近五年高考文綜新課標(biāo)地理試題分析.doc

近五年高考文綜新課標(biāo)地理試題分析 近五年的高考地理試題從整體上保持了連續(xù)性和穩(wěn)定性，試題設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會并倡導(dǎo)學(xué)以致用；試題設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)地理教學(xué)關(guān)注學(xué)生樹立人地關(guān)系的正確認(rèn)識和可持續(xù)發(fā)展觀念的形成。試題仍然強(qiáng)調(diào)地理知識運(yùn)用、地理信息獲取、地理分析與評價(jià)、地理表述等能力的考查。因此，要在地理變式訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的地理技能的熟練性與地理思維的敏捷性。同時，還要在案例研究過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)思維方法，從而達(dá)到舉一反三、融會貫通的效果。 1.選擇題全部以題組的形式出現(xiàn)，全卷選擇題分成34個題組，或3個一組，或2個一組，一氣呵成，自然流暢，形成梯度，保證了考生思維的連貫性，便于考生答題。 2.主干知識抽樣考查，地球運(yùn)動知識基本從試卷中消失，自然地理突出地形、氣候、河流、水資源利用及地理環(huán)境整體性原理的考查，人文地理突出人口、工業(yè)區(qū)位、農(nóng)業(yè)區(qū)位、交通區(qū)位等區(qū)位理論的考查，區(qū)域地理突出區(qū)域定位、區(qū)域特征、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移及可持續(xù)發(fā)展觀的考查。這些考點(diǎn)都是地理學(xué)科的主干知識，所考查的知識皆為教材的原知識或原知識的深化拓展，是平時訓(xùn)練題的變通創(chuàng)新，基本上是“源于教材”而又“高于教材”。工農(nóng)業(yè)業(yè)區(qū)位、大氣運(yùn)動、水文條件、地形地質(zhì)、自然災(zāi)害、生態(tài)環(huán)境、人類在自然資源開發(fā)利用中存在問題及對策、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容在歷年高考題目中均有體現(xiàn)。試題貼近生活，注重聯(lián)系實(shí)際，特別是對應(yīng)用地理知識分析解決實(shí)際問題能力的考查，推理性更強(qiáng)。 3.地理圖表是高考試卷中重要的內(nèi)容組成部分，試題從地圖或材料切入，涉及到區(qū)域圖、統(tǒng)計(jì)圖表、景觀圖等，尤其等值線圖?？疾凰ィ缘雀呔€地形圖居多，等值線題因其類型多、善變化、綜合性和能力要求高，能很好地體現(xiàn)試題的創(chuàng)新性和梯度性，體現(xiàn)高考能力立意的命題思想，所以一直備受高考命題者的青睞。 要求學(xué)生能夠通過閱讀地圖來把握地理事物的特征、規(guī)律或關(guān)系，并作出準(zhǔn)確的判斷或闡述，從多角度考查了考生的讀圖、分析、提取信息，運(yùn)用圖表解決問題的能力，突出了地理學(xué)科的能力要求。 4.選材關(guān)注熱點(diǎn)和社會現(xiàn)實(shí)，貼近生活，考查情感態(tài)度和價(jià)值觀，試題開篇第一組選擇題，即以當(dāng)年熱點(diǎn)事件切入，非選擇題也貼近生活，考查情感態(tài)度和價(jià)值觀，選考題目同樣關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)。 5.開放性試題成為非選擇題的主流方向，它能夠培養(yǎng)考生的發(fā)散性思維、創(chuàng)新思維和運(yùn)用所學(xué)知識解決地理問題的能力，在很大程度上彌補(bǔ)了封閉性地理試題的不足，在考查學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀方面也有著封閉性試題無法取代的優(yōu)點(diǎn)。此類開放性試題解題規(guī)律是正方觀點(diǎn)論證其優(yōu)勢，反方觀點(diǎn)論證其劣勢。在論證時要特別關(guān)注人地協(xié)調(diào)觀、因地制宜發(fā)展觀。 6.選考題目穩(wěn)中有變，更加突出論證和探討問題能力的考查，同必考題目相似，選考題目繼承了主干知識抽樣考查的傳統(tǒng)與xx年高考選考題問題設(shè)計(jì)不同，xx年高考選考題的問題設(shè)計(jì)，由一問變成兩問，但是xx、xx和xx年又回歸成每題一問。 7.地理高考試卷的變化趨勢。選擇題考點(diǎn)趨于分散，以減少單道選擇題的思考時間，提高學(xué)生得分率。新增地理原理示意圖，注重考查考生讀圖及靈活運(yùn)用地理學(xué)原理解決問題的能力。聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)科基礎(chǔ)理論與基本技能的運(yùn)