五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案假如沒(méi)有灰塵2人教新課標(biāo).docx

12*假如沒(méi)有灰塵 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語(yǔ)；知道灰塵的特點(diǎn)和作用。2.理解課文主要內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法，體會(huì)假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明作用。體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)。3.懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。教學(xué)重難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)說(shuō)明事物的表達(dá)方法。明白灰塵與人類(lèi)的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。課前準(zhǔn)備：多媒體課件，搜集資料了解灰塵與人類(lèi)生活的聯(lián)系。課 時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、在我們的地球上有些永不疲倦的旅行者，可以說(shuō)，從室內(nèi)到室外，從城市到野外，從平原到山區(qū)，從沙漠到海洋，只要有空氣的地方幾乎處處都有它們的行蹤。真正沒(méi)有它們的空間，只有在實(shí)驗(yàn)室里才能制造出來(lái)。猜猜它們是誰(shuí)？（板書(shū)：灰塵）2、談話交流灰塵的危害。3、是?。∵@就是灰塵，它散落在窗臺(tái)桌面，污染環(huán)境；漂浮在空中，如影相傳、傳染疾病，甚至給人類(lèi)帶來(lái)了巨大的危害，所以人人都討厭它。因此，古往今來(lái)，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃”。假如沒(méi)有灰塵，這世界將會(huì)是什么樣的呢？師：假如沒(méi)有灰塵（板書(shū)：假如），我們的生活真的就高枕無(wú)憂了嗎？學(xué)習(xí)了這篇文章我們就知道了。齊讀課題。二、自主學(xué)習(xí)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并想想：假如沒(méi)有灰塵，到底會(huì)出現(xiàn)怎樣的情形呢？出示生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。塵埃(i ) 直徑(jng ) 散射(sn) 較(jio)短削(xu)弱 朝(zho)暉 單調(diào)(dio) 調(diào)(tio)節(jié)氣候交流：假如沒(méi)有灰塵，到底會(huì)出現(xiàn)怎樣的情形呢？三、合作探究默讀課文，看看為什么沒(méi)有灰塵就會(huì)這樣，灰塵有什么特點(diǎn)?用“”畫(huà)出來(lái)?；覊m有什么作用?用“”畫(huà)出來(lái)。小組同學(xué)互相交流。4、小組合作，完成表格。出示表格，提出自學(xué)要求?；覊m的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說(shuō)明方法小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。全班交流匯報(bào)。灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說(shuō)明方法散射光線削弱陽(yáng)光假設(shè)、作比較散射七色光改變天空顏色假設(shè)、作比較具吸濕性調(diào)節(jié)氣候假設(shè)、作比較全班交流匯報(bào)。灰塵的特點(diǎn)：小。從哪兒感受到？句子：灰塵顆粒的直徑一般在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見(jiàn)。這句話是怎樣寫(xiě)出灰塵“小”的？這樣寫(xiě)有什么好處？（“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運(yùn)用列舉數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運(yùn)用對(duì)比的方法突出了灰塵非常細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說(shuō)明方法的運(yùn)用，使說(shuō)明的事物更加具體、真實(shí)、生動(dòng)。）朗讀體會(huì)。散射光線(散射七色陽(yáng)光)具有吸濕性能灰塵的作用：陽(yáng)光變?nèi)岷吞炜丈矢挥谧兓纬尚∷危ㄐ∷涡纬稍旗F、雨、雪、晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等自然現(xiàn)象）最后的嘆號(hào)，充分表達(dá)了作者對(duì)灰塵的贊美，我們真的離不開(kāi)灰塵，讓我們借用書(shū)上的幾個(gè)假如再來(lái)贊美一番這灰塵引讀幾個(gè)假如。說(shuō)一說(shuō)從這幾句話中發(fā)現(xiàn)了什么？(句式相似，都強(qiáng)調(diào)了灰塵的作用大，但強(qiáng)調(diào)的角度不同。這三個(gè)句子都采用“假設(shè)”的說(shuō)明方法寫(xiě)的。)4、5、6三個(gè)自然段都先寫(xiě)了有了灰塵怎樣，然后寫(xiě)假如沒(méi)有灰塵怎樣，這又運(yùn)用了什么說(shuō)明方法呢？補(bǔ)充課外資料：作者運(yùn)用假設(shè)和作比較的說(shuō)明方法向我們介紹了灰塵的作用之大，除了書(shū)上寫(xiě)的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用？灰塵的作用可真大呀，就讓我們?cè)僖淮蝸?lái)贊美并感謝它們吧。從第46自然段中任選一段，細(xì)細(xì)品讀，用“正因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m， _?！边@個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)。四、拓展延伸怪不得作者第一自然段中說(shuō)人類(lèi)的生息離不開(kāi)灰塵，讓我們?cè)趤?lái)