五年級上冊語文教案武夷山和阿里山的傳說1鄂教版.docx

武夷山和阿里山的傳說 教學(xué)設(shè)計(jì)1、 教學(xué)目標(biāo)讀通課文，能根據(jù)課文內(nèi)容概括出幾個畫面，憑借畫面進(jìn)行提要性復(fù)述；選取最精彩的一個段落，練習(xí)進(jìn)行詳細(xì)復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述；能繪聲繪色地把整個故事講給別人聽。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用這些詞語、會造句。教學(xué)難點(diǎn)：1.能默寫默讀詞語。2.能實(shí)際運(yùn)用。二、教學(xué)過程（一）看圖片猜故事1.逐個出示拔苗助長、女媧補(bǔ)天、巨人的花園、牛郎織女等故事的圖片，猜一猜故事名稱。2.想一想，這些故事有什么區(qū)別？從而引導(dǎo)學(xué)生了解故事大體分：寓言故事、神話故事、童話故事、民間故事等四大類。3.出示課題，抓住課題中“傳說”二字，引導(dǎo)學(xué)生說一說什么是民間傳說，了解民間傳說一般說來沒有具體的作者，它的作者就是廣大老百姓。（二）讀故事想畫面故事一般來說，情節(jié)都比較生動、吸引人，就像影片那樣，有生動的畫面。自由朗讀課文，想一想，讀著讀著，你的腦海里出現(xiàn)了一幅幅怎樣的畫面？（三）三言兩語講故事1.師生交流。讀了課文，你的腦海里出現(xiàn)了哪些畫面？師生合作，逐步梳理出：妖怪作害、苦練本領(lǐng)、花珊辭母、花珊除妖、妖除山斷、母女相望等畫面。2.根據(jù)課文內(nèi)容，將上面的畫面排序。3.根據(jù)這些畫面的提示，說一說課文主要講一個怎樣的故事？進(jìn)行提要性復(fù)述練習(xí)。4.師生討論怎么才能把故事講生動。如果這么三言兩語講故事，別人會喜歡聽嗎？引導(dǎo)學(xué)生討論把故事講生動的方法：要生動具體、繪聲繪色。（四）繪聲繪色講故事1.聚焦整個故事中最驚心動魄的一部分，即課文第五自然段。嘗試把故事講生動，講具體。學(xué)生自由練習(xí)。2.學(xué)生展示講故事。師生交流討論還有哪些不足。學(xué)生初次講故事會受課文影響，最后導(dǎo)致不是講故事，而變成讀課文。3.提供方法。讓學(xué)生把第五自然段花珊除妖這部分，再概括提煉成幾個小畫面：烏云遮月、發(fā)現(xiàn)綠光、花珊砍妖、山斷妖死、形成海峽。4.不看課本，根據(jù)畫面提示繪聲繪色講第五自然段。這樣一來，就能避免學(xué)生照本宣科讀課文。學(xué)生自由練習(xí)。5.學(xué)生第二次展示講故事。實(shí)現(xiàn)從讀課文到講故事的跨越。（五）添油加醋講故事實(shí)現(xiàn)從讀課文到講故事的跨越還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)槟侵皇窃佻F(xiàn)性復(fù)述而已，還沒有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性復(fù)述。民間故事被選編到教材中，我們發(fā)現(xiàn)，即便是同一個故事，不同的版本語言表述上差異會很大。究其原因，因?yàn)樗吘故强诳谙鄠鞯?，是可以適當(dāng)進(jìn)行改編與發(fā)揮的。1.添油加醋豐富細(xì)節(jié)。烏云遮月，這是一個怎樣恐怖的夜晚？妖怪被射中眼睛后，會有怎樣兇惡的表現(xiàn)？花珊跳上妖怪的背，一邊砍會怎樣一邊說？妖怪被砍以后，會發(fā)出怎樣的怪叫？等等。學(xué)生自由練習(xí)。2.學(xué)生第三次展示講故事。繪聲繪色講故事，因?yàn)閷W(xué)生是順著課文情節(jié)描述講述的，會有千篇一律的感覺。添油加醋講故事時(shí)，我們會發(fā)現(xiàn)有多少個學(xué)生，就有多少個不同版本的故事。而且，學(xué)生在展示過程中相互啟發(fā)，相互取長補(bǔ)短，等匯報(bào)展示后，又會生成新的版本。這就是創(chuàng)造性復(fù)述帶來的效應(yīng)。3.試著用添油加醋的方式講述整個故事。（六）品故事悟意義1.為什么民間會流傳著這樣一個故事？花珊為什么跳在了山的東邊，成為阿里山上的一棵思母樹？母親在武夷山頂化作望女石又有何意？2.課后去找一找關(guān)于武