2019年五年級閱讀試卷.doc

2019年五年級閱讀試卷基礎題一、 選擇正確的序號填入空格。（20分）1、下列說法錯的是：（ ）A、“好容易上了岸”跟“好不容易上了岸”意思一樣。B、“云深不知處”是出于山行的詩句。C、“不計其數(shù)”的“其”意思是“它們，它們的”。D、“委屈求全、老生常談、眼花繚亂、迫不及待”這四個詞語中有錯別字。2、不是唐朝的詩人是（ ）A、孟浩然 B、王維 C、高鼎 D、賈島3、下面句子的空白處，應填入的一組漢字是（ ）-然他已經(jīng)喪失了明-是非的能力，那么-使跟他爭-得面紅耳赤，恐怕也無濟于事。A、即 辯 既 辨 B、既 辯 即 辨 C、既 辨 即 辯 D、即 辨 既 辯4、學校舉行“小學生素質(zhì)大賽”，選手們好比八仙過海-（ ）A、各顯神通 B、本領(lǐng)高強 C、各顯手藝 D、露一手5、春天的雨像（ ）細細的，密密的。A、老太婆的頭發(fā) B、姑娘的頭發(fā) C、蒙蒙細雨 D、母親的手6、“壓縮了的空氣，-能承受巨大的重量，-有許多奇妙的用處。”兩個空白處分別應填（ ）A、雖然，但是 B、即使，也 C、無論，都 D、不但，而且7、下列文章的內(nèi)容不是出于戰(zhàn)國時期的是（ ）A、西門豹 B、驚弓之鳥 C、熟能生巧 D、田忌賽馬8、下面的對聯(lián)缺的字依次補得對的是（ ） 此木為-山山- 因火成-夕夕-A、林、有、災、防 B、樹、出、災、多 C、柴、出、煙、多 D、林、美、災、防9、下列姓名中，與“祖沖之”對仗最工整的一個是（ ）A、童第周 B、孫行者 C、李時珍 D、白居易10、下面的歷史人物，不同類的一個是（ ）A、司馬遷 B、司馬相如 C、司馬昭 D、司馬光二、 把成語補充完整。不（ ）其數(shù) （ ）然無存 身臨其（ ） （ ）流不息斬釘（ ）鐵 春意（ ）然 應接不（ ） （ ）計多端三、 在下面橫線上分別填上表示“看”和“想”的意思的詞，搭配要得當，但不能用“看”和“想”，并且不能重復。 -四周 -目標 -天空 -大地-過去 -未來 -家鄉(xiāng) -親人四、 小明愛看體育報，他從上面摘錄了一些詞語。請你按照內(nèi)容，把它們分成三類。比賽 輸 遭遇 居首位 失敗開戰(zhàn) 敗北 接火 失利 被淘汰 披甲上陣 勝利 贏 登寶座A、-B、-C、-五、 請寫出“兵”的不同意義。一兵一卒（ ） 短兵相接（ ） 兵荒馬亂（ ） 紙上談兵（ ） 兵貴神速（ ） 兵不厭詐（ ）六、 寫出帶有“頭”的詞語。指頭發(fā)（ ） 指結(jié)束（ ） 指頭目（ ）指領(lǐng)頭（ ） 指端點（ ） 指事情的起點（ ）七、 補充句子，使其成為一句完整的句子。1、 只要工夫深，-。2、 少壯不努力，-。3、 一年之計在于春，-。4、 路遙知馬力，-。5、 吃一塹，-。6、 -，江楓漁火對愁眠。7、 海內(nèi)存知己，-。8、 -，柳暗花明又一村。9、 秀才遇到強盜兵-。10、 打破沙鍋，-。 閱讀部分一、 溪水與石頭（15分）一塊石頭順著山勢又蹦又跳地落到小溪里，擋住了溪水前進的路。那天然生成的棱角，像一把鋒利的鋼刀，保護著軀體，大有不可侵犯之勢。溪水唱著歌兒，由遠而近。石頭說：“伙計，你還是繞道而行吧，不然，我會把你劈得落花流水?！毕f：“我前進的道路是不會改變的，寧可粉身碎骨！”說完，把身子向前一挺，后面的伙計猶如千軍萬馬，前赴后繼。不知過了多久，石頭鋒利的棱角變禿了，驕傲的身軀變小了。溪水依然唱著歌兒，潺潺地流著1、 填空或選擇填空。（4分）（1）“前面的上去了，后面的緊緊跟上”，短文中表示這一意思的成語是（ ）。（2）“后面的伙計”指的（ ）A、也是溪水 B、是石頭 C、是歌兒D、是河水（3）短文中石頭對溪水說話，應該是（ ）的預語氣。A、婉言相勸 B、瘋狂絕望 C、盛氣凌人 D、喃喃自語（4）溪水要戰(zhàn)勝石頭，不是很快就成功的。短文中（ ）這個成語可以說明。2、 用“/”把短文分成三段。（4分）3、 補充寫出第二段段意：石頭要溪水-，溪水-。4、 選擇寓意，這則寓言告訴我們的道理是（ ）。（3分） A、 石頭太驕傲，所以失敗了。 B、溪水是用浪花把石頭變禿變小的。 C、虛心使人進步，驕傲使人落后。 D、表面看起來柔軟弱小，只要勇敢，又堅持不懈，也能戰(zhàn)勝堅硬、強大。二、草原沉入了夢香，鵝毛大雪給它蓋上了一張厚厚的棉被，那呼嘯的北風，正是沉睡的草原雄厚的鼾聲！棚圈里的羊群睡著了，異常安靜，那只看護羊群的土黃狗，奔跑勞累了一天，這時，也臥在那里打盹。沒有睡覺的只是那盞閃著紅光的燈，和阿爸炯炯有神的眼睛！風停息了，天邊出現(xiàn)了金色的黎明，草原醒來了，揉著惺忪的眼睛，發(fā)現(xiàn)自己和羊群 昨夜在阿爸的懷抱中，睡得異常香甜1、 作者把鵝毛大雪稱作草原的-，把呼嘯的北風稱作草原的-，運用的修辭手法是-和擬人。2、 第二段中，作者寫羊群-，黃狗-，第三段中，作者寫燈-，阿爸的眼睛-。這兩段運用的修辭手法是-，有力地表現(xiàn)了阿爸-、-。3、 末段運用的修辭手法是-、-。體現(xiàn)的句子分別是-、-。 （三）在開荒熱潮中，同志們運用了種種戰(zhàn)術(shù)。有的單位采取“火攻”的戰(zhàn)術(shù)，遇到草深荊棘多的荒地，先把草和荊棘點燃，頃刻間滿山煙火，迎風呼嘯。“火攻”之后就出現(xiàn)了一片焦黑的平地。有的單位采取“打包圍”的戰(zhàn)術(shù)，從荒地的周圍開始，向中心進展，包圍圈越縮越小，直到消滅那塊荒地為止。有的單位采取“中間突破”的戰(zhàn)術(shù)，先突破荒地中間的一條線，再向兩邊進攻，把荒地割成一塊一塊，各個擊破。運用了這種種戰(zhàn)術(shù)，無論怎么大的荒地都被消滅了。1、 給帶點的字選擇正確的解釋。（1） 頃刻：“頃”解釋為-A、極短的時間B、不久前，剛才C、左右（2） 進展：“進”解釋為-A、收入B、表示到里面C、向前移動D、呈上2、 這段話是圍繞哪一句話寫的。用“-”在文中劃出來。在開荒熱潮中，同志們運用的戰(zhàn)術(shù)有-、-、-。3、 用“/”給這段話分層。這段話在寫法上屬于-結(jié)構(gòu)。4、 “消滅”在文中的意思是-。這一自然段反映了戰(zhàn)士們-的精神。5、 造句。有的有的有的附送：2019年五年級閱讀題分析與指導清晨，小街上異常忙碌，人來車往，像暢流的小溪。忽然，兩輛自行車撞在一起，兩個小伙子爭吵起來，互不相讓。他們像一塊大石頭橫在小街中，“小溪”流動緩慢了，漸漸停止了?！拔?！快走?。　币粋€大漢猛按車鈴，厲聲高喊?！凹彼廊肆?！”一個姑娘急得滿臉通紅，直跺紅皮鞋?！鞍Γ⌒〗痔?！”一個中年人長嘆一聲。有幾個干脆調(diào)轉(zhuǎn)車頭，繞道而走。人越聚越多。這時，人群中走出一個老大爺，頭發(fā)班白，神情安詳，嗓音烘亮：“一清早就吵架，不怕一天不須當？快走吧！”他和顏悅色地勸開了廝纏在一起的兩個小伙子，站在小街當中高聲喊道：“東去的，右邊走！前邊的，別亭??！快走！”人群開始緩緩移動，漸漸加快，一會兒，小街又暢通無阻。街上，又響起了小溪的歡歌。1、文中第二自然段有幾個錯別字，請在錯字下面畫“”，并將正確的寫在括號里（ ）。（理解信息的檢索與確認）2、結(jié)合上下文理解詞語的含義，并選一個詞語造句。（理解信息的解釋）安詳：和顏悅色：造句： 3、給每個自然段加小標題。（理解信息的概括）（1） （2）（3）4、請用“”畫出敘述小街堵塞的句子。（理解信息的檢索確認）5、文章標題“疏通”有哪兩層意思？（理解信息的分析概括）（1）（2）6、請寫出讀了這篇文章你的感受。（發(fā)散聯(lián)想延伸）。解題指導：第一題找出錯別字并改正，這是考察學生識字和辨析形近字的能力。由于認知規(guī)律的原因，學生容易寫錯別字，而且容易寫錯的大多是形近字。其原因是學生不了解漢字的構(gòu)成方式，不了解漢字音、形、義之間的關(guān)系。所以，教師在平常的教學中要給學生講清楚漢字的主要構(gòu)成方式形聲字的基本形式：左形右聲、左聲右形、上形下聲、上聲下形等，還要讓學生知道,一般情況下，形旁表示字的意思，聲旁表示字的讀音。這樣，學生就不容易寫錯別字了。第二題是考察學生對詞語的理解和運用能力。如何聯(lián)系上下文理解詞語呢？這就要求學生認真反復讀原文，了解原文中相關(guān)語句的意思，并結(jié)合語境進行分析、理解。理解了詞意，造句就迎刃而解。聯(lián)系上下文解釋詞語意思。”是考查學生在具體語言環(huán)境中理解語匯并準確表達的能力。也就是在閱讀能力中對理解能力的考查。所以我們在日常的教學中要繼續(xù)加強詞句的訓練及重視朗讀的指導。詞句的訓練是積累字、詞、句的手段，朗讀是經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，是學生對知識積累鞏固的有效途徑。也是對學生終身教育所奠定的必須的、最基本的基礎。因此，這些方面的訓練絕不能忽視。第三題考察學生的概括能力。給自然段加小標題有兩種方法：一是找文中的 重點詞語。如：本文中可加小標題：爭吵、疏通、暢通無阻。二是根據(jù)段意加，如小街受阻、大爺疏通、“小溪”的歡歌。第四題考察學生在閱讀中迅速捕捉信息、處理并分析信息是現(xiàn)代人必備的語文素養(yǎng)之一第六題是對學生發(fā)散延伸能力的考查。這樣的考題學生思維的深刻性、廣泛性得到了很好的培養(yǎng)。通過訓練學生也逐漸能用自己的話清楚的表達自己的閱讀體驗和感受。在平時的課堂教學和課外閱讀的指導中，仍要繼續(xù)尊重學生獨特的閱讀感受與體驗，鼓勵自由表達并進行有質(zhì)量的思維訓練，我覺得在今后的教學中做好以下幾方面的工作：1、在平常學習中，注重基礎知識的掌握，特別要加強好詞好句的積累。在今后的教學中，應當把字詞放在一定的語言環(huán)境中，教給學生識字、記字的方法和規(guī)律。采用多種有趣的教學手段，激發(fā)學生主動學習詞語、積累好詞好句的興趣，鼓勵學生在寫作中運用學到的好詞好句。文本中的重點片斷，要求學生人人會背，會寫，真正解決學生會背不會寫的現(xiàn)狀。3、在課堂的閱讀教學中，注重學生語感的訓練，掌握閱讀的方法和技巧。、激發(fā)學生的讀書的積極性。學生語文能力的形成必須依靠比較寬的閱讀面，要閱讀大量的課外讀物，僅僅靠課文是遠遠不夠的，拓展學生的閱讀面勢在必行。先要利用學校的圖書，讓學生可以讀好書，多讀書，從而好讀書。并且發(fā)動家長支持孩子讀書，為的孩子建立一個小小書架，收藏感興趣的好書：如名人名著、