小學語文專業(yè)知識試題含答案

精品文檔小學語文教師專業(yè)知識1、語文課程的基本理念有（ ）、（ ）、（ ）、（ ） 2、語文課程的基本特點是（ ） 3、（ ）是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。 4、應(yīng)該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的（ ）中掌握運用語文的規(guī)律。 5、語文課程目標根據(jù)（ ）、（ ）、（ ）三個維度設(shè)計。 6、語文學科個階段目標分別從（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）五個方面提出要求。 7、自然風光、（ ）、民俗風情、（ ）、（ ）以及（ ）等也都可以成為語文課程的資源。 8、教學建議：充分發(fā)揮師生雙方在教學中的（ ）和（ ）；在教學中努力體現(xiàn)語文的（ ）和（ ）；重視（ ）、（ ）、（ ）的正確導向；正確處理（ ）與創(chuàng)新能力的關(guān)系；遵循學生的（ ）和（ ），選擇教學策略。 9、語文教學要注重語文的（ ）、（ ）和（ ），注重（ ）的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。 10、漢語拼音教學盡可能有（ ），宜以（ ）和（ ）為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。 11、閱讀是（ ）、認識世界、發(fā)展思維、（ ）的重要途徑。閱讀教學是（ ）、（ ）、（ ）之間對話的過程，閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有（ ）、（ ）、（ ）和評價的能力。 12、（ ）能力是語文素養(yǎng)的基本體現(xiàn)，在寫作教學中應(yīng)重視培養(yǎng)學生（ ）、思考、（ ）、（ ）的能力，要求學生要說（ ）、（ ）、（ ），不說（ ）、（ ）、（ ），激發(fā)學生展開想象和幻想，鼓勵些想象中的事物。 13、寫作的評價要根據(jù)各學段的目標，綜合考查學生作文水平的發(fā)展狀況，應(yīng)重視對寫作的（ ）、（ ）評價，如：是否有寫作的興趣和良好的（ ），是否表達了（ ），對（ ）應(yīng)予鼓勵。對寫作的評價還要重視對（ ）準備過程的評價，重視對（ ）的評價，采用（ ）評價方式。 14、古詩名句填空：欲窮千里目，（ ）。（ ），死亦為鬼雄。（ ），西湖歌舞幾時休。（ ），要留清白在人間。 15、小學階段要認識（ ）左右的常用漢字。九年課外閱讀總量應(yīng)在（ ）萬字以上。 16、精讀的評價，要根據(jù)各學段目標，具體考察學生的詞句理解、（ ）（ ）（ ）（ ）等方面的表現(xiàn)。（以上16各小題出自語文課程標準） 答案：1、語文課程的基本理念有（ 全面提高學生的語文素養(yǎng) ）、（ 正確把握語文教育的特點 ）、（ 積極倡導自主、合作、探究的學習方式 ）、（ 努力建設(shè)開放而有活力的語文課程 ） 2、語文課程的基本特點是（ 工具性與人文性的統(tǒng)一 ） 3、（ 語文素養(yǎng) ）是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。 4、應(yīng)該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的（ 語文實踐 ）中掌握運用語文的規(guī)律。 5、語文課程目標根據(jù)（知識和能力 ）、（ 過程和方法 ）、（ 情感態(tài)度和價值觀 ）三個維度設(shè)計。 6、語文學科各階段目標分別從（ 識字與寫字 ）（ 閱讀 ）（ 寫作 ）（ 口語交際 ）四個方面提出要求。 7、自然風光、（ 文物古跡 ）、民俗風情、（ 國內(nèi)外的重要事件 ）、（ 學生的家庭生活 ）以及（ 日常生活話題 ）等也都可以成為語文課程的資源。 8、教學建議：充分發(fā)揮師生雙方在教學中的（ 主動性 ）和（創(chuàng)造性 ）；在教學中努力體現(xiàn)語文的（實踐性 ）和（綜合性 ）；重視（情感 ） 1、閱讀是（ 搜集處理信息 ）、認識世界、發(fā)展思維、（獲得審美體驗 ）的重要途徑。閱讀教學是（學生 ）、（ 教師）、（ 文本 ）之間對話的過程，閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有（感受 ）、（理解 ）、（ 欣賞 ）和評價的能力。 12、（ 寫作 ）能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，在寫作教學中應(yīng)重視培養(yǎng)學生（ 觀察 ）、思考、（ 表現(xiàn) ）、（ 評價 ）的能力，要求學生要說（ 真話 ）、（ 實話）、（心里話 ），不說（ 假話 ）、（空話 ）、（套話 ），激發(fā)學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。 13、精讀的評價，要根據(jù)各學段目標，具體考察學生的詞句理解、（ 文意把握 ）（要點概括 ）（ 內(nèi)容探究 ）（ 作品感受 ）等方面的表現(xiàn)。 14、寫作的評價要根據(jù)各學段的目標，綜合考查學生作文水平的發(fā)展狀況，應(yīng)重視對寫作的（過程與方法 ）、（情感與態(tài)度 ）評價，如：是否有寫作的興趣和良好的（ 習慣 ），是否表達了（真情實感 ），對（有創(chuàng)意的表達 ）應(yīng)予鼓勵。對寫作的評價還要重視對（ 寫作材料 ）準備過程的評價，重視對（ 作文修改 ）的評價，采用（ 多種 ）評價方式。1填空。（17分，每一空格半分）（1）我國最早的一部詩歌總集是 ，包括風、雅、 三部分。（2）繼屈原之后，我國最偉大的浪漫主義詩人是 ，號稱“ ”。（3）宋朝著名學者 在觀書有感一詩中有一句關(guān)于讀書積累的名句：“ ， ?！保?）湯顯祖，明代雜劇家，代表作為 ；曹禺是我國現(xiàn)代著名的劇作家，有代表作 等；唐吉訶德的作者是西班牙作家 ；老人和海的作者是美國作家 。（5）“只要人不老，心不老，生活永遠美好?！边@句話韻律上的特點是運用了 。（6）人教版教材中選用了許多我國文學大師的作品，有 的貓、有 的和時間賽跑、有 的荷花、有 的自己的花是讓別人看的等。（7）語文是最重要的 ，是人類文化的重要組成部分。 與 的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。（8）三國演義中“過五關(guān)斬六將”寫的是 （人名）的故事；賣火柴的小女孩是 （國名）著名作家安徒生最出色的童話作品之一。（9）有人用“偷天換日”表示“奏”和“春”這兩個字的變化。如果用“水落石出”表示“波”和另一個字的變化，這個字是 。（10）美國著名哲學家和教育家 提出了“兒童中心論”。他認為，“最好使學校成為兒童真正生活的地方”，兒童在這里主要是“通過做事來學習”。（11）中國書法所謂的“顏筋柳骨”是指 、 的書法特色。（12）我國古代對兒童進行啟蒙教育所使用的識字讀本是_ 、百家姓和_ 。（13）說文解字總結(jié)了先秦、兩漢文字的成果，給我們保存了漢字的形、音、義，是研究甲骨文、金文和古音、訓詁不可缺少的橋梁。這部書的作者是 。（14）我國自古就擁有很多神話故事，像 補天、 填海、 追日、 奔月、 射日等就深受大家的喜愛。（15）劉向說：“書猶藥也， ?！?根據(jù)拼音寫漢字。（4分，每一字半分）qi( )而不舍 生死yu( )關(guān) 春寒料qio( ) shn( )然淚下 g( )惑人心 人聲dng( )沸 鞠躬盡cu( ) 一p( )十寒3、把成語補充完整。（4分，每一字半分）姹紫（ ）紅 言簡意（ ） 中流（ ）柱 爾（ ）我詐含辛（ ）苦 莫名（ ）妙 紛至（ ）來 南轅北（ ）4給下列各題選擇合適的選項，把序號填在括號里。（5分，每一題半分）（1）下面四句詩，不是表現(xiàn)友情的一句是（ ）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。（2）“匪夷所思”中“夷”的意思是（ ）。平常 平安 別的民族 外國人（3）“直抒胸臆”中“臆”的意思是（ ）。心 腦 腹 胸（4）“本末倒置”中的“本”的意思是（ ）。本錢 根本 本來 本方（5）課程標準在階段目標中要求56年級課內(nèi)習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于（ ）字的習作。300 350 450 400（6）下列詞語中沒有錯別字的一組是（ ）頭暈?zāi)垦?口干舌燥 山青水秀 抵達甜言蜜語 天高地闊 黃粱美夢 矍爍怏怏不樂 眼花繚亂 如愿以嘗 斑斕前仆后繼 出類拔萃 喧賓奪主 安詳（7）“成果”“結(jié)果”“后果”這幾個詞意義相近，但感情色彩不同。下列詞語中與其類似的一組是（ ）優(yōu)秀 優(yōu)異 優(yōu)良 謙虛 虛假 虛偽團結(jié) 結(jié)合 勾結(jié) 保護 袒護 庇護（8）仔細觀察“花朵、紙張、火把”這些詞語前后兩個字之間的結(jié)構(gòu)特點。下列詞語中與這些詞語的這個特點一致的是（ ）燈光 燈謎 燈盞 燈塔（9）下列句子中，畫線處能用“往往”的是（ ） 希望你暑假以后，_去看看姥姥。我外甥女放暑假后，_要在我這兒住上十天半個月的。 她很少一個人來看戲，_跟她丈夫一起來。以后，星期六晚上你要沒有事，請_來這兒玩兒。（10）下列詞語中帶點字的注音完全正確的一組是（ ）彌漫（m） 詫異（ch） 惟妙惟肖（xio）啜泣（zhu） 貯藏（zh） 驚濤駭浪（hi）發(fā)酵（xio） 殲滅（jin） 一蹶（ju）不振狹隘（i） 蠟燭（l） 義憤填膺（yn）二、古詩詞填寫(10分)1、_，_，此事古難全。2、_，博觀而約取。3、采得百花成蜜后,_ 。4、東邊日出西邊雨,_ 。5、衣帶漸寬終不悔， 。6、富貴不能淫， ，威武不能屈。7、紙上得來終覺淺，_ 。8、桃李不言， 。9、 ，相逢何必曾相識。三、閱讀理解（20分）閱讀下面的文章，按要求做題。最后一頭戰(zhàn)象 西雙版納曾經(jīng)擁有一隊威風凜凜的象兵。所謂象兵,就是騎著大象作戰(zhàn)的軍隊。士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長鼻劈敵人,用象蹄踩敵。一大群象,排山倒海般地撲向敵人,勢不可擋。 1943年,象兵在西雙版納打洛江畔和日寇打了一仗。戰(zhàn)斗結(jié)束后，鬼子扔下了七十多具尸體,我方八十多頭戰(zhàn)象全部中彈倒地,血把江水都染紅了。人們在打洛江邊挖了一個巨坑，隆重埋葬陣亡的戰(zhàn)象。在搬運戰(zhàn)象的尸體時,意外地發(fā)現(xiàn)有一頭公象還在喘息,就把它運回寨子，治好傷養(yǎng)了起來。村民們從不讓它搬運東西。它整天悠哉游哉地在寨子里閑逛,到東家要串香蕉,到西家喝筒泉水。它叫嗄羧，負責飼養(yǎng)它的是波農(nóng)丁。 二十多年過去了，嗄羧五十多歲了。它顯得很衰老，整天臥在樹蔭下打瞌睡。有一天,嗄羧躺在地上拒絕進食,要揪住它的鼻子搖晃好一陣,它才會艱難地睜開眼睛,朝你看一眼。波農(nóng)丁對我說:“太陽要落山了,火塘要熄滅了,嗄羧要走黃泉路啦?！?第二天早晨,嗄羧突然十分亢奮,兩只眼睛燒得通紅,見到波農(nóng)丁,“歐歐歐”地輕吼著, 象蹄急促地踢踏著地面,鼻尖指向象房堆放雜物的小閣樓,像是想得到小閣樓上的什么東西。小閣樓上有半籮谷種和兩串老玉米。我以為它精神好轉(zhuǎn)起來想吃東西了,就把兩串老玉米扔下去,它用鼻尖勾住,像丟垃圾似的丟出象房，繼續(xù)焦躁不安地仰頭吼叫。破篾席里面有一具類似馬鞍的東西,我漫不經(jīng)心地一腳把它踢下樓去。沒想到，嗄羧見了,一下子安靜下來,用鼻子呼呼吹去蒙在上面的灰塵,鼻尖久久地在上面摩挲著,眼里淚光閃閃,像是見到了久別重逢的老朋友。 “哦,原來它是要自己的象鞍啊?！辈ㄞr(nóng)丁恍然大悟,“這就是它當年披掛的鞍子,給它治傷時,我把象鞍從它身上解下來扔到小閣樓上了。唉,整整26年了,我早把這事忘得一干二凈,沒想到,它還記得那么牢?！?象鞍上留著彈洞,似乎還有斑斑血跡,混合著一股皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和鮮血的奇特氣味；象鞍的中央有一個蓮花狀的座墊,四周鑲著一圈銀鈴,還綴著杏黃色的流蘇。二十六個春秋過去,象鞍已經(jīng)破舊了,仍顯出凝重華貴；嗄羧披掛上象鞍,平添了一股英武豪邁的氣概。 波農(nóng)丁皺著眉頭傷感地說：“它要離開我們?nèi)ハ筅Ａ恕！?大象是一種很有靈性的動物,每群象都有一個象冢，除了橫遭不幸暴斃荒野的,都能準確地預(yù)感到自己的死期。在死神降臨前的半個月左右,會獨自走到遙遠而神秘的象冢里去。嗄羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨,男女老少都來為嗄羧送行。許多人泣不成聲。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾,四條象腿上各綁了一塊黑布。老人和孩子捧著香蕉、甘蔗和糯米粑粑,送到嗄羧嘴邊。它什么也沒吃,只喝了一點涼水，繞著寨子走了三圈。 日落西山,天色蒼茫,在一片唏噓聲中,嗄羧上了路。我和波農(nóng)丁悄悄地跟在嗄羧后面，想看個究竟。嗄羧走了整整一夜,天亮時,來到打洛江畔。 它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水,走到一塊龜形礁石上親了又親。許久,才昂起頭來,向著天邊那輪火紅的朝陽,“歐歐”發(fā)出震耳欲聾的吼叫。這時，它身體膨脹起來，,四條腿的皮膚緊繃繃地發(fā)亮,一雙象眼炯炯有神,吼聲激越悲壯,驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。 “我想起來了, 26年前,我們就是在這里把嗄羧給抬上岸的?！辈ㄞr(nóng)丁說。原來嗄羧是要回到當年曾經(jīng)浴血搏殺的戰(zhàn)場！太陽升到了檳榔樹梢，嗄羧離開了打洛江，鉆進一條草木茂盛的箐溝。在一塊平緩的向陽的小山坡上，它突然停了下來。 “哦,這里就是埋葬八十多頭戰(zhàn)象的地方,我記得很清楚。喏,那兒還有一塊碑?！辈ㄞr(nóng)丁悄悄說道。我順著他手指的方向望去,荒草叢中,果然豎著一塊石碑,鐫刻著三個金箔剝落、字跡有點兒模糊的大字:百象冢。 嗄羧來到石碑前,選了一塊平坦的草地,一對象牙就像兩支鐵鎬,在地上挖掘起來。它已經(jīng)好幾天沒吃東西了,又經(jīng)過長途跋涉,體力不濟,挖一陣就站在邊上喘息一陣。嗄羧從早晨一直挖到下午,終于挖出了一個橢圓形的淺坑來。它滑下坑去,在坑里繼續(xù)深挖,用鼻子卷著土塊拋出坑。我們躲在遠處，看著它的身體一寸一寸地往下沉。 太陽落山了,月亮升起來了,它仍在埋頭挖著。半夜,嗄羧的脊背從坑沿沉下去不見了,象牙掘土的咚咚聲越來越稀疏,長鼻拋土的節(jié)奏也越來越慢。雞叫頭遍時,終于,一切都平靜下來,什么聲音也沒有了。 我和波農(nóng)丁耐心地等到東方吐白,走到坑邊去看。土坑約有3米深,嗄羧臥在坑底,側(cè)著臉,鼻子盤在腿彎,一只眼睛睜得老大,凝望著天空。 它死了。它沒有到祖宗留下的象冢去。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗過的同伴們躺在一起。1、全文按_順序來寫，請把課文分成四段，寫下每段的始末自然段序號和段意。（5分） 2、文章以充滿深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嗄羧_的情懷，表達了作者_的感情。（4分）3、讀文中加粗的句子，聯(lián)系上下文，請你想象從“久久凝望里”，嗄羧仿佛看到了什么？從“震耳欲聾的吼叫”聲中，你又仿佛聽到些什么？（6分）_4、文中還有許多處描寫嗄羧動作、神情的句子，請抄寫下嗄羧讓你感動的動作或神情的語言，再談?wù)劻钅愀袆拥睦碛?。?分）_語 文 部 分一、積累與運用（12分）1 、下列成語中加點字的讀音全部正確的一組是（ ）。（2分）A、揠（y）苗助長稗（bi）官野史杞（q）人憂天 騎者善墮（zhu）B、分道揚鑣（bio） 面面相覷（q） 勝券（jun）在握高屋建瓴（lng）C、拈（nin）輕怕重 暴殮（tin）天物 匪（fi）夷所思繁文縟（r）節(jié)D、暴露（l）無遺 俯拾即（j）是 寡廉鮮（xin）恥春意盎（n）然2 、下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（ ）。（2分）A、和諧 別出新裁 談笑風生 B、風彩 扣人心弦 舍身取義C、遐想 心曠神怡 趾高氣揚 D、暑假 嘔心瀝血 一愁莫展3 、下列句中加點的詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵?）。（2分）A、諸如此類的句子，委實不勝枚舉。 B、這次政府工作會議就促進社會和諧穩(wěn)定，完善為民辦實事等重要工作作了布署。C、你這成天心不在焉的錯誤，一定要下決心改掉。D、這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞，藥品市場非整頓不可。4 、下列各句中，沒有語病的一句是（ ）。（2分） A、切實減輕中小學生過重的學習負擔，是能否實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。 B、著名京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳先生的祖籍是江蘇泰州人。 C、上中學以來，他一直堅持始終參加學校田徑隊訓練。 D、解決“建設(shè)一個什么樣的黨，怎樣建設(shè)這個黨”，成為繼鄧小平同志解決“什么是社會主義，怎樣建設(shè)社會主義”之后的一個時代性的理論和實踐問題。5 、默寫。（4分）（1）白居易在憶江南中描寫江南春天美景的句子是： ， 。（2）水調(diào)歌頭明月幾時有中表明作者美好愿望的句子是： ， 。（3）夢游天姥吟留別一詩中最能表現(xiàn)作者性格的一句詩是： ， 。（4）李清照的聲聲慢開頭連用了“ 、 、”七個疊詞，奇巧地抒寫了詩人心情之悲愴、處境之孤獨。二、閱讀（18分）（一）閱讀下文，回答6-10題。（每小題2分，共10分）愛，有時是一種錯誤 (1)這樣開始新的一天，已經(jīng)六年了，只是今天，略有不同。 (2)在朝霞甩下的水袖里，忽地有了一片晃眼的色彩，溫柔地旋開細嫩的花瓣，在秋天里微微地顫動，草地一下子燦爛起來。 (3)父親催促我快些，我也只好收回眼神，奔向?qū)W校。 (4)一天很快地在掛念里過去了，再見到它們時，太陽已在遙遠的地方等待落下，而那些花兒，褪盡了初綻的青澀，在夕陽里灼灼地期盼著。高大的棕櫚投下灰暗的影子，而花兒們卻如同太陽一般抵抗黑暗，在影子里依舊晃眼。 (5)父親笑著問我：“喜歡么?太陽花很漂亮呢!” (6)太陽花?怪不得讓人那樣喜歡，多可愛啊。 (7)很快的，我的窗臺上也有了一盆太陽花，茂密的葉子托著玲瓏的花蕾，隔著玻璃窗，沖著我甜甜地笑。相信過不了多久，我的窗臺就會如同清晨一樣燦爛，而我將擁有一片屬于自己的彩霞，每天，每夜。我細心地澆水，呵護，太陽花在滿懷的期待里成長。 (8)時間就這樣一天一天地過去。轉(zhuǎn)眼臨近期末考試，以學習為主的我并沒有發(fā)現(xiàn)遺忘了什么。 (9)終于考完了，我扔下書包，親近久違的藍天，闊別的草地，可心里總有塊地方空著，似乎是我忘記了什么。 (10)我開始清理房間，準備度一個快樂的寒假，拉開窗簾的那一剎那，我像是忽然清醒起來，窗臺上本該有一片彩霞，我的太陽花!可是，一切都不一樣了，枯黃的枝條在花盆里盤旋，有的已經(jīng)伸出盆外,唯一的一個花蕾垂著凋零的腦袋，顯然是不會再開放了。 (11)依舊是秋天，依舊是夕陽西下，那給我燦爛的太陽花，今日卻分外凄涼。它安靜地伏在窗臺上，定格在枯萎的瞬間，世界從此與它不再相關(guān)。我有了很深重的負罪感，是因為我的愛，它才來到我家，而又是因為我的疏忽，它才過早地走了。這一切，都是我犯下的錯誤，不可挽回了。輕輕地把太陽花埋在地里，我走了。身后是去年同它一起開放的同伴，今天它們的絢麗，對我來講，似乎是批判，我的愛，錯了。 (12)轉(zhuǎn)身的瞬間，我想起好多過去的事，好些東西都像太陽花一樣可惜，我愛它們，便固執(zhí)地將它們放進自己的空間，可到了最后，我總是不能很好地繼續(xù)愛下去，以至于對我來說觸手難及，而別人也無法得到。(13)其實很多時候，愛，是一種錯誤。6 、文章多處描寫了太陽花，分別是草地上燦爛的太陽花；我照料下窗臺上 的太陽花；我疏忽后窗臺上 的太陽花，前后形成對比，突出了主題。7 、文章第（2）段語言很美，請選擇一處加以品味。8 、聯(lián)系上下文，理解第（4）段加點語詞“灼灼”的含義。9 、第（7）段畫線句子寫得很有情趣，請你展開想象再續(xù)寫一個擬人句，要求與前面句子語意連貫，情味和諧。很快地，我的窗臺上也有了一盆太陽花，巨大茂密的葉子托著玲瓏的花蕾，隔著玻璃窗，沖著我甜甜地笑， 。10、第（11）段“我”反省說：“我的愛，錯了?！庇米约旱脑捀爬ǎ拔摇卞e在哪里？ （二）閱讀下面文段，回答11-14題。（每小題2分，共8分）二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽九百人，屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死；等死，死國可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵，今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之?；蛞詾樗?，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應(yīng)者?！眳菑V以為然。11、解釋下列句中加點的詞語：（1）楚人憐之憐： （2）為天下唱唱： 12、下列各組加點詞的意義和用法相同的一組是：（ ）A、其故嘗與傭耕者聞之，之陳 復立楚國之社稷B、扶蘇以數(shù)諫故 自辯數(shù)，乃置C、而君逆寡人者，輕寡人與 客愚無知，顓妄言，輕威D、殺之以應(yīng)陳涉 威天下不以兵革之利13、將“發(fā)閭左適戍漁陽九百人”翻譯成現(xiàn)代漢語。 14、用原文填空：陳勝吳廣起義的直接原因是： ；根本原因是 。三、作文（20分）15、有生活就有需要。在特定情況下，人們含有某種迫切的欲望和要求。如：遇到困難時最需要幫助，產(chǎn)生誤解時最需要溝通，學會學習最需要掌握方法，建設(shè)現(xiàn)代化最需要創(chuàng)新人才我們對某種“最需要”可能有體驗或見聞，可能有見解或認識。請你圍繞“最需要”這個話題，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。題目：_小學語文教師專業(yè)基礎(chǔ)知識復習題（一） 一、 古詩名句積累 1、隨風潛入夜，潤物細無聲。、生當作人杰，死亦為鬼雄。 3、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。4少壯不努力，老大徒傷悲。 5、野火燒不盡，春風吹又生。6誰言寸草心，報得三春暉。 7、夕陽無限好，只是近黃昏。8、洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。 9、蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時， 10、山重水復疑無路，柳暗花明又一村。 11、勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。 12、粉身碎骨渾不怕、要留清白在人間。 13、南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。 14、獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。 15、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 16、不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。 17、莫愁前路無知己，天下誰人不識君。 18、天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。 19、路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。 20、橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。 21、畢竟西湖六月中，風光不與四時同。 22、等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。 23、遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。 24、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。 25、爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。 26、三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。 27、兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。 28、山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。 29、春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。30、咬定青山不放松，立根原在破巖中。 31、清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。 32、兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 33、不識廬山真面目，只緣身在此山中。 34、故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。 35、葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。 36、但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。 37、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 38、勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。 39、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 40、春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。 41、春風又綠江南岸，明月何時照我還。 42、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。 43、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 44、天門中斷楚江開，碧水東流至此回。 45、兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。 46、死去元知萬事空，但悲不見九州同。 47、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。 48、朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。 49、留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。 50、不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。 51、姑蘇塵外寒山寺，夜半鐘聲到客船。 52、羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)。 53、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。 54、落紅不是無情物，化作春泥更護花。 二、名言名句積累 1、愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。 2、虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花。 3、與有膽識人共事，從無字句處讀書。 4、刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標新二月花。 5、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。 6、問渠那得清如許，為有源頭活水來。 7、世事洞明皆學問，人情練達即文章。 8、千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。 9、海納百川，有容乃大。 壁立千仞，無欲則剛。 10、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。 11、騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。 三、文學名著積累 1、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、丑小鴨都是丹麥童話作家安徒生的作品。 2、林海、草原都是中國著名作家老舍的作品。 3、海上日出、鳥的天堂都是中國著名作家巴金的作品。 4、凡卡的作者是俄國作家契訶夫。窮人的作者是俄國作家列夫托爾斯泰。 5、向命運挑戰(zhàn)的偉大科學家是霍金。 6、長征、沁園春雪、卜算子詠梅的作者是毛澤東。 7、卜算子詠梅 ：風雨送春歸，飛雪迎春到。 已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。 俏也不爭春，只把春來報。 待到山花爛漫時，她在叢中笑。 8、七律長征 ：紅軍不怕遠征難， 萬水千山只等閑。 五嶺逶迤騰細浪， 烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖， 大渡橋橫鐵索寒。 更喜岷山千里雪， 三軍過后盡開顏。 9、沁園春雪：北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。 四、簡答題 1. 語文教育應(yīng)重視哪些特點？（1）語文課程的人文性和學生對語文材料反映的多元性。（2）語文教育具有很強的實踐性和學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的律。（3）語文教學應(yīng)該考慮漢語言文字的特點。2. 語文課程的基本理念是什么？（1）全面提高學生的語文素養(yǎng)。（2）正確把握語文教育的特點。（3）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。（4）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。3. “三維目標”整合有哪些策略？（1）重視情感態(tài)度和價值觀的正確導向。（2）關(guān)注學生的學習過程和學習方法。4. 你是怎樣看待識字教學中的“復現(xiàn)”的？（1）低年級學生無意注意占優(yōu)勢，逐步過渡到有意注意占優(yōu)勢，“復現(xiàn)”符合其心理特點；（2）在具體語言環(huán)境中反復多次與生字見面，將音、形、義有機結(jié)合在一起整體識記，符合語文學習的規(guī)律；（3）從兒童記憶力的特點出發(fā)，“復現(xiàn)”能促進學生識記生字。5. 口語交際教學應(yīng)注意哪些問題？（1）激趣導入，創(chuàng)設(shè)民主和諧的交際氛圍；（2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生互動交際的動機；（3）雙向互動，發(fā)展學生口語交際的能力；（4）互動評價，促進學生良好口語交際習慣的形成。6.低段的寫話教學與中高段的習作教學側(cè)重點有哪些不同？（1）低年級重在激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話。（2）中年級重在引導學生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達。（3）高年級重在多讀書，廣見聞，善思考，有個性地表達。 7、什么是閱讀教學？閱讀與閱讀教學有什么區(qū)別？ 答：小學語文課程標準：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。 閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。通過閱讀教學，使學生學會讀書，學會理解；通過學生、教師、文本之間的對話，培養(yǎng)學生搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的能力，提高學生感受、理解、欣賞的能力，使學生具備終身學習的能力?！伴喿x教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。8、語文課程標準對口語交際教學提出了哪些要求和注意事項？答：語文課程標準對口語交際教學的要求是：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學，不必過多傳授口語交際知識。鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。五、辨析題1. 有觀點認為，語文課程標準淡化了語文知識的教學，這意味著語文知識教學不重要，語文知識教學是可有可無的。你怎么認為？不正確。（略 ）2. “漢語拼音是識字的拐棍，只要會認、會拼讀就行了，沒有必要大量抄寫、默寫?！蹦闶窃鯓涌创@個問題的？（1）這種觀點是符合課標提出的漢語拼音教學的要求的。（2）漢語拼音幫助學生識字和閱讀，重點在讀準聲、韻、調(diào)，能準確地拼讀音節(jié)，識字達成了，漢語拼音的作用就不存在了。（3）漢語拼音幫助學生說好普通話，重點也在拼讀準確上，在口頭實踐中。3. 有教師認為合作學習與小組學習沒有區(qū)別。你是怎樣看待這個問題的？不正確。（略 ）4. 有人認為，口語交際與聽說訓練沒有區(qū)別。你有什么看法？錯誤的。（略 ）5. 有人說“探究學習解放了學生的思維，接受學習限制了學生的思維。”你是怎樣看待這個問題的？這種認識是片面的、不正確的。（略 ）六、觀點論述題1、有人說語文綜合性學習就是以前的語文活動課，你怎么看？答：答題要點：（1）這種觀點是不正確的。（2）語文綜合性學習不同于語文活動課。語文綜合性學習屬于綜合性課程，而語文活動課屬于語文課程的一種課型。（3）語文綜合性學習以培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新意識為核心，以全面提高學生的語文素養(yǎng)為重點，突出學生的自主參與，注重探索和研究過程。（4）語文綜合性學習提倡跨領(lǐng)域?qū)W習，注重學科整合。2、有人認為“學生只要學好語文書上的內(nèi)容就能學好語文，教師不必花時間與精力進行語文課程資源的開發(fā)與利用?！蹦阏J同這一觀點嗎？為什么？答：1）不認同這種觀點。（2）課標提出“建設(shè)開放而富有活力的語文課程”，意味著課程由專家走向教師，由封閉走向開放，由執(zhí)行者走向開發(fā)者。（3）語文課程要滿足不同地域、不同學生的需求，就需要教師積極開發(fā)課程資源。（4）“語文的外延與生活的外延相等”，語文課程資源無處不在，教師應(yīng)樹立課程資源開發(fā)意識，全面提高學生的語文素養(yǎng)。3、語文素養(yǎng)就是學生掌握的語文知識和語文能力。答：（1）這個認識是不全面的。（2）新課程從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度設(shè)置課程目標，語文素養(yǎng)應(yīng)從三個方面全面詮釋。（3）語文素養(yǎng)包括必要的語文知識、豐富的語言積累、熟練的言語技能、良好的學習習慣、深厚的文化素養(yǎng)、高雅的言談舉止六個層次的內(nèi)涵。4、語文課程具有很強的實踐性。答：（1）這種觀點是正確的。（2）語文課程標準指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。”（3）語言是一種約定俗成的社會現(xiàn)象，有不少語言現(xiàn)象是很難從道理上講清楚的。（4）掌握語言最好的辦法是在反復多次的言語實踐中積累經(jīng)驗。5、課標提倡習作教學要鼓勵學生自由表達，是否意味著教師要少指導？請你談?wù)勛约旱目捶?。答：?）鼓勵自由表達首先要為學生創(chuàng)設(shè)個性張揚的空間。（2）“少指導”并不等于“不指導”。作文教學的最終目的的提高學生運用語文的能力，這離不開教師有效的指導。（3）要提倡先自由寫作，后交流指導的作文教學模式。（4）教師的指導不能限制學生的思維，限制學生的自由表達。6、“自主學習的就是讓學生自己學習，而老師只在一邊串接一下教學環(huán)節(jié)、維持一下教學紀律就可以了。”你贊同這種觀點嗎？為什么？答：（1）“自主”學習是與接受學習相對而言的，是指學生自己有目的的學習，對自己的學習內(nèi)容和學習過程有自覺意識和自我控制的學習方式。（2）自主學習并不是無節(jié)制的放任自流的學習行為。（3）自主學習離不開高效的指導，尤其是學習方法和學習習慣的培養(yǎng)。（4）在自主學習過程中，教師仍是學習過程的參與者、組織者、引導者、合作者。7、教學“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學生在學習過程中的獨特感受”。談?wù)勀闶窃鯓永斫獾?？答：?）文本體現(xiàn)了編者的意圖，體現(xiàn)了課程的教育價值，教學中應(yīng)重視發(fā)揮其作用。（2）學生是具有各自生活經(jīng)驗和認知水平的獨立生命個體，其感受與體驗存在差異，應(yīng)該得到教師的尊重。（3）當學生的價值取向與文本的價值取向出現(xiàn)分歧時，教師應(yīng)及時加以引導，幫助學生建立正確的價值觀、人生觀。（4）允許學生保留自己的意見。8、有人認為，口語交際與聽說訓練沒有區(qū)別。你有什么看法?、答：（1）這種觀點是錯誤的。（2）聽說訓練傾聽與表達能力的提高，口語交際重視語文綜合能力的提高，更具綜合性。（3）口語交際注重創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，核心要素是傾聽、表達、應(yīng)對能力。七、案例分析題1、一位教師在執(zhí)教落花生一課，學到父親的話“花生的好處很多必須挖起來才知道”時，組織學生開展了一次題目為“你更喜歡誰”的辯論。課堂上學生參與積極，情緒高漲，“花生派”和“桃子石榴派”針鋒相對，結(jié)果“不但對別人有用，而且講體面”的觀點占了上風，“花生派”的神情甚是尷尬。請談?wù)勀銓σ陨辖虒W片段的看法。答：（1）辯論這種組織方式激發(fā)了學生的參與熱情，活躍了學生的思維，調(diào)動了學習積極性；（2）尊重學生的獨特體驗，為學生提供了展示的平臺；（3）在辯論的過程中能提升學生的語言表達能力和傾聽的能力；（4）缺乏有效的組織策略，偏離了文本的價值取向。2、某教師在口語交際教學我們的畫中設(shè)計了以下幾組活動：活動一：教師在課前把教室布置成剛剛舉辦過“二年級畫展”的樣子，讓學生自由觀賞，與環(huán)境互動，自然地萌發(fā)辦自己班級畫展的愿望?；顒佣鹤寣W生以小組為單位，介紹自己的畫，請小組里的伙伴對自己的畫提出修改意見，并進行修改。活動三：教師出示自己的畫，進行示范介紹，請學生針對介紹和繪畫作品提建議，為學生提供交際案例，讓學生仿照老師的樣子，自然、大方、有禮貌地向好朋友介紹自己的畫，把話說完整，把圖畫的內(nèi)容說清楚。好朋友要仔細傾聽，認真評價?；顒铀模阂孕〗M為單位，推選評委，帶領(lǐng)大家評選“最受歡迎的畫”，推薦參加班級畫展，為了本組的畫能被選中，小組的同學必須想辦法說好推薦的理由，說服其他組的同學，其他組里的同學可以提出不明白的問題，或提出自己的意見?；顒游澹赫埆@獎的同學在音樂聲中上臺領(lǐng)獎，其余學生當好小記者，采訪獲獎的同學，讓他們談?wù)劔@獎時的感受、創(chuàng)作的過程等。你是怎樣評價上述設(shè)計的？請從教和學的角度進行評述。答 （1）選擇貼近學生的話題，激發(fā)了學生交際的欲望；（2）學生充分發(fā)揮了交際主體作用；（3）教師在示范中指導傾聽、表達、應(yīng)對等方法，引導學生大方、文明地交往，提高了學生口語交際的能力；（4）教學層層推進，學生在具體情境中得到了多個回合口語交際的訓練，在實踐中口語交際能力得到了提高。小學語文教師考試題2一、填空題(每空1分，共20分)1.小學語文是一種_和_的基礎(chǔ)工具。2.我國古代對兒童進行啟蒙教育所使用的識字讀本是_、百家姓和_。3.從小學語文教學的實際出發(fā)，以辯證唯物主義為指導應(yīng)該具有_的觀點、自覺能動性的觀點和_的觀點。4.現(xiàn)行教學大綱把小學階段的識字量規(guī)定為_字左右，掌握這些常用字能夠滿足小學生_的需要。5.識字能力由幾個要素組成，它既包括掌握漢字的_、識字工具和_，也包括一些智力和非智力因素。6.聽說讀寫宜并重，從教學的角度理解，是指教學中要遵循語言發(fā)展的規(guī)律，不僅要抓_，而且要抓_。7.小學語文評估具有鑒定、_、激勵和_的功能。8.學習質(zhì)量評估包括_和_兩種方式。9.小學語文教師的語文教學能力包括_、設(shè)計教學的能力、課堂應(yīng)變能力和_。10.繼續(xù)教育具有_、連續(xù)性、針對性、_、層次性和訓用一致性的特點。二、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共8分)1.作為我國小學語文教材建設(shè)向著科學化方向前進了一大步的標志性教材是( ) A.各地依據(jù)1978年教學大綱編寫的實驗教材 B.1978年全日制十年制學校小學課本語文 C.九年義務(wù)教育小學語文教科書 D.1963年全日制十二年制學校小學課本語文2.在教學燕字時，要讓學生注意到上面是廿，而不是艸，這是( ) A.針對學生知覺不精細的特點 B.調(diào)動學生思維的積極性 C.為防止熟字對生字的干擾 D.加強學生對同音字字義的理解3.義務(wù)教育大綱指出：閱讀教學中最經(jīng)常最重要的訓練是( ) A.培養(yǎng)學生自讀