2019年最新人教版三年級(jí)語文上冊(cè)聽聽秋的聲音教案及反思(I).docVIP

2019年最新人教版三年級(jí)語文上冊(cè)聽聽秋的聲音教案及反思(I)【教學(xué)目標(biāo)】 1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。 2、一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。 3、仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。 【教學(xué)重點(diǎn)】 正確、流利、有感情地朗讀這首詩。 【教學(xué)難點(diǎn)】 仿照詩歌的形，續(xù)寫詩文。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件（搜集各種聲響，如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。） 【教學(xué)時(shí)間】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo) 入 昨天，秋天的雨為我們打開了秋天的大門，我們看到了“五彩繽紛”的田野，看到了瓜果飄香的果園，看到了熱鬧非凡的森林，今天我們繼續(xù)走進(jìn)秋天，去聽聽，秋的聲音好不好？齊讀課題 二、讀 通 1、打開書46面，這是篇課文是帶*的，是閱讀課文，主要靠小朋友們自學(xué)，課文上邊的導(dǎo)讀可以幫我們讀懂課文，我們一起閱讀一遍，一定會(huì)對(duì)你們有幫助。 2、導(dǎo)讀為我們提了什么要求？ 3、要想把課文讀懂，先要打好基礎(chǔ)，把課文讀通順，在預(yù)習(xí)的時(shí)候，生字詞小朋友們都認(rèn)識(shí)了嗎？小詩你們都能讀通順嗎？ 讓老師來考考你們吧！ 4、CAI出示：手臂、刷刷、蟋蟀、振動(dòng)、口瞿口瞿、歌韻、叮嚀、掠過、歌吟、遼闊、音樂廳、綻開、匆匆（小組接龍讀） 5、CAI出示詩的6個(gè)小節(jié)。誰愿意來讀？（點(diǎn)名讀，6人）想讀的一起讀。 三、讀 懂 1、小詩大家都能讀通順了，但想要把它讀懂可不容易，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們自由的讀課文，邊讀邊畫出難理解的詞語，用自己喜歡的方法來解決難題。 2、我們以前學(xué)過那些方法可以幫助我們理解詞義呢？（查一查、換一換、切一切、猜一猜、議一議）有這么多方法來幫忙，相信你們一定能讀懂這首詩的，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們自由的讀并且解決問題吧！ 3、你讀懂了什么？（學(xué)生自由說） 4、老師覺得這里很難理解，看你們能不能幫幫我。 CAI出示“黃葉道別的話音”是指- “和陽臺(tái)告別的歌韻”是指- “ 暖暖的叮嚀”是指- “豐收的歌吟”是指- 5、你們真厲害，連老師解決不了的難題，都難不倒你們。 四、美 讀 1、聽聽，這是什么聲音。（播放蟋蟀的叫聲） 2、請(qǐng)小朋友自由讀課文的1-3節(jié)，找找秋天還有哪些聲音？ 3、你最喜歡哪種聲音呢？請(qǐng)你讀讀那一節(jié)。想把詩歌讀得美美的，我們可有小妙招，“讀中想畫面”。（生自由練習(xí)） 4、知道老師最喜歡哪種聲音嗎？（學(xué)生說）我最喜歡黃葉的聲音。每到秋天，樹上的葉子有的枯了，有的黃了，有的依然綠著，每當(dāng)秋風(fēng)吹來，這些樹葉混合在一起，有的隨風(fēng)舞動(dòng)，有的紛紛飄落，發(fā)出悅耳的刷刷聲，真像在進(jìn)行一場(chǎng)有趣的對(duì)話，我們來猜猜他們?cè)谡f什么好嗎？（學(xué)生說后）師：真有意思！我們來讀讀罷！ 5、你還喜歡什么聲音呢？請(qǐng)你讀一讀，真美，你能說說你看到了什么嗎？瞧，蟋蟀正在跟陽臺(tái)告別呢，它會(huì)跟陽臺(tái)說什么呢？是呀，這是蟋蟀和陽臺(tái)告別的優(yōu)美歌韻，我們一起讀一讀吧！ 6、喜歡大雁和秋風(fēng)的聲音的小朋友們，你們看到了什么呢？ 誰想讀？ 7、 叮嚀？什么是叮嚀呢？上學(xué)時(shí)媽媽會(huì)如何叮嚀你？（這叮嚀里包含了媽媽對(duì)你的愛，所以這叮嚀是暖暖的，那大雁會(huì)叮嚀誰，會(huì)叮嚀些什么呢？） 8、你想得真好，相信你讀得一定很美。 稻子成熟了，秋風(fēng)該多高興呀，他會(huì)掀滾滾稻浪，驕傲地說： 咱們男生當(dāng)大雁女生當(dāng)秋風(fēng)比一比，誰的聲音最動(dòng)聽。 9、你們讀得真美，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師給大家配上音樂，我們一起來讀讀第1-3節(jié)。 10、由于我們的用心聆聽，我們聽到了秋天大自然的聲音，秋天就像一個(gè)音樂廳，讓我們?nèi)ヂ犅犌锏穆曇舭桑。ǔ鍪荆?秋的聲音在在在在，秋的聲音還在哪里呢？ 。 五、拓 展 1、是啊！秋的聲音就在我們身邊，你能模仿1、2節(jié)的樣子，也把你聽到的秋的聲音記錄下來嗎？請(qǐng)小朋友們開始動(dòng)手寫一些吧！ 2、小朋友們今天聽到了秋的聲音，還記錄下了這美妙的瞬間，開心嗎？讓我們帶著高興的心情來讀讀最后一段吧！ 六、作業(yè)小超市 1、仿寫1、2節(jié) 2、畫秋。 3、愿意的小朋友，可以試著背一背。 聽聽，秋的聲音教學(xué)反思 聽聽，秋的聲音一課是一首抒情意味很濃的現(xiàn)代詩。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。因?yàn)槲易尯⒆觽冊(cè)谡n前收集了有關(guān)秋天的美，秋天的快樂，讓孩子走進(jìn)大自然親身去體驗(yàn)秋天景象的美好，所以在課堂上很容易就能引起孩子們濃濃的秋情。而這也正是這一課的教學(xué)重點(diǎn)。 根據(jù)當(dāng)前新課改對(duì)課堂教學(xué)的要求在教法和學(xué)法上，基本實(shí)現(xiàn)了教師角色的動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換和學(xué)生主體意識(shí)的形成為前提的教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作。教師在教學(xué)過程中，時(shí)而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，時(shí)而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，有時(shí)還是學(xué)習(xí)者；而學(xué)生在學(xué)習(xí)中，時(shí)而是探究者，時(shí)而是合作者，有時(shí)還是教授者。在這個(gè)動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)換過程中師生的主體與主導(dǎo)相互交織，有效促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。 學(xué)習(xí)本課時(shí)，我主要側(cè)重了三點(diǎn)： 1、有感情的朗讀。 題目聽聽，秋的聲音我讓學(xué)生充滿感情的讀，怎樣讀才能輕輕，怎樣讀才能聽到樹葉的聲音？而且提醒學(xué)生，標(biāo)題中有一個(gè)逗號(hào)，要注意停頓。學(xué)生在我的提示下，很快進(jìn)入課文的情景，繪聲繪色的讀起來。 當(dāng)讀到“大樹抖抖手臂，刷刷刷，那是黃葉告別的話音”。我把胳膊比做大樹，手的抖動(dòng)當(dāng)做樹葉，刷刷的聲響放在嘴邊，學(xué)生讀出了樹葉離開樹媽媽的依依不舍，讀出了樹葉像蝴蝶美麗飛舞的樣子。只有深情的品味每一個(gè)字的內(nèi)涵，才能體驗(yàn)詩歌的美。有人說詩歌是詩人用血寫成。只有在反復(fù)吟誦中才能體驗(yàn)到這種意境。 2、激發(fā)想象力，感受詩情。 秋天表現(xiàn)得往往是凄美，而在這首小詩中作者用的是“蟋蟀的歌聲”， “大雁暖暖的叮嚀”等，讓人感覺卻是溫暖無比。特別是“歌韻、叮嚀、歌吟”三個(gè)詞更是經(jīng)典。在教學(xué)時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生想象。首先，利用“讀中想畫面”這一“小妙招”，幫助學(xué)生體會(huì)秋天的美。其次，采用多種形式的讀，如：指名讀、男女生賽讀、老師范讀、配樂讀、想讀的站起來讀、“邀請(qǐng)賽”、“小擂臺(tái)”等，激發(fā)學(xué)生“想讀、樂讀、爭(zhēng)讀”的興趣。再次，還利用多媒體課件輔助，如：蟋蟀的叫聲、樹葉紛紛落下的動(dòng)畫，幫助學(xué)生想象，從而使學(xué)生更有韻味的讀。 當(dāng)?shù)谒男」?jié)：秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一粒綻開的谷粒里。學(xué)生讀的一句比一句有激情，最后在激情中感悟的秋天無處不在。你從遠(yuǎn)方匆匆的來，你向遠(yuǎn)方匆匆的去。經(jīng)典的語言，加上身體的動(dòng)作，學(xué)生就像迎接一位匆匆茫茫的游客。聽聽，我們聽到了秋的聲音。將秋天的美放進(jìn)了心里。 3、想象創(chuàng)作，練寫小詩。 在學(xué)生有感情朗讀、想象力被激發(fā)的基礎(chǔ)上，學(xué)生寫出了火一樣的語言。雖然套用了課文里的語言，但依然有詩人的靈氣在閃光。 當(dāng)我讓學(xué)生仿編時(shí)學(xué)生寫出了：小鳥煽動(dòng)翅膀，嘰嘰喳喳，是和樹林告別的歌韻（是和田野告別的歌韻）（是和夕陽告別的歌韻）。都說童心如詩，在孩子們精彩的語言里我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的智慧在閃光。 但丁說得對(duì)?。∥覀兊纳畈皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)。孩子們?cè)诜磸?fù)的吟誦中體驗(yàn)到秋的美，基本上達(dá)到當(dāng)堂背誦。 總之，教完這課以后，我的收獲頗多。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師應(yīng)注重學(xué)生的語感，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，開辟各種途徑，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。我愛我的學(xué)生，是他們讓我體驗(yàn)到文字之美，是他們?cè)谖业囊I(lǐng)下一步步發(fā)現(xiàn)秋之美，同時(shí)也讓我感受到播種之美。我愿意做一個(gè)美得播種者，在我的學(xué)生心頭開花，結(jié)果附送：2019年最新人教版三年級(jí)語文上冊(cè)聽聽秋的聲音教案及反思一、基本說明1模塊：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書3年級(jí)：小學(xué)三年級(jí)語文3所用教材版本：人民教育出版社4所屬的章節(jié)：第三單元（第四課） 5學(xué)時(shí)數(shù)： 40分鐘（教室授課）二、教學(xué)設(shè)計(jì) 1、教學(xué)目標(biāo)：（1）正確、流利、有感情地朗讀這首詩。（2）一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。（3）仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩歌。2、內(nèi)容分析：聽聽，秋的聲音是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)上冊(cè)第十二課，是一篇略課文。本課是一首現(xiàn)代詩。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。在教學(xué)中要讓學(xué)生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，讓學(xué)生多讀多悟，直至有感情地朗讀課文，體會(huì)詩中濃濃的秋情。 3、學(xué)情分析：聽聽，秋的聲音是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)上冊(cè)第十二課，是一篇略課文。本課是一首現(xiàn)代詩。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。在教學(xué)中要讓學(xué)生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，讓學(xué)生多讀多悟，直至有感情地朗讀課文，體會(huì)詩中濃濃的秋情。本課的重難點(diǎn)：本文是一首現(xiàn)代詩，通過秋天的聲音這個(gè)切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過想象來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點(diǎn)！展開想象對(duì)文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應(yīng)做為教學(xué)的重點(diǎn)。4、設(shè)計(jì)思路：三、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考查及設(shè)計(jì)意圖一導(dǎo)入自然界中有許多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞嗎？下面我們來做一個(gè)聽音猜聲的游戲吧？請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說說你聽到了哪些聲音?（CAI）有一位詩人在秋天里聽到了這美妙的聲音，就寫下了這樣一首詩，你們想學(xué)嗎？（齊讀課題CAI） 學(xué)生聽了各種聲音并帶著老師創(chuàng)設(shè)的情境走入文本情境導(dǎo)入，由一個(gè)聽音猜聲的游戲讓學(xué)生走入文本。二、讀通師：要想把課文讀懂，先要打好基礎(chǔ)，把課文讀通順，在預(yù)習(xí)的時(shí)候，生字詞小朋友們都認(rèn)識(shí)了嗎？小詩你們都能讀通順嗎？讓老師來考考大家吧？1出示生字（課件 ）師要求：自己拼讀詞語， 2指名拼讀。讀的好的當(dāng)小老師帶讀生詞。3、齊讀。1、學(xué)生觀察教材上的圖片能順利讀生字。2、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自己練讀生字。通過游戲讓學(xué)生走入新課學(xué)習(xí)，首先是復(fù)習(xí)生字，利用多種讀字方法，讓學(xué)生初步掌握本堂課要掌握會(huì)的生字。在教授生字時(shí)，采取了指名讀，小老師帶讀，齊讀等方式讓學(xué)生掌握生字，并繼續(xù)保持這個(gè)情境，讓孩子們興致高昂。三、讀懂（品讀想象，體會(huì)交流）1、師：這么美的課文，想親自去感受感受嗎？趕快打開語文書46，用自己喜歡的方式讀讀課文。注意讀準(zhǔn)讀音，讀通句子CAI，難讀的地方多讀幾遍，開始吧。2、同學(xué)們剛才透過文字和作者一起去聽了聽秋天的聲音。說說你讀懂了什么？你最喜歡哪種聲音？3、知道老師最喜歡哪種聲音嗎？我最喜歡黃葉的聲音。CAI每到秋天，樹上的葉子有的枯了，有的黃了，有的依然綠著，每當(dāng)秋風(fēng)吹來，這些樹葉混合在一起，有的隨風(fēng)舞動(dòng)，有的紛紛飄落，發(fā)出悅耳的刷刷聲，真像在進(jìn)行一場(chǎng)有趣的對(duì)話，你們知道我最喜歡哪節(jié)嗎？指名讀出第一節(jié)，黃葉是跟誰在道別？師：我們來猜猜黃葉對(duì)大樹媽媽說了什么？生1：大樹媽媽，我現(xiàn)在長(zhǎng)大了，要離開了您的懷抱，您放心吧，我可以自己生活了。生2： 師： 多美的黃葉啊。大樹媽媽聽了你的話以后一定會(huì)欣慰的，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。（CAI第一節(jié)）指名，齊讀。4、還有一只調(diào)皮的蟋蟀在陽臺(tái)上振動(dòng)著翅膀，它正在跟陽臺(tái)告別了呢？它會(huì)跟陽臺(tái)說什么呢？CAI（第二節(jié)），生自由回答。師：蟋蟀正在跟陽臺(tái)告別呢，它會(huì)跟陽臺(tái)說什么呢？生自由回答。生：“秋天多美呀！我在美麗的秋天里，快樂地歌唱。生：自由地回答。是呀，這是蟋蟀和陽臺(tái)告別的優(yōu)美歌韻，師：老師也喜歡這一段，我也想讀一讀。 師：配樂范讀（第二自然段）。我們一起讀一讀吧?。ǖ诙?jié)）師：朗讀指導(dǎo)。這一節(jié)，誰能夠配上動(dòng)作來讀一讀。蟋蟀振動(dòng)著翅膀是什么樣子？（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。）6、喜歡大雁的小朋友們，你們看到了什么呢？又聽到了什么？誰想讀？師：（CAI出示大雁飛行圖,一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀），大雁它會(huì)對(duì)它的朋友叮嚀些什么呢？CAI師：每天早上，當(dāng)你背起書包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)怎么叮嚀呢？生：我媽媽會(huì)說：“上學(xué)路上要小心，注意安全?！?生：我媽媽會(huì)說：“上課要認(rèn)真聽講，聽老師的話。師：是??！媽媽的叮嚀飽含著對(duì)你的關(guān)心和愛護(hù)，那大雁又會(huì)對(duì)它的好朋友留下些什么話呢？生：大雁會(huì)對(duì)小樹說：“再見，我親愛的朋友，好好保重，明年再相會(huì)?！睅煟骸霸僖姡笱?，你也保重自己?！鄙捍笱銓?duì)青蛙說：“青蛙，我們明年見?！睅煟汉玫模阋Ｖ匕?。生：大雁對(duì)螞蟻說：“快準(zhǔn)備糧食吧，別偷懶，要不，冬天會(huì)餓死你的。”師：是，我得趕緊準(zhǔn)備糧食去。師：大雁撒下了一陣暖暖的叮嚀，那秋風(fēng)又送來了什么？CAI一陣陣秋風(fēng)略過田野，送來一片豐收的歌吟。那咱們班男生當(dāng)大雁，女生當(dāng)秋風(fēng)比一比，誰的聲音最動(dòng)聽.CAI留在這里的朋友聽到大雁的話，心里會(huì)感到多么溫暖呀！在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀也唱起了離別歌，大雁也飛往南方過冬去了。讓我們?nèi)话嗟男∨笥延米詈寐牭穆曇舭亚锾斓穆曇羲徒o他們吧！師：你們讀得真美，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師給大家配上音樂，我們一起來讀讀第1-3節(jié)。（CAI第1-3小節(jié)）1、（設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的讀，學(xué)生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評(píng)，在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會(huì)到詩中濃濃的秋情，在讀中學(xué)會(huì)了方法，學(xué)會(huì)了自主、合作與探究。）2、（設(shè)計(jì)意圖：想象有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，將抽象的語言轉(zhuǎn)化為具體形象的生活畫面，豐富學(xué)生的生活空間；將想象與朗讀相結(jié)合是一種學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。）3、邊讀邊展開想象：說說眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可從學(xué)生看到的、聽到的方面來想象。）跟著情境讓學(xué)生進(jìn)一步走入課文學(xué)習(xí)，有感情的朗讀課文，全班整齊的朗讀全詩。2、說說你最喜歡什么聲音，并讀出自己喜歡的段落。3、看圖片體會(huì)老師為什么喜歡黃葉的聲音，引出第一小節(jié)，同學(xué)們齊讀第一小節(jié)，并想象大樹在跟誰告別？它們之間會(huì)說些什么話語？學(xué)生展開想象，自由回答。4帶著動(dòng)作讀讀這小節(jié)，比如：大樹抖抖手臂，黃葉告別的話音。 5圖片展示（蟋蟀振動(dòng)翅膀）引出第二小節(jié)指名讀，齊讀，并展開想象，蟋蟀在跟陽臺(tái)告別時(shí)，會(huì)說些什么話語？帶動(dòng)作表演讀課文（指名、小組表演），師范讀這節(jié)，最后齊讀。6、出示大雁讀。并解釋叮嚀的意思？讓學(xué)生說說每天早上媽媽的叮嚀，從而理解這個(gè)詞語。并展開想象大雁要飛往南方過冬了，它會(huì)對(duì)留下來的朋友說寫什么？ 7、男女賽讀，男生大雁、女生秋風(fēng)，聽聽誰的聲音最好聽。8、師創(chuàng)設(shè)情景、配上音樂，全班有感情的把1至3小節(jié)齊讀一遍。朗讀和想象、說話結(jié)合。（營(yíng)造樂讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。）四、仿寫詩歌，積淀語言7、師：聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，CAI你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？ 生1 生2 師：同學(xué)們真是生活中的有心人，秋天里這么多聲音都被你們發(fā)現(xiàn)了，你們真了不起，秋的聲音都藏在了那些地方？ 2、讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花去聽聽他們的聲音。（CAI） 秋的聲音在在在在，秋的聲音還在哪里呢？生1 生2 生3 師：是啊!秋的聲音就在我們的身邊，你們的語言就是一首優(yōu)美的詩，請(qǐng)你們用優(yōu)美的聲音再次讀讀這一節(jié)，（第5節(jié)）齊讀 秋的聲音就在大自然中，在我們生活中，在我們每個(gè)人的心中（CAI第6節(jié)）師范讀。師：秋天的聲音美嗎？生：美，秋天的一切多么美好啊?讓我們把這美好的一切讀出來吧？（全詩配樂齊讀CAI）1、語文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說，不僅開闊了學(xué)生的思維，還進(jìn)行了語言訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的是為了運(yùn)用語言，他們將會(huì)在練筆中寫出秋的韻味和風(fēng)情9、在這個(gè)遼闊的音樂廳里，你還聽到哪些聲音？生自由回答，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)到這里，學(xué)生能隨口說出很多秋天里能聽到聲音，接著我繼續(xù)問，這些聲音我藏在哪些地方？根據(jù)孩子們的回答，適時(shí)出示“秋的聲音，在每一朵小花上，在每一片葉子里”。并幫助理解引出了第五小節(jié)。齊讀后。生繼續(xù)想象，在我們的生活中。這么多美妙的聲音還有可能藏在哪里？生：秋的聲音藏在每一朵小花里！生：秋的聲音就藏在沒一個(gè)小朋友的笑臉里。生：秋的聲音就藏在果園里。學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)這么美妙的聲音真想留住它，齊讀這節(jié)。五、仿寫詩歌，積淀語言1、秋的聲音我們已經(jīng)說了很多很多，還有很多很多，那聲音真讓人陶醉，讓我們像個(gè)小詩人一樣，把自己聽到的聲音記錄下來吧，你能模仿1、2小節(jié)的樣子，我們也來作一段詩好嗎？用聽聽，秋的聲音這樣的方式來說。（CAI聽聽，秋的聲音）生自由作詩，在小組內(nèi)交流。（指名匯報(bào) 生1 生 2 ）3、展示：把小組內(nèi)合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要吧自己的心情也展示出來。4、師總結(jié)：同學(xué)們今天聽到了秋的聲音，也記錄了這美妙的瞬間，開心吧？讓我們帶著高興的心情來讀讀最后一段吧！通過老師的引導(dǎo)，把課文一句句讀準(zhǔn)確，并理解課文中滲透的教育。10、秋的聲音太美妙，太豐富了，在這里，讓孩子仿造課文例子進(jìn)行語言實(shí)踐，進(jìn)行仿說、仿寫。這不僅是課文的延伸，也為習(xí)作教學(xué)進(jìn)行了積累和創(chuàng)作。在這過程中，孩子們展開了想象，發(fā)展了思維，積累了語言（在這里，讓孩子仿造課文例子進(jìn)行語言實(shí)踐，進(jìn)行仿說、仿寫。這不僅是課文的延伸，也為習(xí)作教學(xué)進(jìn)行了積累和創(chuàng)作。在這過程中，孩子們展開了想象，發(fā)展了思維，積累了語言。）六、作業(yè)CAI （1）愛誦讀的你，可以美美地讀讀課文，“讀出”秋天的聲音。（2）愛繪畫的你，可以“畫出”秋天的聲音。（3）愛寫作的你，可以“寫出”秋天的聲音。激發(fā)起孩子們自由的、活潑的思想來。 還給孩子們一片獨(dú)抒心靈的天空，才能撥動(dòng)孩子們智慧的心弦， 使孩子們的智慧和鮮活的想象得到淋漓盡致的展現(xiàn)活躍四、教學(xué)反思聽聽，秋的聲音教學(xué)反思本單元都是以“秋天”為主題來組織的，包括秋天的古詩、秋天的散文、秋天的現(xiàn)代詩等。聽聽，秋的聲音是本單元中又一篇和秋天有關(guān)的現(xiàn)代詩，而且是一篇略讀課文，本課的教學(xué)目標(biāo)是：、正確、流利、有感情地朗讀課文。、再讀中展開想象，和同學(xué)交流讀后體會(huì)。、仿照課文，補(bǔ)寫幾句詩。為了達(dá)到以上目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)的：一、創(chuàng)設(shè)情境 ，享受音樂，發(fā)揮想象語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用”。在上課伊始，我就播放了在秋天里能聽的到的四中優(yōu)美的聲音，并陪以聲情并茂的課文范讀了第二小節(jié)，使學(xué)生在優(yōu)美的情境中感受到秋天的各種聲音，感受到秋天的美，并鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)傾聽，想象