對大學生應該怎樣培養(yǎng).doc

對大學生應該怎樣培養(yǎng)大學畢業(yè)生作為知識型青年人才，是礦井人才的生力軍，是礦井未來的希望。因此，培養(yǎng)好走進礦井的大學畢業(yè)生，是礦井的一項重要戰(zhàn)略任務。應予改善的工作從礦井培養(yǎng)的角度看著重，從以下幾個方面入手：第一，對大學生培養(yǎng)的長遠思考、系統(tǒng)，規(guī)劃和考察考核的工作評價機制應進一步加強。第二，對大學生重使用、重提拔、輕管理、輕教育的傾向還需作進一步改進。第三，對大學生崗位鍛煉、目標培養(yǎng)的制度還需進一步完善。優(yōu)化培養(yǎng)模式人才成長內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，但在一定時候外因的催化作用尤其重要，萬不可忽視。針對大學生存在的問題，在其培養(yǎng)模式上應予不斷探索。人才管理目標化一是對大學生的人才培養(yǎng)建立系統(tǒng)規(guī)劃的工作機制。把大學生的培養(yǎng)目標與礦井發(fā)展目標同步規(guī)劃，既確定一個長期目標，又提出明確的階段性任務。同時，建立人才隊伍建設責任制，把對大學生人才資源的開發(fā)納入各級領導的考核指標體系，實行目標管理。二是對大學生實施職業(yè)生涯設計。在大學生定職后，根據(jù)他們自身條件和潛能，提出發(fā)展方向和目標。在此基礎上，對他們的知識水平、專業(yè)技能、工作能力等進行客觀的綜合分析，以此確定發(fā)展方向和培養(yǎng)目標。三是對大學生進行常規(guī)化考察、分析。將大學生的工作表現(xiàn)、業(yè)績成果、培訓學習、考核獎懲等納入信息庫，堅持定期分析、定期評估，并結合礦井需要和個人發(fā)展情況，及時調整具體的培養(yǎng)措施或方向目標。培訓教育系統(tǒng)化一是設計培訓教育規(guī)劃。根椐大學生不同的專業(yè)、崗位、培養(yǎng)方向和目標，分階段、分步驟地設計培訓教育規(guī)劃。把繼續(xù)教育、延續(xù)教育納入計劃，把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和學術潛能作為重點。二是優(yōu)化培訓教育內(nèi)容。適應礦井發(fā)展和崗位需要，結合創(chuàng)建學習型礦井的要求，根據(jù)“干什么學什么，缺什么補什么，有什么優(yōu)勢就強化培訓什么”的原則，精選培訓教育內(nèi)容，便于學以致用。三是拓寬培訓教育渠道。采取集中培訓、個人自學、觀摩研討、網(wǎng)絡交流、技術講座、課題攻關、外出進修等方式，礦井靈活多樣的超前培訓。還可以開展“師帶徒”、“一幫一”活動；經(jīng)常為大學生提供一定的研究課題，有針對性地提高大學生的整體素質和專業(yè)水平，增強他們的創(chuàng)新意識和能力。崗位鍛煉制度化一是明確鍛煉的目的任務。特別是在大學生工作的頭一二年，要注重讓他們在艱苦復雜的環(huán)境中磨練、摔打，經(jīng)受鍛煉和考驗。同時，也要防止把他們當成簡單的勞動力使用，要突出鍛煉的針對性和實效性，使他們在實踐中磨練意志、積累經(jīng)驗、增長才干。二是創(chuàng)新鍛煉的方法形式。要在對大學生現(xiàn)狀分析的基礎上，采取不同的鍛煉方案。有的可多輪換一些工作崗位；有的可以采取橫向交流、縱向交流、異地交流等形式，構建多平臺的鍛煉方式，著力培養(yǎng)更多的技術型人才、管理型人才、復合型人才。三是完善鍛煉的管理機制。建立大學生鍛煉的考核檔案，加強日常跟蹤管理。針對大學生的不同特點和培養(yǎng)方向，將普遍鍛煉和重點培養(yǎng)相結合。在每個鍛煉、培養(yǎng)