人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級小數(shù)的加減法例2 (2).docx

第2課時位數(shù)不同的小數(shù)加減法一、教學(xué)目標(biāo)1密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在生活之中。 本節(jié)課以在書店購書為背景貫穿整個教學(xué)過程，改變了以往小數(shù)計(jì)算中比較單一的形式，使貼近學(xué)生生活的購書活動和小數(shù)計(jì)算融為一體，使計(jì)算、推理、概括這些抽象的數(shù)學(xué)活動變得令學(xué)生樂于接納、樂于探究。2體現(xiàn)新舊知識的連貫性，注重知識的遷移性。 學(xué)生已有了整數(shù)加減法的知識基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識時，體會到整數(shù)加減法的計(jì)算方法在小數(shù)加減法中同樣適用，利用整數(shù)加減法的知識可以解決有關(guān)小數(shù)加減法的問題，體現(xiàn)了新舊知識的連貫性和遷移性。3體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作交流的精神。本節(jié)課讓學(xué)生在獨(dú)立思考、自主解答的基礎(chǔ)上，通過合作交流，明確小數(shù)加減法的計(jì)算方法，達(dá)到提高數(shù)學(xué)思考能力和計(jì)算能力的目的。2、 重難點(diǎn) 1、體會到整數(shù)加減法的計(jì)算方法在小數(shù)加減法中同樣適用，利用整數(shù)加減法的知識可以解決有關(guān)小數(shù)加減法的問題，體現(xiàn)了新舊知識的連貫性和遷移性。2、讓學(xué)生在獨(dú)立思考、自主解答的基礎(chǔ)上，通過合作交流，明確小數(shù)加減法的計(jì)算方法，達(dá)到提高數(shù)學(xué)思考能力和計(jì)算能力的目的。三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件教學(xué)過程：1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入寫出和下列數(shù)相等的小數(shù)0.4 _ _ _ .6.300 _ _ _ .10.80 _ _ _ .2、 新授課1.出示教材73頁例2主題圖。（1）組織學(xué)生讀題，匯報(bào)解題方法。讀題，并列出算式。生1：6.45+8.3生2:8.3-6.45（2） 引導(dǎo)學(xué)生借助已有的知識獨(dú)立列豎式計(jì)算，并在小組內(nèi)交流。（3） 組織學(xué)生匯報(bào)。生1：我是這樣計(jì)算的：生2：我認(rèn)為他的計(jì)算是錯誤的，6點(diǎn)多加上8點(diǎn)多結(jié)果一定比14多，不可能是7點(diǎn)多。我是這樣計(jì)算的：生3：第一名同學(xué)錯在列豎式時相同數(shù)位沒有對齊，他是按照整數(shù)加減法中末位對齊相同數(shù)位就對齊的道理計(jì)算的。在小數(shù)加減法中末位對齊不一定代表相同數(shù)位就對齊，只有小數(shù)點(diǎn)對齊才能保證相同數(shù)位對齊。生4：第二道題我是這樣計(jì)算的：2 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算小數(shù)加減法時要注意什么。生1：小數(shù)點(diǎn)要對齊，也就是要把相同數(shù)位對齊。生2：得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0，可以省略不寫。生3：整數(shù)加減法和小數(shù)加減法在計(jì)算時道理都是一樣的，相同數(shù)位一定要對齊，只有相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)才能相加減。3、 課堂練習(xí)1、 P73做一做2、 P74練習(xí)十七第1題3、 學(xué)生匯報(bào)：強(qiáng)調(diào)做每一題的注