秦朝中央集權(quán)制度的形教學(xué)設(shè)計(jì).doc

高中新課程教學(xué)設(shè)計(jì)必修1古代中國的政治制度秦朝中央集權(quán)制度的形成【學(xué)情分析】高一的學(xué)生，通過初中階段的學(xué)習(xí)，對(duì)秦始皇及秦朝歷史有了初步的了解，但相當(dāng)多學(xué)生不能理解秦朝中央集權(quán)制度對(duì)整個(gè)中國封建社會(huì)政治發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，學(xué)生的這部分的知識(shí)是雜亂而膚淺的，對(duì)重要變革的前因后果還是很感性的簡單的認(rèn)識(shí)。在本課中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在質(zhì)疑和討論的過程中挖掘?qū)W生的思維能力以及培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成學(xué)習(xí)知識(shí)的正確習(xí)慣和解決問題的科學(xué)方法?！窘滩姆治觥壳爻俏覈鴼v史上第一個(gè)統(tǒng)一的、中央集權(quán)的封建國家，它所開創(chuàng)的君主專制中央集權(quán)政治制度，奠定了我國古代大一統(tǒng)王朝政權(quán)體制的基礎(chǔ)，并為以后歷代所沿用，對(duì)此后我國兩千多年的統(tǒng)一的多民族國家的形成與發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。根據(jù)課標(biāo)要求，本課需掌握三個(gè)要點(diǎn)：1、“始皇帝”的來歷。2、郡縣制建立。3、中央集權(quán)制度的形成及其影響。在課文編寫時(shí)分為“從諸侯爭霸到秦朝統(tǒng)一”“至高無上的皇權(quán)和中央官制”“郡縣制的全面推行”三目。 第一目“從諸侯爭霸到秦朝統(tǒng)一”， 主要講述了自東周開始周王室衰微，春秋戰(zhàn)國的混戰(zhàn)以及秦朝經(jīng)商鞅變法后具備了統(tǒng)一的條件。第二目“至高無上的皇權(quán)和中央官制”， 講述了皇帝制度的創(chuàng)立，它是中央集權(quán)制度形成的首要條件和重要特征；其次介紹了秦朝中央政權(quán)組織的構(gòu)成及其職能。這里重點(diǎn)講述了中央的三個(gè)最高官職以及以皇權(quán)為核心三者之間的相互牽制關(guān)系；第三目“郡縣制的全面推行”，講述了秦朝的地方政治制度，主要介紹了郡縣兩級(jí)地方行政機(jī)構(gòu)的設(shè)置以及行政長官郡守、縣令（長）的職責(zé)。最后講述了中央集權(quán)的作用及影響，教材只從積極的方面作了簡單的總結(jié)，因此教師應(yīng)補(bǔ)充一些消極影響，使學(xué)生對(duì)秦王朝有一個(gè)比較全面客觀的了解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】課程標(biāo)準(zhǔn)：知道“始皇帝”的來歷和郡縣制建立的史實(shí)，了解中國古代中央集權(quán)制度的形成及其影響。1、知識(shí)與能力：（1）理解皇帝制度、中央官制和郡縣制度等重要概念。（2）歸納中央集權(quán)制度的內(nèi)容、目的、特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)。（3）分析郡縣制與分封制的利與弊。（4）評(píng)價(jià)秦朝中央集權(quán)的影響。2、過程與方法：（1） 閱讀材料，學(xué)習(xí)從史料中獲取有效信息的方法，并對(duì)信息作整理和分析；（2） 對(duì)一些問題采取小組討論的方式，鍛煉思維能力和交流合作的能力，并形成合作意識(shí)（3）通過各種方式創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置具有探究性的問題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，加深歷史感受。3、情感態(tài)度、價(jià)值觀：（1）認(rèn)識(shí)秦朝的統(tǒng)一重大作用，逐步形成對(duì)國家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)愛國主義情感。（2）感受秦統(tǒng)一積極作用的同時(shí)，還要使學(xué)生學(xué)會(huì)辨證的看待歷史現(xiàn)象的能力，通過探究封建專制主義中央集權(quán)制度建立的深遠(yuǎn)影響，了解古代中國國情，學(xué)會(huì)反思我們的歷史與文化。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：秦朝中央集權(quán)制度的形成（三要素：皇帝制度的確立，地方上推行郡縣制，從中央到地方形成一套完整的官僚體系）難點(diǎn)：秦朝創(chuàng)建中央集權(quán)制度的作用和影響【教學(xué)流程】視頻英雄片段欣賞視頻 導(dǎo)入新課從諸侯爭霸到秦朝統(tǒng)一提出問題 分析教材至高無上的皇權(quán)和中央官制合作探究 分析材料郡縣制的全面推行情景再現(xiàn) 探究解疑中央集權(quán)制的作用補(bǔ)充材料 客觀評(píng)價(jià)分組辯論 提高認(rèn)識(shí)秦始皇功過檢測題課堂總結(jié) 檢測效果【教學(xué)過程】教學(xué)內(nèi)容幻燈片內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注新課導(dǎo)入張藝謀英雄片段戰(zhàn)國時(shí)期，連年征戰(zhàn)，百姓備受煎熬，秦王嬴政欲吞并六國一統(tǒng)天下，被六國視為最大的敵人，有許多有志之士想刺殺秦王。長空、飛雪為刺秦獻(xiàn)出生命，而殘劍、無名能夠刺秦而放棄，這是為什么？秦始皇的哪些作為對(duì)歷史影響是最深遠(yuǎn)的？學(xué)生欣賞，思考調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，帶著問題進(jìn)入本課學(xué)習(xí)從諸侯爭霸到秦朝統(tǒng)一上一節(jié)學(xué)習(xí)西周主要的政治制度是什么（讓學(xué)生思考）思考后回答：王位世襲制、 分封制和宗法制引出分封制消極影響秦朝統(tǒng)一的背景：1、秦國政治、經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力日益增強(qiáng)2、人民渴望統(tǒng)一3、秦王嬴政的雄才大略提出問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并思考。（1）.春秋時(shí)期，諸侯為何會(huì)發(fā)生頻繁的戰(zhàn)爭？學(xué)生閱讀課本后學(xué)生暢所欲言培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、閱讀、總結(jié)能力（2）戰(zhàn)國時(shí)期秦朝能兼并六國，完成統(tǒng)一的原因有哪些？觀看“商鞅變法”片段，可知:秦的商鞅變法最徹底，使秦的政治，經(jīng)濟(jì)和軍事的實(shí)力日益強(qiáng)大，最終秦通過統(tǒng)一戰(zhàn)爭完成了統(tǒng)一。史論結(jié)合領(lǐng)略秦王嬴政的雄才大略理解秦統(tǒng)一的必要性和必然性至高無上的皇權(quán)和中央官制皇帝制度秦王嬴政在滅六國建立秦朝后開始想辦法來鞏固自己的統(tǒng)治，那么他究竟是如何做的呢？提供三段材料，概括皇帝制度的特點(diǎn)歸納皇帝制度的本質(zhì)特征學(xué)生閱讀課本總結(jié)“始皇帝”的由來學(xué)生小組合作：皇帝獨(dú)尊、皇位世襲、皇權(quán)至上理解皇權(quán)至上是皇帝制度的核心內(nèi)容和根本特征中央官制三公九卿內(nèi)容提出問題：中央管制的設(shè)置和特點(diǎn)是怎樣的？學(xué)生繪制中央官制的構(gòu)成及分工示意圖；總結(jié)其特點(diǎn)及作用郡縣制的全面推行秦金字塔般的統(tǒng)治機(jī)構(gòu)示意圖；比較分封制與郡縣制1、組織活動(dòng)；問題：這場爭論的焦點(diǎn)是什么？結(jié)果如何？2、郡縣制的形成過程及其內(nèi)容、影響？1、情景再現(xiàn)：廷辯（三位同學(xué)分別扮演秦始皇、王綰、李斯）2、學(xué)生合作討論：分封制欲郡縣制的異同3.結(jié)合秦朝疆域圖談郡縣制的作用強(qiáng)化學(xué)生的思維探究能力秦朝創(chuàng)建中央集權(quán)制度的作用中央集權(quán)制度構(gòu)成示意圖、影響結(jié)合示意圖重點(diǎn)講述中央集權(quán)制度后作用、影響學(xué)生分組討論，合作交流補(bǔ)充消極影響，客觀、全面的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)秦始皇功過分組辯論課堂小結(jié)與練習(xí)總結(jié)本課知識(shí)結(jié)構(gòu)梳理所學(xué)過的知識(shí)理順結(jié)構(gòu)拓展知識(shí)鞏固提高【教學(xué)反思】本課的教學(xué)理念是通過教師的巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生通過自主探究的方式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本來本課內(nèi)容容量大，又比較抽象，但經(jīng)過教師的精心設(shè)計(jì)與點(diǎn)撥，內(nèi)容取舍符合學(xué)科指導(dǎo)要求.注重理性分析和啟發(fā)學(xué)生思維養(yǎng)成，能較好達(dá)成三維目標(biāo)，尤其嘗試對(duì)過程與方法目標(biāo)的落實(shí)，體現(xiàn)“用教材教，教學(xué)生學(xué)”的新課程精神，努力轉(zhuǎn)變舊的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式和教材觀念。但在利用