小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級人教版一年級上冊 11-20各數(shù)的認(rèn)識.doc

人教版一年級上冊 11-20各數(shù)的認(rèn)識王貴富 陽原縣揣骨疃中心校一、教學(xué)目標(biāo)：1、 知識與技能：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生主動參與活動過程，初步認(rèn)識1120的各數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小。2、 過程與方法：經(jīng)歷觀察、思考等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。3、 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極參加生動、有趣的數(shù)學(xué)活動。激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。教學(xué)重點：認(rèn)識1120的各數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的。難點：建立初步的數(shù)位概念。一、 學(xué)情分析：1、 關(guān)于教材：教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容分為兩個部分：一是數(shù)一數(shù)，擺一擺，這是運用學(xué)生原有的經(jīng)驗，建立十個一捆的觀念，進(jìn)而幫助學(xué)生建立1120各數(shù)的表象；擺一擺，想一想，這部分內(nèi)容的側(cè)重點是把圖像與數(shù)結(jié)合起來，這也是學(xué)生過渡到抽象符號的重要環(huán)節(jié)。二是數(shù)的認(rèn)識的拓展。為了讓學(xué)生較全面地認(rèn)識數(shù)，在直尺上讀數(shù)。2、 關(guān)于學(xué)生：學(xué)生能夠?qū)?0到20各數(shù)數(shù)出來，但是對于它們的組成不了解。還有就是10根捆成一捆的簡便性更是一片空白，怎樣能讓學(xué)生感知10個10個數(shù)的簡便性，是本節(jié)的重點，讓學(xué)生通過操作活動來理解和建立數(shù)位的概念，而一年級的學(xué)生自我約束能力差，注意力易分散，怎樣實效地組織活動也是本節(jié)課所考慮的重點。二、 課前準(zhǔn)備1、 學(xué)生數(shù)一數(shù)你一共得了多少朵小紅花？可以換幾顆智慧星？ 預(yù)習(xí)方案： 搜集資料：無。 學(xué)具準(zhǔn)備：小紅花、小棒。2、 教師 課件：例1例2的課件 文本：參考新課標(biāo)教案 教具：10根一捆的小棒和10根分散的小棒。一、 教學(xué)過程(一) 創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入：請你們把自己得的小紅花都擺在桌子上，看看誰有好方法讓老師和同學(xué)一眼就看出你能換幾顆智慧星。 在小組里交流一下，選出你們組的最佳方案。 (二) 探索新知：1、 體會10個一是1個十小組匯報方案，投影展示。師：哪種方法最好，為什么？（10個10個的好，能一眼看出可以換幾顆星）課件動畫演示：（出示12朵花）10朵小紅花，換一顆星。（把10朵花圈起來）師：這十朵換成一顆星，還剩下幾朵？（2朵）能換嗎？為什么？ 能很快說出這位同學(xué)得了多少朵小紅花嗎？（12朵）大家都用這種好方法擺一擺，再跟你的同位介紹一下你一共得了幾朵花。師：這個辦法太好了，能很快地數(shù)出小紅花的數(shù)量。在生活中我們經(jīng)常會遇到比10多的數(shù)，今天我們只研究11-20這些數(shù)。（出示課題：11-20各數(shù)的認(rèn)識）2、教學(xué)12的組成。擺一擺：這次我們用小棒來表示這12朵花。（生擺）（課件出示和小紅花對齊的小棒，再把前10根圈起來。）師：這10根小棒是幾個一？（課件：10個一）這10個兄弟現(xiàn)在就是一家人了，我們用皮筋把它們捆成一捆，（生捆）這一捆小棒就是1個十。（課件演示10根小棒捆成1捆：1個十）夠10根捆1捆，10個一是1個十。（板書：10個一是1個十）師：我們剛才數(shù)出了10根小棒，把它們捆成了1捆，這一捆有幾根？（10）1捆表示幾個十？2根表示幾個一？1個十和2個一合起來是多少？（板書：1個十和2個一合起來是12）（反復(fù)說）3、教學(xué)14。（課件出示1捆4根小棒）問：這是（ ）個十和（ ）個一，合起來是（ ）。（同桌互說）（課件出答案）老師這樣問你還會回答嗎？這是1個（ ）和4個（ ），合起來是（ ）。4、自學(xué)除了11、13、15-19各數(shù)。11-20還有哪些數(shù)呢？（隨著學(xué)生說，師在黑板右側(cè)貼出數(shù)字卡片）下面老師想請你們自己學(xué)習(xí)這些數(shù)。這里哪個數(shù)最與眾不同？預(yù)設(shè)：生1：11，因為是由兩個相同的數(shù)組成的 生2: 20，其余是十幾，這個是二十。師：下面就小組合作先來學(xué)習(xí)這些十幾的數(shù)。同桌合作用小棒學(xué)習(xí)11、13、15-19的數(shù)的組成。1、一人先擺出11-19各數(shù)。2、另一個人再說這個數(shù)的組成。（兩個人再交換）分別請幾對同學(xué)用投影展示他倆的學(xué)習(xí)過程。4、認(rèn)識20的組成。師：19再添上1根是多少？（20）師：對，又夠了10根，怎么辦？現(xiàn)在是幾個十？（2個十）師：2個十合起來是20。（板書：2個十是20）（拓展）師：3個十是多少？6個十呢？以后我們會繼續(xù)學(xué)習(xí)。（三）課堂練習(xí)：1、 聯(lián)系生活，體會數(shù)學(xué)價值。師：在生活中見到過這些數(shù)字嗎？（鼓勵學(xué)生多留心觀察）生活中的數(shù)（欣賞）看來數(shù)學(xué)就在我們的身邊。（課件出示圖片）：鉛筆（11枝）：這是（ ）個十和（ ）個一，合起來是（）書（13本）： 這是（）個一和（）個十，合起來是（ ）球（15個）：誰能快速說出這是幾個球，你怎么知道的？珠子（20個）：這是多少個鈴鐺？你怎么這么快就知道了？這是（）個十是（ ）師：在生活中我們經(jīng)常會遇到把10支鉛筆捆1捆，10本書包1包，10個球裝1個盒,10個珠子串一串。他們都是1個十。2、 20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。1) 先出示0-20的尺子讀一讀，（課件出示尺子圖）大家一起做摘星游戲：課件出示圖片：a) 看圖說出紅星后面藏著的數(shù)。b) 從10數(shù)到20，從20讀回10。師：尺子圖上越往右數(shù)越大，越往左數(shù)越小。3、 數(shù)數(shù)游戲：1) 兩個兩個的數(shù)，從2數(shù)到20。（男生）2) 五個五個的數(shù)，從5數(shù)到20。（女生）4、（課件出示）比大?。?513 1619 1720 14145、序數(shù)：上臺階贏大獎。課件出示圖片，動畫演示。師：小男孩上到第幾個臺階能拿到獎品？6、數(shù)學(xué)游戲：給小動物找家。（課件出示小動物的家）你發(fā)現(xiàn)了什么？（有的房間沒有號）師：對，有的小動物還沒有回家呢，我們一起幫小動物找家吧?。?）瓢蟲和兔子一起拿著房卡請同學(xué)們幫助。 瓢蟲說：我的房間號比兔子的房間號大4. 兔子說：我的房間號是由1個十和2個一組成的。師：想一想先幫助誰？預(yù)設(shè)：1、先幫瓢蟲，因為它先出來請我們幫忙。 2、先幫兔子，不知道兔子的房間號就沒法幫瓢蟲。師：看來思考問題是要有一定順序的，有序的思考才能很好的解決問題。（2）蝸牛說：我的房間號是17的相鄰數(shù)。（18）為什么是18？（3）師：小斑馬也來了，它是哪號房間的主人？（11號） 可是其他的動物拿著房卡，只有斑馬沒有，請你們幫它設(shè)計房卡，看誰能從不同角度提供信息。 預(yù)設(shè)：1、斑馬的房號是由1個十和1個一組成的數(shù)。 2、由兩個相同的數(shù)組成的。 3、比10大1的數(shù)。 4、比12少1的數(shù)。 5、10和12中間的數(shù)。（四）歸納總結(jié)：師：今天我們又認(rèn)識了這么多的數(shù)朋友，你們能用我們學(xué)過的知識介紹一下這些數(shù)朋友嗎？（五）當(dāng)堂反饋：1、猜數(shù)。（課件出示）我是由1個十和2個一組成的。我是（ ）我比19少的數(shù)是（）。我是由7個一和1個十組成的。我是（ ）我在15和17的中間。我是（ ）我是由2個十組成的。我是（ ）與19相鄰的兩個數(shù)是（ ）和（ ）。18前面的2個數(shù)（ ）（ ）。17和20中間的數(shù)是（ ） （ ） 五、課后作業(yè)：請你利用課余時間，和家長做一做猜數(shù)游戲。六、板書設(shè)計1120各數(shù)的認(rèn)識 10個一是1個十 1個十，2個一合起來是12 2個十是20教學(xué)反思：1120各數(shù)的認(rèn)識是一年級數(shù)學(xué)上冊的內(nèi)容，在整個數(shù)的學(xué)習(xí)中具有比較重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)，同時也為20以內(nèi)的進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)打下算理基礎(chǔ)。由于此前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識1120的數(shù)，因此本節(jié)課的教學(xué)重點是使學(xué)生在實踐操作、合作交流的過程中，理解“10個1是一個十”掌握一個十和幾個一合起來表示十幾。因此在教學(xué)設(shè)計過程中，我力求做到以下幾點: 1、注重復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溝通新舊知識的聯(lián)系。 一年級學(xué)生年齡小，注意力集中的時間短，而且本節(jié)課的內(nèi)容是很抽象的數(shù)的認(rèn)識。因此我先讓孩子用小紅花換智慧星的游戲讓學(xué)生親自操作來導(dǎo)入新課：認(rèn)識1120各數(shù)。為新課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。 2、注重通過充分的動手操作，幫助學(xué)生掌握數(shù)的組成。教學(xué)中從學(xué)生現(xiàn)實起點出發(fā)，讓他們通過有目的的操作、觀察、交流、討論，從直觀到抽象，主動構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生認(rèn)識1根小棒表示1個一，接著師生一起一邊擺一邊數(shù)，數(shù)出了10個一，這時教師說明有時為了方便把10根小棒捆成1捆，通過提問“1捆有幾根”得出10個一就是1個十，這時教師要求孩子利用身邊的皮筋去實際動手捆一捆，加深對1捆表示1個十的認(rèn)識。在接下來的12的認(rèn)識上，我讓孩子先自己思考、再同桌交流，最后實際動手?jǐn)[一擺。通過對不同方法的展示，讓學(xué)生討論：“怎樣擺能看得很清楚？為什么？”從感知到理解，到再次借助小棒動手操作，讓學(xué)生通過比較、解釋原因，充分感受到“十進(jìn)制”的優(yōu)越性。鞏固“十”的知識形成過程。最后通過看一看、擺一擺，說一說等活動，完成對11、13、19的認(rèn)識，理解2個十是20。掌握了它們的組成。并通過大量的操作活動和多媒體課件的演示，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。每節(jié)課都會有“意外”，每節(jié)課也都會有生成、有收獲。通過這次課堂評比，我從中找到了自己的不足，但是我將以“讓學(xué)生富有個性地學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更大的發(fā)展為目標(biāo)”，不斷地去探索、去實踐。這節(jié)課中存在的一些不足：1、問題比較瑣碎不明確，并提過一遍的問題，在孩子說出正確答案時又提了一遍，此時應(yīng)該換一種提法“誰愿意再說一說”。學(xué)生能夠說上來就進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)，不要拖太長時間，這樣也會使學(xué)生的注意力分散，不專心聽講。2、我先讓孩子自己數(shù)出小棒，局限于孩子十根綁成1捆，沒讓孩子嘗試1根1根數(shù)