【金榜奪冠】高考語文總復(fù)習(xí) 寫作專項突破一課件.ppt

第四部分寫作 寫作專項突破一審題立意 一 供題作文的審題立意 一 題型特點從形式看 有供全題 如2010廣東卷 與你為鄰 江西卷 找回童年 有半擬題 如2009福建卷 這也是一種 有自擬題 如2010全國卷等 從結(jié)構(gòu)看 有一個詞語 如2010重慶卷 難題 湖南卷 早 有一個短語 如2010江蘇卷 綠色生活 北京卷 仰望星空與腳踏實地 等 標(biāo)題之外 一般還附有一定的提示 要求 這類供題作文的審題 自然要把握題目的主要意義 也要注意 提示 與 要求 二 審題要求1 審清材料 所給的材料中往往隱含著命題者的一些意圖 如對作文范圍與立意的某種限定等 因此 在審題時 首先一定要把隱含于材料中的命題者的意圖挖掘出來 并據(jù)此確立自己的作文方向 審材料 的關(guān)鍵在于找出材料中的關(guān)鍵詞 關(guān)鍵句 審清材料中的思想傾向 即材料中暗含的提倡什么 反對什么 贊美什么 批判什么 謳歌什么 鞭撻什么 等等 2 審清 提示語 作文題目中的提示語 起著引領(lǐng)考生思維方向的作用 審提示 的關(guān)鍵在于圍繞提示展開聯(lián)想和想象 尋找與所給材料相似 相反 相關(guān) 相連的作文素材 例如2010年江蘇作文題提示語 綠色 生機勃勃 賞心悅目 綠色 與生命 生態(tài)緊密相連 今天 綠色成為嶄新的理念 與每個人的生活息息相關(guān) 這個提示可以讓我們聯(lián)系到 低碳生活 的生活方式 在提倡低碳生活的今天 我們的一些生活細(xì)節(jié)也隨之發(fā)生改變 更加重視節(jié)能 隨手關(guān)燈 不坐電梯爬樓梯 出行以自行車 公交車代替私家車 隨手關(guān)閉水龍頭 垃圾盡量分類入箱 如果注意到 與生命 生態(tài)緊密相連 一句 扣住 生命 的概念 應(yīng)該寫得更深刻 更有價值 因為 綠色生活 更是一種生活態(tài)度 它與我們生命的質(zhì)量息息相關(guān) 3 審清 標(biāo)題 它首先應(yīng)分析標(biāo)題的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)涵 然后從相近相反的兩個角度擴展聯(lián)想 圈定寫作的范圍 4 審清 要求 題目對寫作有哪些限制 諸如寫作范圍 角度 文體 篇幅等 5 審明題材 為了防止 移花接木 命題對取材范圍有所限制 一般體現(xiàn)在時間 空間 數(shù)量 人稱以及材料的性質(zhì) 類別 范疇等方面 6 審明體裁 為了充分發(fā)揮考生的寫作水平 近幾年雖淡化了文體意識 但不等于不要文體 而因 文體不符 嚴(yán)重失分的也不少見 三 審題方法1 捕捉題眼法抓住了題眼 就等于抓住了題目的核心 如2010年天津卷 我生活的世界 其中 我生活的 是寫作的范圍 世界 是核心詞 類似偏正結(jié)構(gòu)的話題或文題的題眼大多 就是中心詞 主謂式短語的題目中 題眼一般為謂語中心詞 如 我種的花開了 題眼是謂語中心詞 開 字 寫作重點為花開的過程 在動賓式短語的題目中 題眼往往在動詞上 如2010年江西題 找回童年 童年 是 尋找 的范圍 找回 是題眼 2008年浙江題 觸摸城市 或 感受鄉(xiāng)村 題眼是 觸摸 或 感受 寫作的重點為怎么 觸摸 或如何 感受 城市 和 鄉(xiāng)村 只是對象 范圍 2 結(jié)構(gòu)切入法通過分析標(biāo)題的語法結(jié)構(gòu)來捕捉命題的意圖 確定自己的思維走向 如2009年江蘇卷 品味時尚 為動賓結(jié)構(gòu) 題眼在 品味 需要凸現(xiàn)品味的過程 即如何品味 而 時尚 僅為 品味 的范圍 另外還要正確分析題目中概念之間的結(jié)構(gòu) 關(guān)系 如 樹木 森林 氣候 從結(jié)構(gòu)上看 三個概念為并列關(guān)系 從內(nèi)在的聯(lián)系看 三者是相互影響 相互促進的關(guān)系 森林是核心 森林由樹木組成 樹木形成森林以后 就會影響氣候 氣候改變了 又產(chǎn)生了反饋效應(yīng) 保護了森林 促成了樹木的成長 再由此聯(lián)想 采用比喻義 聯(lián)系社會實際 挖掘出它的隱含信息 如 個人 集體 社會 優(yōu)秀的個人 組成優(yōu)秀的集體 優(yōu)秀的集體 就是文明社會的組成部分 反過來 一個集體處在文明的社會中 一個人生活在優(yōu)秀的集體中 既有享受優(yōu)秀環(huán)境與文明成果的權(quán)利 又有為集體與為社會作奉獻(xiàn)的義務(wù) 3 剖析關(guān)系法 1 并列關(guān)系 即話題或文題中所給的兩個或兩個以上的概念存在著并列關(guān)系 寫作時 這幾個概念都要照顧到 不能 有所偏頗 2010年北京卷 以 仰望星空與腳踏實地 為題 寫一篇不少于800字的文章 除詩歌外 不限文體 解析 此題是由 仰望星空與腳踏實地 兩個核心形象構(gòu)成 隱含著既要 仰望星空 又要 腳踏實地 的并列關(guān)系 其實 除了題面上 星空 與 實地 的兩重關(guān)系之外 實際上還暗含了一種元素 那便是 人 天 地 人 三重關(guān)系彼此作用 構(gòu)成多元動態(tài)結(jié)構(gòu) 2 因果關(guān)系所謂因果關(guān)系類話題 指概念之間存在著一定的因果聯(lián)系 可由因推到果 也可由果推到因 即先寫出結(jié)果或結(jié)論 再逐層交代原因 這樣行文較常規(guī)構(gòu)思有一定的優(yōu)勢 它先把結(jié)果說出來 使作者的思維有了立足點 文章有了論證的方向 如浙江省2004年高考話題 人文素養(yǎng)與發(fā)展 這是一個典型的探討兩個事物的因果關(guān)系的話題 寫作時 關(guān)鍵在于分析探討 人文素養(yǎng)與發(fā)展 之間存在的聯(lián)系 人文素養(yǎng)反映了一個人的基本修養(yǎng)和品質(zhì) 體現(xiàn)了人們處理人與自然 人與社會 人與人之間關(guān)系的價值觀 缺乏人文素養(yǎng) 缺失人文精神 必然會制約個人乃至社會 國家 民族的可持續(xù)發(fā)展 提高人文素養(yǎng)是實現(xiàn)發(fā)展的基礎(chǔ) 不提高人文素養(yǎng)將不能實現(xiàn)發(fā)展 因此 我們在建設(shè)物質(zhì)家園的同時 應(yīng)高度重視精神家園的建設(shè) 探求出兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系 寫出的文章才富有理性色彩 3 對比關(guān)系有時話題作文的提示性材料中會涉及到兩種相互矛盾或是 對立的現(xiàn)象或態(tài)度 命題人就有可能將此作為作文的話題 這就是我們所說的 對比型話題 閱讀下面的文字 按要求作文 一個海員他最喜歡的是起錨所激起的那一片潔白的浪花 一個海員 最使他高興的是拋錨所發(fā)出的那一陣鐵鏈的喧嘩 一個盼望出發(fā) 一個盼望到達(dá) 一個盼望出發(fā) 一個盼望到達(dá) 詩中的 出發(fā) 到達(dá) 引發(fā)你想些什么呢 請以此為話題 寫一篇文章 解析 無論是 出發(fā) 還是 到達(dá) 都是值得肯定的 也都有理由可以闡釋 因為它們都是海員的一種期盼 根本不存在誰是誰非的問題 但遺憾的是 有些同學(xué)對此視而不見 硬是從兩者的夾縫中強行拉出一個所謂的觀點 這無疑是作繭自縛 其實 我們完全可以采用 攻其一點 不及其余 的方法來進行實際的寫作 但有一點需要指出 無論怎樣選擇 都只能是所給話題中的一部分 不能另立話題 不管采用什么樣的文體 都必須說出 為什么 4 矛盾關(guān)系矛盾關(guān)系是指話題中出現(xiàn)兩個相互矛盾的概念 這兩個 概念往往是同一事物的兩個不同方面 因此 寫作時要學(xué)會辯證分析 對這兩個矛盾的概念要突出重點 強調(diào)利中有弊或弊中有利 日常生活中 我們也常經(jīng)歷過 聽到過有關(guān) 關(guān)注 忽略 方面的事 或者對此有過一些思考 請你以 關(guān)注與忽略 為話題 寫一篇文章 解析 對于這類矛盾關(guān)系的話題 審題上是不會有多大難度的 但在實際寫作當(dāng)中 沒有明確的關(guān)系概念 單純寫 關(guān)注 或單純寫 忽略 導(dǎo)致審題不周 雖然在文中寫到了關(guān)系 但不是矛盾關(guān)系 而寫成了并列關(guān)系 先寫對某事的關(guān)注 次寫對另一事的忽略 導(dǎo)致文章僵化生硬 4 題意分析法如2010年天津卷話題 我生活的世界 考生分析題意得知 這道題具有一定的開放性和靈活性 為寫作提供了較為廣闊的選材空間 這 世界 有 大世界 的種種感召 有 小世界 的點點關(guān)愛 它們共同構(gòu)成了青年學(xué)子具體的生活環(huán)境 青年的成長離不開家庭 離不開社會 離不開時代 離不開對當(dāng)今世界的認(rèn)識 理解和感悟 通過題意分析 行文時可以寫物質(zhì)世界的豐富 也可以寫精神文明的進步 可以寫國家的發(fā)展 家鄉(xiāng)的變遷 也可以寫親人的溫暖 校園的苦樂 可以寫實實在在的人生 也可以寫虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界 四 立意方法1 化大為小法有些文題或話題的范圍很大 可以表現(xiàn)多個主題 學(xué)生對此難以把握方向 較難落筆 于是可以用 化大為小 的方法 把寬泛的話題轉(zhuǎn)換成若干個 小話題 轉(zhuǎn)化成具體的人 事 物 理 然后從中進行篩選 選取自己最熟悉的 最得心應(yīng)手的去寫 請看下面這篇以 我生活的世界 為題的作文 高四的世界依然很美 2 由表及里法即透過事物的表面現(xiàn)象看到其本質(zhì) 有的作文話題是具有象征意義的物體 據(jù) 實 寫來 就事論事 不但思路拓展不開 而且立意層次較低 但是 在立意時 如果化實為虛 展開聯(lián)想和想象 跳出材料的束縛 運用隱喻 象征 托物言志等手法 借助虛擬的 形象 來表達(dá)中心 就可以迅速打開思路 小議 淺閱讀 3 反彈琵琶法立意新穎 往往要利用逆向思維和求異思維 即同樣一個話題 避開一般同學(xué)的構(gòu)思和立意方式 巧妙地從另一個角度去立意 或借舊事物翻出新意 給人新的啟迪和感受 這樣的文章是最受閱卷老師青睞的 就寓言故事 濫竽充數(shù) 為話題 如果單去批評南郭先生沒有真才實學(xué)而騙人 不可能得高分 但從以下幾方面去立意就大不一樣了 批評齊宣王管理制度不嚴(yán)和 大鍋飯 制度 評說南郭先生混在樂隊里 是因為沒有考核制度 批評樂隊里老好人多 怕得罪人 贊賞齊泯王善于改革 措施有力 二 新材料作文的審題立意 一 審題的原則1 整體性原則 新材料作文的審題要有全局意識 要從材料的整體著眼 不能糾纏局部的細(xì)節(jié) 否則很有可能出現(xiàn)偏題 走題現(xiàn)象 2 多向性原則 一般來說 新材料作文中材料所蘊涵的 觀點并不是惟一的 從不同的角度可以得到不同的結(jié)論 因此 要學(xué)會多角度審視材料 3 篩選性原則 因為我們從材料中獲得的觀點具有多樣性 因此 在進入寫作時對所得到的觀點還要進行適當(dāng)?shù)暮Y選 篩選的原則 服從材料的整體 觀點盡可能比較新穎 自己有話可說 二 審題立意的方法 1 中心概括法 這是一種最為常見而穩(wěn)妥的方法 一次 蓋達(dá)爾旅行時 有一個小學(xué)生認(rèn)出了他 搶著替他提皮箱 小學(xué)生見皮箱十分破舊 便說 先生 是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾 為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢 太不協(xié)調(diào)了 不協(xié)調(diào)嗎 如果皮箱是大名鼎鼎的 而我卻是隨隨便便的 那豈不是更糟 蓋達(dá)爾笑著說 小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了 解析 對這則材料 我們可以提煉出這樣的中心意思 它通過寫大名鼎鼎的蓋達(dá)爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對話 表達(dá)了身外之物可以隨隨便便 但做人卻不能隨隨便便的道理 據(jù)此 可以提煉出如下兩種觀點或主旨 1 做人不應(yīng)該隨隨便便 2 做人要做有真才實學(xué)的人 不能徒有虛名 2 關(guān)鍵語句分析法 有的材料為突出中心 有時會在材料中設(shè)置關(guān)鍵句 抓住這些關(guān)鍵句 就能把握材料主旨 準(zhǔn)確理解材料 從而正確立意 一只蚌跟它附近的另一只蚌說 我身體里有個極大的痛苦 它是沉重的 圓圓的 我遭難了 另一只蚌懷著驕傲自滿的情緒答道 我贊美上天 也贊美大海 我身體里毫無痛苦 我里里外外都是健康的 這時 有一只螃蟹經(jīng)過 聽到了兩只蚌的談話 它對那只里里外外都很健康的蚌說 是的 你是健康的 然而 你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠 解析 分析這則材料時會發(fā)現(xiàn)其關(guān)鍵句就是螃蟹所說的話 你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠 據(jù)此 可以立意為 1 成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦 2 成功的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分 如古希臘神話中的安泰力大無比 但他必須以大地母親為力量的源泉 不能離開大地 他的對手掌握了這一情況后 在與他搏斗的過程中 把他高高舉起 并趁機把他擊斃 解析 這則材料中 安泰失敗和他的對手取勝都有關(guān)鍵性的原因 安泰是因為脫離了力量的源泉 由此可知他并沒有自立 這就可以找到?jīng)]有自立就會失敗的立意角度 他的對手取勝的原因是抓住了安泰的致命弱點 就可以把立意角度確定為處理問題要抓住主要矛盾 3 關(guān)系分析法 任何事物都是相互聯(lián)系 互相作用的 主要有依存關(guān)系 如學(xué)與問 主次關(guān)系 如奉獻(xiàn)與索取 取舍關(guān)系 如自卑與自強 和條件關(guān)系 如繼承與創(chuàng)新 等 對材料內(nèi) 在關(guān)系的分析 可以從因果 條件 對立 相似等方面考慮 從而找到立意角度 一位大學(xué)生 在?；ㄤN吃緊 寫信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢 信只有三個字 爸 錢 兒 這封三字信傳開以后 人們議論紛紛 請以這位大學(xué)生同學(xué)的身份就此給他寫一封信 解析 材料中的人物關(guān)系是父與子的關(guān)系 也就是骨肉關(guān)系 親情關(guān)系 可是在兒子的三字信中 除了 錢 連接關(guān)系外 再也沒有別的 這說明兒子與父親是一種不正常的關(guān)系 究其原因是兒子缺乏禮貌 缺乏孝心 缺乏對在鄉(xiāng)下日夜操勞的父母的安慰 因此 可從同學(xué)的角度去勸導(dǎo) 教育 兒子 要孝敬父母 若不從此入手 而在 花銷緊 要節(jié)約上大做文章 就不能切中問題的要害 4 情感分析法 有的材料在敘述 說明或評論某個事物時 明顯地流露出情感傾向 此時 可從材料的情感傾向入手來審題立意 當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時 吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩 他們提出種種接上斷臂的奇思妙想 維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套 但迄今為止仍未有任何設(shè)計能取得普遍的贊賞 解析 此則材料中的情感傾向十分明顯 好事之徒 趨之若鶩 等詞貶斥之情溢于言表 對想接上斷臂的做法持否定態(tài)度 對斷臂維納斯持贊賞態(tài)度 據(jù)此可立意為 應(yīng)順其自然 不能把自己的觀點強加于人 如果不注意分析情感傾向 立意為 堅持就是勝利 或 攻書莫畏難 就明顯偏離題意 5 角度變換法要寫好新材料作文 就必須對所提供的材料作多角度的思考 從不同角度提煉出不同的論點 從而選擇最佳論點作文 這是寫好材料作文的基本功 如果材料展示的論點包含幾個分論點的話 有幾個分論點 就有相應(yīng)的幾個角度 從材料的議論上看 又有正面角度 反面角度 局部角度 全局角度 從論據(jù)上看 可聯(lián)系不同的實際確定不同的角度 有新舊角度 古今角度 明確這些 是提高把握議論性文字材料角度能力的關(guān)鍵 閱讀下面的文字 根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章 一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來 將一只小羊抓走了 一只烏鴉看見了 非常羨慕 心想 要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊 于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí) 一天 烏鴉覺得自己練得很棒了 便 哇哇 地從樹上猛沖下來 撲到一只山羊的背上 想抓住山羊往上飛 可是它的身子太輕 爪子又被羊毛纏住 無論怎樣拍打翅膀也飛不起來 結(jié)果被牧羊人抓住了 牧羊人的孩子見了 問這是一只什么鳥 牧羊人說 這是一只忘記自己叫什么的鳥 孩子摸著烏鴉的羽毛說 它也很可愛啊 根據(jù)材料 可以選擇一個側(cè)面 一個角度構(gòu)思作文 立意自定 文體自選 題目自擬 不要脫離材料的含意 不能套作 不得抄襲 解析 此題所供寓言故事的末尾 牧羊人孩子的 它也很可愛啊 這句話是命題人有意添加的 是材料中的一個亮點 其目的是為了豐富故事的內(nèi)容 增加寫作的角度 拓展考生思維的空間 但同時在客觀上也加大了考生對材料理解的難度 從正面選取立意角度 找準(zhǔn)自己的位置 要量力而行 盲目模仿必然導(dǎo)致失敗 人貴有自知之明 切不可忘乎所以 一切應(yīng)從實際出發(fā) 選擇適合自己的方式 從主觀與客觀的對立統(tǒng)一關(guān)系方面選取立意角度 認(rèn)清自己 認(rèn)清世界 正確對待自己 正確對待他人 革命熱忱和實際精神 可貴的勇氣與科學(xué)的態(tài)度 精神可嘉 做法不可取 愚蠢與可愛 夢想和現(xiàn)實 6 寓意剖析法 材料作文的材料 往往會是一則寓言 一個故事 一句詩歌 一條成語或諺語等 正確分析并領(lǐng)悟它們蘊含的寓意 是審題的關(guān)鍵所在 趙國有個人 因為家里的老鼠成災(zāi)而吃盡苦頭 就向中山國要來一只貓 這只貓很會捉老鼠 但也很愛吃雞 過了一個多月 他家的老鼠確實沒有了 可是雞也沒有了 他的兒子為這件事發(fā)愁 對他說 為什么不把貓趕走呢 他說 這個道理你是不能懂得的 我們的禍害在于有老鼠 而不在于沒有雞 老鼠吃我們的糧食 咬壞我們的家具器皿 我們就要挨餓受凍了 這不比沒有雞害處更大嗎 沒有雞 只不過不吃雞罷了 離挨餓受凍還遠(yuǎn)著呢 為什么要把貓趕走呢 解析 完成這道題 學(xué)生常出現(xiàn)以下兩個問題 一是悟不出寓言的主旨 也提煉不出論題 只好按原故事的框框重復(fù)一些諸如 兒子不太懂事 不知老鼠的危害比貓大 因此要趕走貓是不對的 留下貓是正確的 之類的話 二是片面地抓住一點就隨意引申發(fā)揮 提出 重要的是改造貓 之類的問題 認(rèn)為 老鼠雖然可惡 但貓也有很大缺點 兒子要趕走貓固然不對 而父親的那種不得已而求其次的思想也是消極的 為什么不能對貓進行教育改造 使它只能捕鼠而不會咬雞呢 這種說法雖不無道理 但卻沒說到點子上 因為它提煉出的論題并非故事中心 寓意所在 我們必須從總體出發(fā) 既考慮到寓言各個部分所包含的小道理 又橫向聯(lián)系 綜合分析各 小道理 之間的關(guān)系 再推導(dǎo)出全篇蘊含的 大道理 綜合地運用辯證思維方法提煉出確切的論據(jù) 寓言性材料作文 不但要揭示材料的本來意義 比喻意義及其寄托意義 而且要聯(lián)系實際 運用辯證的頭腦把握其引申意義和現(xiàn)實意義 1 2010年北京卷 請以 仰望星空與腳踏實地 作為題目 寫一篇不少于800字的文章 除詩歌外 文體不限 運思訓(xùn)練 1 確定立意角度 2 確立中心思想 3 確定文體 4 擬寫標(biāo)題 5 擬寫開頭 6 擬定題材 材料一 材料二 材料三 材料四 7 擬寫結(jié)尾 2 2010年廣東卷 閱讀下面的文字 根據(jù)要求作文 你我為鄰 相互依存 你 可以是有形的 也可以是無形的 鄰 無法回避 卻可有所選擇 請你聯(lián)系自己的生活體驗與感受 以 與你為鄰 為標(biāo)題