《社戲》導(dǎo)學(xué)稿.doc

蘄春縣芝麻山中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)稿分冊(cè)： 七下 單元： 四16社戲課型：新授課 主備：鄧誠(chéng) 審核： 使用者： 學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 反復(fù)朗讀，整體感知課文內(nèi)容，理清小說(shuō)的故事情節(jié)和結(jié)構(gòu)。2. 學(xué)習(xí)小說(shuō)圍繞看戲這件事，記敘詳略有致，疏密相間的寫法。3. 理解本文景物描寫的特點(diǎn)以及景物描寫對(duì)表達(dá)中心思想的作用。4. 認(rèn)識(shí)魯迅筆下一群淳樸可愛(ài)的農(nóng)村孩子的形象。掌握通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)刻畫人物形象的寫法。5. 體會(huì)課文所表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情。一、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、資料助讀 魯迅簡(jiǎn)介魯迅，原名周樹(shù)人。浙江紹興人。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)狂人日記，中篇小說(shuō)阿Q正傳，散文集朝花夕拾，小說(shuō)集吶喊、彷徨，雜文集墳、二心集等。 關(guān)于社戲“社”，會(huì)意字?！办辍北硎炯漓?，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照我國(guó)民間的習(xí)俗，每到播種或收獲的季節(jié)，農(nóng)民們都要立社祭祀，祈求或酬報(bào)土地神。在紹興地區(qū)，后來(lái)發(fā)展為以演戲的形式祭祀，這時(shí)候演的戲就稱為“社戲”。2. 這篇課文很長(zhǎng)，文中出現(xiàn)的生字詞也比較多，請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀課文，熟讀文章后查找工具書，給生字注音，對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋。（1）給加點(diǎn)字注音 歸省（ ） 行輩（ ）憚（ ）絮叨（ ）怠慢（ ）攛掇（ ）鳧水（ ） 潺潺（ ）歌吹（ ） 蘊(yùn)藻（ ）家眷（ ）皎潔（ ）漂渺（ ） 糾葛（ ） （2）解釋下列詞語(yǔ) 歸?。?行輩： 攛掇： 鳧水： 彌散： 家眷： 糾葛： 惹眼： 屹立： 3、這篇課文選自吶喊，是一篇優(yōu)美的小說(shuō)，層次分明，情節(jié)緊湊，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，整體感知課文后理清文章結(jié)構(gòu)。 本文的中心情節(jié)是什么？又是按照什么順序?qū)懙模?答： 本文可分為幾部分？為每部分概括一個(gè)小標(biāo)題？答： 本文講了哪些事情？你能用4個(gè)字分別給它們加個(gè)小標(biāo)題嗎？ 答： 課文寫的這幾件事，哪些事詳寫?哪些事略寫? 為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫? 答： 二、課堂研討展示預(yù)習(xí)反饋1. 學(xué)生自由朗讀，注意體會(huì)作者的感情及其變化，大膽交流閱讀感受。2.學(xué)生以小組為單位，驗(yàn)對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)的答案，做錯(cuò)的同學(xué)要向做對(duì)的同學(xué)請(qǐng)教，做對(duì)的同學(xué)要認(rèn)真講解。合作研討1.各學(xué)習(xí)小組圍繞下列問(wèn)題開(kāi)展合作探究，可邀請(qǐng)老師參與本小組的研討。平橋村是一個(gè)什么樣的地方？作者為什么說(shuō)“在我是樂(lè)土”？答： 看戲之前遇到了什么波折，后來(lái)是如何解決的？為什么要這樣寫？答： 作者從哪幾方面寫月夜行船時(shí)沿途景色的？這些景物描寫對(duì)表現(xiàn)文章中心思想起什么作用？答： 戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了”呢？答： 小說(shuō)塑造了一些熱情的伙伴和純樸的鄉(xiāng)民形象，請(qǐng)運(yùn)用“我喜歡文中的 （人物），因?yàn)樗ㄋ麄儯?（評(píng)價(jià)其性格和品質(zhì)），比如： （列舉人物的表現(xiàn)）”的句式，用三言兩語(yǔ)勾勒出你喜歡的人物形象。示例：我喜歡文中的阿發(fā)，因?yàn)樗儩崯o(wú)私。比如：午夜歸航時(shí)，阿發(fā)以“我家的豆大得多”為由，建議去偷自家的豆。2.各學(xué)習(xí)小組對(duì)疑難問(wèn)題發(fā)表看法，同學(xué)們結(jié)合老師的評(píng)點(diǎn)作好課堂筆記（包括問(wèn)題答案和相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)、解題方法等）。課堂展示根據(jù)以上的學(xué)習(xí)成果，從下面的活動(dòng)中任選一項(xiàng)，先在小組內(nèi)交流，然后推薦一位代表在全班展示?；顒?dòng)一：進(jìn)入文本與人對(duì)話假如你來(lái)到了平橋村，你愿意和誰(shuí)交朋友？為什么？活動(dòng)二：聯(lián)系實(shí)際，大膽交流 本文寫了“我”的家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗社戲。請(qǐng)同學(xué)們想想自己的家鄉(xiāng)有些什么文化習(xí)俗，可與同學(xué)們對(duì)話交流，上臺(tái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。三、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固1.社戲的線索是_ ，作者按“ - - ”的思路來(lái)結(jié)構(gòu)全篇。2.下列各組加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）A.哄騙（hn） 鬧哄（hn） 起哄（hn） B.潺潺（chn） 怠慢（di） 不憚（dn） 船櫓（l）C.攛掇（cun du） 鳧水（f） 桕（jiu）樹(shù) 旺相（xin）D.皎潔（jo） 歸?。▁n）絮（x） 晌午（shn）3.下列詞語(yǔ)書寫完全正確的一組是（ ）A.絕壁 膝蓋 腦怒 欺侮 B.困惑 挑剔 膽怯 委曲C.叛徒 誠(chéng)肯 鑒別 宛轉(zhuǎn) D.驚異 鞠躬 獎(jiǎng)勵(lì) 家眷4.下列詞語(yǔ)的釋義完全正確的一項(xiàng)是（ ）A.歸省：回家看望父母 行輩：排行和輩B.委實(shí)：實(shí)在 彌散：彌漫消散C.自失：丟失了自己 依?。弘[隱約約D.絮叨：仔仔細(xì)細(xì)地說(shuō) 旺相：茂盛5.下列句子的空白處依次應(yīng)填入的詞語(yǔ)是（ ）那聲音大概是橫笛， ， ，使我的心也 然而又 起來(lái)，覺(jué)得要和他 在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。A.悠揚(yáng) 宛轉(zhuǎn) 愉快 自失 消失 B.宛轉(zhuǎn) 悠揚(yáng) 沉靜 自失 彌散6.閱讀下文，回答問(wèn)題。甲月還沒(méi)有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔?；赝麘蚺_(tái)在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來(lái)的又是橫笛，很悠揚(yáng)；我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說(shuō)再回去看。乙不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周圍的黑暗只是濃，可知已經(jīng)到了深夜。他們一面議論著戲子，或罵，或笑，一面加緊的搖船。這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝采起來(lái)。甲段中加點(diǎn)的“回望”一詞在文中作用是什么？答： “漂渺”通常寫作 ，意思是 。甲段文字從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)兩方面寫社戲，這段對(duì)戲臺(tái)的描寫表現(xiàn)“我”的什么樣的心情？所見(jiàn)： 。所聞： ?！拔摇睂?duì)社戲的 之情。乙段中“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”運(yùn)用的修辭方法是 ，作用是 。乙段中“連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝采起來(lái)”的作用是什么？答： 7.閱讀文段，回答問(wèn)題。 “雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少。”我抬頭看時(shí)，是六一公公棹著小船，賣了豆回來(lái)了，船肚里還有剩下的一堆豆。 “是的。我們請(qǐng)客。我們當(dāng)初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了！”雙喜說(shuō)。 六一公公看見(jiàn)我，便停了楫，笑道，“請(qǐng)客？這是應(yīng)該的?！庇谑菍?duì)我說(shuō)，“迅哥兒，昨天的戲可好么？” 我點(diǎn)一點(diǎn)頭，說(shuō)道，“好?！?“豆可中吃呢？” 我又點(diǎn)一點(diǎn)頭，說(shuō)道，“很好。” 不料六一公公竟非常感激起來(lái)，將大拇指一翹，得意的說(shuō)道，“這真是大市鎮(zhèn)里出來(lái)的讀過(guò)書的人才識(shí)貨！我的豆種是粒粒挑選過(guò)的，鄉(xiāng)下人不識(shí)好歹，還說(shuō)我的豆比不上別人的呢。我今天也要送些給我們的姑奶奶嘗嘗去”他于是打著楫子過(guò)去了。 待到母親叫我回去吃晚飯的時(shí)候，桌上便有一大碗煮熟了的羅漢豆，就是六一公公送給母親和我吃的。聽(tīng)說(shuō)他還對(duì)母親極口夸獎(jiǎng)我，說(shuō)“小小年紀(jì)便有見(jiàn)識(shí)，將來(lái)一定要中狀元。姑奶奶，你的福氣是可以寫包票的了?！钡页粤硕?，卻并沒(méi)有昨夜的豆那么好。 真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了。 六一公公的話有沒(méi)有責(zé)怪的意思呢？體現(xiàn)出他怎樣的性格特征？答： 第二段有關(guān)雙喜的語(yǔ)言描寫包含哪些意思？ 答： “不料六一公公竟非常感激起來(lái)?！倍贡恍』锇閭兺盗?，六一公公為什么還要感激呢？ 答： “姑奶奶，你的福氣是可以寫的包票”了”中“寫包票”與前文中雙喜寫包票一樣嗎？為什么？答： 作者在結(jié)尾說(shuō)“一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了。”那夜的豆真的好吃嗎？戲也真的好看嗎？ 答： 四、課后反思質(zhì)疑1. 語(yǔ)文課堂應(yīng)該是詩(shī)情畫意的課堂，讓學(xué)生在美的情境中神思遐想。魯迅先生的小說(shuō)社戲無(wú)疑是一幅令人沉醉的的江南水鄉(xiāng)淳樸氣息和淳厚人情的風(fēng)情畫卷樂(lè)土釣蝦放牛，月夜航船，船頭看戲，歸航偷豆；樂(lè)土少年朋友熱情聰明能干, 憨厚無(wú)私, 熱情好客 ,風(fēng)尚淳樸。你覺(jué)得這篇文章還有哪些美的地方？提出來(lái)與老師同學(xué)作進(jìn)一步的探究。2.學(xué)（教）后記：五、課外拓展延伸游水鄉(xiāng)聽(tīng)一回社戲魯迅寫到，每年夏天與母親一起回外婆家消夏，“在那里所第一盼望的，卻是到趙莊去看戲?！蹦菚r(shí)社戲的情形通常是，接近黃昏戲便已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)，臺(tái)下可以買到茴香豆與豆?jié){等諸般小吃。說(shuō)來(lái)社戲不過(guò)是農(nóng)村里請(qǐng)的戲班子做露天演出，大江南北均有此風(fēng)俗，社戲的特別之處是觀眾坐在船里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著臨水戲臺(tái)上生旦凈末的悲歡離合，紅樓夢(mèng)里的賈老太太說(shuō)，須安排一個(gè)鼓樂(lè)班子坐在水中亭臺(tái)里演奏起來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)去聽(tīng)，借著水音才更出色。不知幾個(gè)人能聽(tīng)出水面上傳來(lái)的聲音是否出色，倒是這種船上聽(tīng)?wèi)虻姆绞?，是一件比露天汽車電影院更風(fēng)雅，比聽(tīng)?wèi)虮旧砀羞b的事。如今去到紹興和西塘，還可以坐在船里遠(yuǎn)遠(yuǎn)看社戲表演以及河道中挨挨擠擠的烏篷船，那一瞬間時(shí)空回轉(zhuǎn)，舊日重現(xiàn)。魯迅先生寫過(guò)很多這種回憶性的文章，前面我們學(xué)過(guò)一篇回憶性的散文從百草園到三味書屋。請(qǐng)同學(xué)們找一下這兩篇文章類似的地方，并進(jìn)行探究分析。平橋村是一個(gè)偏僻的小村莊，但在我卻是樂(lè)土。那百草園呢？答： 平橋村和百草園在環(huán)境上很相象，而且又都充滿了樂(lè)趣。都有哪些樂(lè)趣？答： 除此以外，無(wú)論是從百草園到三味書屋，還是社戲，魯迅先生所表達(dá)的思想感情是一致的。它們都表現(xiàn)了什么樣的思想感情？答： 參考答案：【課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】2、Xng hng dn xdao di cunduo f chn chu ynzo jun jio Piomio jig 歸省：回家探望父母。行輩：輩份。攛掇：從旁鼓動(dòng)人（做某事）慫恿。鳧水：游水。彌散：擴(kuò)散，布滿。家眷：指妻子兒女等，有時(shí)專指妻子。糾葛：葛蔓糾結(jié)，難于分解，比喻糾纏不清的事情。惹眼：形容詞，顯眼。屹立：動(dòng)詞，高聳而穩(wěn)固地立著。屹：山峰高聳的樣子。另外也比喻堅(jiān)定不動(dòng)搖。3、看社戲 時(shí)間順序三部分 盼社戲-看社戲-念社戲（第一部分：14 寫“我”在平橋村隨母親歸省的生活，突出“我” 對(duì)社戲的盼望。第二部分：530 寫 “我”和小伙伴到趙莊去看社戲。第三部分：3140 寫看社戲后的余波和“我”對(duì)社戲的懷念。）平橋樂(lè)事戲前波折夏夜行舟船上看戲歸航偷豆六一送豆詳寫：戲前波折、夏夜行舟、船上看戲、歸航偷豆。略寫：平橋樂(lè)事、六一送豆。因?yàn)槲恼轮饕獙懣瓷鐟?，所以趙莊看社戲，夜航去看社戲途中，看社戲前的波折，看社戲后歸航偷豆詳寫，其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，所以略寫。 【課堂研討展示】（三）課堂展示合作探究：1、作者筆下的平橋村，“是一個(gè)離海不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨店”。這樣一個(gè)偏僻不打眼的小村莊，作者說(shuō)“在我是樂(lè)土”，其中“樂(lè)土”一詞既寫出了平橋村在“我”心目中的地位，又寫出了“我”對(duì)平橋村的情感?！皹?lè)”表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：“我”在這里是公共的客，可以得到優(yōu)待；可以免讀詩(shī)經(jīng)之類難懂的書；可以釣蝦、放牛，體驗(yàn)自由快樂(lè)的鄉(xiāng)間生活。三次波折，三次轉(zhuǎn)機(jī)。波折（叫不到船，母親不準(zhǔn)“我”和別人一同去，又怕外祖母擔(dān)心等。渲染了我的掃興。）解決（理由：船大，不亂跑，懂水性）這樣寫既突出了雙喜等小伙伴的友愛(ài)、聰慧，同時(shí)也顯得文筆曲折、文意跌宕。從嗅覺(jué)（清香）、觸覺(jué)（撲面吹來(lái)）、視覺(jué)（朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、依稀的趙莊、幾點(diǎn)火）、聽(tīng)覺(jué)(歌吹)、想象（戲臺(tái)、漁火），寫出了江南水鄉(xiāng)月夜的特征，寫出了小朋友行船之快。 作用：這些景物描寫為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景，也烘托出“我”去看戲時(shí)的輕松、愉快、興奮的心情?！拔摇彼y忘的是農(nóng)村特有的風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關(guān)系以及人們樸實(shí)、善良的性格。對(duì)這段生活的回憶也表達(dá)了“我”對(duì)美好生活的向往。示例：（1）當(dāng)我看社戲受到波折時(shí)，雙喜大悟似的提議。（聰明）（2）當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時(shí)，雙喜大聲打包票，理由有三：船又大；迅哥兒向來(lái)不亂跑；我們又都是識(shí)水性的。（反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，果斷） （3）看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因。（聰明、細(xì)心）（4）歸航偷豆時(shí)以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的。（考慮事情周到）（5）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對(duì)策。（考慮事情周到。）（6）雙喜送我回到家，“都回來(lái)了！那里會(huì)錯(cuò)。我原說(shuō)過(guò)寫包票的！”（做事有始有終）（7）雙喜回答六一公公的問(wèn)話。（反應(yīng)靈敏）雙喜是一個(gè)聰明、機(jī)靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的好孩子頭。（1）“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少?！保ㄉ屏肌捄?，愛(ài)惜勞動(dòng)果實(shí)）（2）六一公公看見(jiàn)我，便停了揖，笑道，“請(qǐng)客？-這是應(yīng)該的?！边€問(wèn)“迅哥兒，昨天的戲可好么？”“豆可中吃呢？”（淳樸、好客）（3）六一公公送豆給母親和我吃。（淳樸、好客、熱誠(chéng)。）六一公公是一個(gè)寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠(chéng)的老人。課堂展示：活動(dòng)一：雙喜：看戲前，當(dāng)“我”因?yàn)榭床坏綉蚋械骄趩?，人們都嘆息地表示同情時(shí)，雙喜大悟似的提議了：“大船？八叔的航船不是回來(lái)了么？”提得恰到好處，很容易得到大家的支持。當(dāng)外祖母和母親還有些不放心時(shí)，雙喜馬上表示“寫包票”，同時(shí)提出了幾條有力的根據(jù)，至使“我”能去看社戲。航船出發(fā)了，雙喜“拔前篙”，第一個(gè)出動(dòng)，像小伙伴中的領(lǐng)頭人。這都表現(xiàn)了他的聰明、熱情、機(jī)靈、能干?？磻驎r(shí)，雙喜告訴“我”鐵頭老生能連翻八十四個(gè)筋斗，這說(shuō)明他已經(jīng)來(lái)看過(guò)戲了，這一次是專意陪“我”的。這表現(xiàn)了雙喜對(duì)“我”的友愛(ài)、熱情。那鐵頭老生沒(méi)有表演翻筋斗，雙喜馬上來(lái)安慰“我”，“晚上看客少，鐵頭老生也懈了，誰(shuí)肯顯本領(lǐng)給白地看呢？”這表現(xiàn)雙喜善解人意，對(duì)“我”非常體貼。當(dāng)大家都不想繼續(xù)看戲時(shí)，雙喜說(shuō)“還是我們走的好罷”，他了解大家的情緒，儼然像一個(gè)兄長(zhǎng)一樣?？磻蚝?，雙喜認(rèn)為多偷阿發(fā)家的羅漢豆，阿發(fā)的娘若知道了會(huì)哭罵的；用了八公公的鹽和柴，老頭子會(huì)罵的。這又表明了雙喜考慮周全。（對(duì)這個(gè)人物，作者采用了白描的手法，要引導(dǎo)學(xué)生從人物的語(yǔ)言，行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物的性格特征。） 桂生：因沒(méi)有給“我”買到豆?jié){，要給“我”舀一瓢水來(lái)喝；這補(bǔ)償對(duì)“我”的歉意，他還想出了偷羅漢豆的主意。阿發(fā)：建議小伙伴們偷摘自家的豆。他多么純真無(wú)邪，憨厚無(wú)私。六一公公：只對(duì)小伙伴們摘豆“踏壞了不少”表示惋惜，這是勞動(dòng)人民珍愛(ài)勞動(dòng)成果的本色；他又親自給“我”送