小學(xué)作文教學(xué)的點(diǎn)滴體會.doc

小學(xué)作文教學(xué)的點(diǎn)滴體會 一、作文來源于生活生活是寫作的源泉 著名教育家葉圣陶老先生曾說過：生活是寫作的源泉源頭盛而文不竭這番話道出了作文來源于生活生活是寫作的源泉因此作為語文教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然了解社會了解生活了解國家大事做到風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳；家事國事天下事事事關(guān)心引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人使他們感受生活的充實(shí)可以對家庭中的種種瑣事校園內(nèi)的樁樁小事鄰里之間的不同爭執(zhí)乃至街頭巷尾的見聞去體驗(yàn)生活領(lǐng)悟人生生活是取之不盡的源泉只要把學(xué)生引向生活讓他們在生活的廣闊天地里以飽滿的熱情去體驗(yàn)生活歌頌生活贊美生活才會寫出真情實(shí)感的文章來因?yàn)樽匀唤缰械幕ú輼淠緦W(xué)校家庭、社會生活中的人、事、物等都是學(xué)生在日常生活中隨時(shí)可以接觸的教師應(yīng)組織學(xué)生經(jīng)常開展有趣的班隊(duì)活動帶學(xué)生參觀游覽領(lǐng)略大自然無限的風(fēng)光；走進(jìn)社會認(rèn)識社會的真、善美；參加有意義的活動讓學(xué)生用心體驗(yàn)生活感受生活做生活的有心人如開展體育比賽、文娛表演、小實(shí)驗(yàn)、小制作、游戲、勞動等活動引導(dǎo)他們在活動中體驗(yàn)并關(guān)注他人在活動中的表現(xiàn)只有將生活和作文聯(lián)系起來讓作文素材開發(fā)成為無盡的源頭活水學(xué)生習(xí)作時(shí)才會左右逢源運(yùn)用自如沒有了材料習(xí)作就成了無源之水無本之木生活是學(xué)生習(xí)作的主要源泉學(xué)生只要做生活中的有心人留心觀察用心思考寫作之源就會取之不盡用之不竭 二、作文離不開閱讀閱讀是寫作的基石 古人云：讀書破萬卷下筆如有神；熟讀唐詩三百首不會作詩也會吟所以要讓學(xué)生廣泛地閱讀不斷增加詞匯量并在積累中有所發(fā)現(xiàn)有所創(chuàng)新正如羅丹所說：美是到處都有的對于我們的眼睛不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)因此教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生到生活的大課堂中學(xué)習(xí)生活的語言把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來學(xué)校中老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、班級和班級之間發(fā)生的事積累下來 紙上得來終覺淺絕知此事要躬行教師還要讓學(xué)生隨時(shí)摘錄寫感受有意識地背誦并隨時(shí)評獎因?yàn)樾W(xué)生正是發(fā)展記憶力的黃金時(shí)段記憶是智慧的倉庫小學(xué)階段讓學(xué)生多記住一些東西對他們的一生都大有益處學(xué)生頭腦中儲存的材料就會與日俱增再也沒有學(xué)生對作文望而卻步無米下鍋從而也激發(fā)了學(xué)生對作文產(chǎn)生了濃厚興趣也就不再怕寫作文了 我在教學(xué)中還很注重運(yùn)用多種方法來激勵學(xué)生多讀書我常利用晨讀時(shí)間來開展讀書比賽優(yōu)秀詩文朗誦及背誦比賽激發(fā)閱讀興趣鼓勵他們多看一些有趣的故事、寓言多讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩詞文章我們規(guī)定每個(gè)學(xué)生必須準(zhǔn)備一本讀書筆記把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來提倡不動筆墨不讀書好記性不如爛筆頭指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記、日記、觀后感、評論人物時(shí)事等這樣既豐富了學(xué)生的寫作素材也激發(fā)了學(xué)生寫作興趣提高了學(xué)生寫作水平 三、創(chuàng)設(shè)寫作情境激發(fā)寫作興趣 愛因斯坦說過：興趣是最好的老師學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)而是勤奮的探索執(zhí)著的追求常言道：情動于中而行于外情感是思維的翅膀認(rèn)知的催化劑作文一定要有感而發(fā)不能無病呻吟這就要求學(xué)生要善于抒發(fā)自己的思想感情在寫作時(shí)找動情點(diǎn)要細(xì)心地感受生活的喜怒哀樂嘗試生活的酸甜苦辣反思學(xué)習(xí)中的成敗得失回味經(jīng)歷過的美好時(shí)光總之要寫出自己的真情實(shí)感學(xué)生只有在真情涌動、激情蕩漾、熱情似火的融情狀態(tài)下才會煥發(fā)出忘我的探索精神實(shí)現(xiàn)知識的超越和理性的升華因此創(chuàng)設(shè)一定的情境可以激發(fā)學(xué)生情感的共鳴這樣的學(xué)生寫出來的文章才有生活氣息有真情實(shí)感才能避免寫空話、假話的抄襲的弊端如開展、班隊(duì)活動、小實(shí)驗(yàn)、實(shí)物演示、現(xiàn)場表演等各種游戲活動把學(xué)生帶入特定情境之中使學(xué)生通過親身體驗(yàn)、仔細(xì)觀察在歡樂的氣氛中親自動手、動口、操作、思考再寫出自己的親身體會讓他們在實(shí)踐中嘗到寫作的樂趣 四、適當(dāng)?shù)匦蕾p學(xué)生鼓勵肯定學(xué)生小學(xué)生年齡小但他們上進(jìn)心強(qiáng)榮譽(yù)感強(qiáng)他們非?？粗亟處煂λ麄兊脑u價(jià)渴望成功、期盼正確評價(jià)是學(xué)生共同的心理他們常常把教師的鼓勵性評價(jià)視為最受鼓舞的精神褒獎有時(shí)一兩句鼓勵性的話勝過一大堆指指點(diǎn)點(diǎn) 因此教師適當(dāng)?shù)匦蕾p學(xué)生肯定學(xué)生的成功能激活學(xué)生的寫作興趣增強(qiáng)信心從而提高學(xué)生寫作水平如教師在評價(jià)學(xué)生作文時(shí)要以朋友的口吻長輩的愛撫善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的點(diǎn)滴成績微小的閃光點(diǎn)怕是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)詞、一句話應(yīng)毫不吝嗇地給予肯定和鼓勵教師評改作文時(shí)要實(shí)行高分政策欣賞學(xué)生激勵學(xué)生再加上自己的閱讀感受如你把人的心理活動寫得逼真形象合情合理老師非常欣賞你把這次活動過程寫得這么精彩說明你觀察仔細(xì)認(rèn)真想象豐富老師真想和你們再玩一次你的書寫進(jìn)步了繼續(xù)努力！學(xué)生看到這樣的話語定會激發(fā)強(qiáng)烈的寫作欲望產(chǎn)生濃厚的寫作興趣學(xué)生在這種情緒下必然會主動熱情地去寫他們熟悉和喜愛的人、事、物他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力定會得以提高也就達(dá)到了作文教學(xué)的理想目標(biāo) 因此教師只有欣賞學(xué)生鼓勵學(xué)生才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用讓學(xué)生靈活自由地選擇自己的表達(dá)方式寫出具有真摯情感而又富有童真童趣的文章 寶劍鋒從磨礪出梅花香自苦