的行為模式。在每學月的四項評比中，我班獨占鰲頭。 二、撒播班級精神文化，細心呵護嬌嫩小苗 班級精神文化屬于觀念形態(tài)層，是班級文化的核心內容，包括班級精神、班級凝聚力、團隊意識、班級文化活動等內容。我在班級精神文化建設中特別關注愛心與榜樣的力量，培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感，從創(chuàng)設和諧的人際關系和開展豐富多彩的班級活動等方面深入，豐富班級精神文化，擴大班級文化內涵。 1澆灌愛心，點亮精神文化之燈。長路奉獻給遠方，江河奉獻給海洋，雨季奉獻給大地，歲月奉獻給季節(jié)自然之物都懂得奉獻，何況人呢？人間正是因為有了愛才變得如此美好。一個班級要有凝聚力，就離不開愛心的培養(yǎng)。愛是班級之精神，班級之靈魂。在班級成立之初有意識地培養(yǎng)，逐步讓學生理解接受，根植在全體學生的心里。例如，我在建班之初，就把“團結互助，快樂生活每一天”作為學生的座右銘，班會課上，我在愛心故事上做文章，我講了一系列的愛心小故事。如感動中國十大人物之一的白芳禮老人的故事： 一位退休三輪車工人，為了讓窮人的孩子上得起學，在他74歲的時候，重操舊業(yè)，決心用自己的雙腿，給貧困學生踩出一條希望之路來。在隨后十多年里，他把蹬三輪所得的收入全部捐獻給了學校、教育基金會和教育機構，用以資助貧困學生。據(jù)統(tǒng)計，他的捐款累計高達35萬元，共有300多名大學生受益。如果按每蹬1公里三輪車收5角錢計算，他為貧困學生奉獻的是相當于繞地球赤道18周的奔波勞累。直到將近90歲高齡，他捐出最后一筆錢，才無可奈何地說：“我干不動了”這就是愛之甘霖，像這樣的愛心故事，我總會適時地講給學生聽，讓學生沐浴在愛的雨露中，去體會助人之樂，去領悟愛心的傳遞，去以自己之火點燃旁人之火，去以心發(fā)現(xiàn)心，并踐行在學習生活之中。在“師帶徒”的活動中，班里成績好的同學紛紛與學習上有困難、需要幫助的同學結成了對子。課余，我常?？梢圆蹲降竭@些身影：有的用一個小練習本，寫一些簡單的練習題，不厭其煩地輔導；有的饒有興趣地互相背誦；有的將自己好的學習方法推薦給他們同學互愛互助，略見一斑。在期末區(qū)性的統(tǒng)考中，我班成績列鎮(zhèn)第一名。 2樹立榜樣，傳播崇高精神文化。榜樣的力量是無窮的。榜樣人物就像一根擎天大柱，展現(xiàn)一個民族沉厚的內在品質和孜孜不倦的奮發(fā)追求，它給了一代代人拼搏進取的動力，它給人以文化層次的熏陶，滌凈心靈深處的黑暗，灌注拼搏向前的光明。在榜樣的光輝照耀下，我們慢慢長大。雷鋒是一個榜樣，釘子有兩個長處：一個是擠勁，一個是鉆勁。我們在學習上，也要提倡這種“釘子”精神，善于擠和善于鉆；劉翔是一個榜樣，他不斷超越，永不言敗。他是一面奔跑的旗幟，將崛起的中國形象深深烙刻在世界的視野。生活中，教材中，像這樣的榜樣人物太多了，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，善于發(fā)掘，就有了一個個鮮活的教材。學習榜樣，趕超目標，讓學生從榜樣中受到鼓舞，汲取營養(yǎng)，從小培養(yǎng)學生高尚的人格。3開展活動，增強班集體凝聚力。班級凝聚力是在多因素共同作用下形成的。班級活動是學生學校生活的基本形式，也是班級文化建設的重要內容。倡導“活動體驗感悟內化”的班級活動模式。根據(jù)學生實際，設計各種活動形式，讓學生通過活動，獲得真實感受的體驗來增強班級凝聚力。健康有益的班級活動內容豐富，形式多種多樣：（1）主題班會活動。 主題班會是班級最常見的活動之一。堅持學生主持和設計活動的全過程，讓學生良好個性在活動中得到充分表現(xiàn)，形成班級凝聚力。我常將學校各學月主題活動滲透到班級活動中，通過詩歌、舞蹈，誦讀，小品、相聲等形式，活躍主題活動的開展，如：上學期，以感恩為主題的愛父母見行動，通過此次活動，同學們或誦讀，或表演，或暢談一個個鮮活的例子，讓同學們懂得體驗父母養(yǎng)育自己的辛勞，懂得應該怎樣做一個孝敬體貼父母的好孩子。 （2）文體活動。 輕松活躍的文體活動有利于愉悅心情、鍛煉身體、發(fā)展特長。結合學校頌國慶，慶“六一”等校性活動，有計劃地組織學生開展豐富多彩的文體活動。讓班級活動豐富起來。其中，最能調動一個班級學生情感的，最能體現(xiàn)班級凝聚力的莫過于一年一度的10.13校運會。在校運動會期間，一方面，我盡可能地動員每一位學生參加運動會，同時把沒機會參加運動會的學生組成宣傳組、后勤服務組、衛(wèi)生清潔組、安全保衛(wèi)組，讓每位學生都參與到校運動會中去，讓他們懂得每一個人都應為班集體出一份力。每次運動會，我班的各項活動都能在緊張而又有序的氣氛下運行，往往是既取得了良好的運動成績，又增強了班級的凝聚力，收獲非常大。4沐浴書香，啟迪智慧之鑰匙。莎士比亞曾說過“生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”培根的讀書名言是：“史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數(shù)學使人精細；博物使人深沉；倫理使人莊重；邏輯與修辭使人善辯?！睍侵R的源泉，是人類文明的長生果，是全世界的營養(yǎng)品，是開發(fā)學生智力的鑰匙。在班級中建立圖書角，引導學生愛讀書，會讀書，讀好書，充分發(fā)揮班級圖書角的作用，是使學生到達知識希望彼岸的有效途徑。因此，我在教室里設立了圖書角。 圖書角由學習委員專門管理，負責圖書捐獻、外借登記、圖書整理的工作。每當課間或自修課時，學生們就可以向圖書管理員借閱圖書。圖書角的圖書兩個月更換一次