品味數(shù)學(xué)教學(xué)中的幽默語言.doc

品味數(shù)學(xué)教學(xué)中的幽默語言 語言是人與人交往的重要工具，語言的正確表達(dá)更是反映了說者的良好語言技能和對聽者的思維影響。中國有句話很讓人尋味，一句話可以讓人笑，一句話也可以讓人跳，一句話的分量可想而知。因此，教師的語言表達(dá)能力直接影響著教學(xué)的效果。要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須研究教學(xué)語言的藝術(shù)性。數(shù)學(xué)語言是一種由數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)學(xué)術(shù)語和經(jīng)過改造的自然語言組成的特殊的科學(xué)語言，他是傳遞教學(xué)信息的載體，是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要工具，是需要我們每一位教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和使用的。蘇霍姆林斯基堅(jiān)持認(rèn)為教學(xué)語言的藝術(shù)修養(yǎng)是教師的素質(zhì)之一，是教學(xué)獲得成功的保證。幽默語言是語言使用中較高的一個(gè)層次，若能在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)厥褂糜哪恼Z言，就能更好地減輕數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難者的壓力，積極增強(qiáng)克服對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)懼怕的心理，促進(jìn)師生關(guān)系，并對潤滑知識(shí)教學(xué)起到至關(guān)重要的作用。 一、幽默語言能進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂的原由 課堂是師生交往的主陣地，語言是師生交流的最主要的手段，學(xué)生最渴望在一種寬松的環(huán)境下無拘無束、愉快地接受知識(shí)。 1.現(xiàn)實(shí)社會(huì)，家長對子女期望過大，使得學(xué)生幼小的心靈背負(fù)沉重的壓力。 幽默在現(xiàn)代漢語字典中的意識(shí)為有趣或可笑的意味深長，它既包括詼諧的動(dòng)作，又包括幽默的語調(diào)和語氣?，F(xiàn)代社會(huì)人的生活壓力日漸增大，這種壓力也隨著社會(huì)的影響傳播給了孩子，他們?nèi)鄙倭藨?yīng)有的歡樂，他們身上背負(fù)著沉重的升學(xué)壓力，帶著父母的囑托和期望艱難地過著每一天。人們在巨大的生活壓力背后呼喚心靈的愉悅，每一年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，“國寶級(jí)”笑星趙本山贏得了億萬人的期待和掌聲。在課堂上正確、恰當(dāng)使用幽默的語言有助于營造輕松愉快的課堂環(huán)境，減輕學(xué)生沉重的心理負(fù)擔(dān)，同樣會(huì)贏得學(xué)生的期待和掌聲。 2.枯燥的數(shù)學(xué)語言，呼喚幽默教學(xué)用語。 數(shù)學(xué)是一門特殊的科學(xué)，數(shù)學(xué)具有高度的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，這種學(xué)科特性加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)的距離感，很多經(jīng)過學(xué)習(xí)歷程的人都認(rèn)為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是一場異常艱難的過程。它的每一個(gè)概念都有確切的含義，每一個(gè)定理都有確定條件。例如“形如ax=b（a、b為已知數(shù)且a0）的方程叫最簡方程”的定義，要準(zhǔn)確地闡明為什么a0，而且在每次敘述出“最簡方程”概念時(shí)都不能遺漏a0的這個(gè)重要條件。這種數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性思維，讓許許多多的人很難體會(huì)到數(shù)學(xué)的真正樂趣，從而遠(yuǎn)離了數(shù)學(xué)。 二、如何在數(shù)學(xué)課堂中使用幽默語言 有人說，興趣是最好的老師，興趣是超越其它任何一種約束的最大的力量源泉。興趣是人們對客觀事物的選擇態(tài)度，是積極認(rèn)識(shí)某種事物或參加某種活動(dòng)的心理傾向，是學(xué)生主動(dòng)探索，獲取知識(shí)與技能，形成智能的重要?jiǎng)恿?。?shù)學(xué)課以理性見長，由此帶給學(xué)生更多的是“一本正經(jīng)”的嚴(yán)肅與緊張，較之語文、音、美、體等學(xué)科更易產(chǎn)生疲倦。我認(rèn)為平時(shí)在數(shù)學(xué)課堂上，不妨適時(shí)適地來點(diǎn)幽默，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有著特別重要的作用。 案例一： 在通過相似引入全等時(shí)，我與學(xué)生們作了如下交談： 師：（故作神秘）今天，老師衣服口袋里裝了兩個(gè)一模一樣的人，大家都很熟悉。 生：（驚奇懷疑）啊！怎么裝呀？ 師：（幽默地）：把人變小呀！ 生：真能把人變?。?師：能！想想看通過什么能把人變??？ 生：？ 師：（變戲法模樣從口袋掏出兩張自己的二寸照片）怎么樣！ 生：喔！（繼而大笑） 然后我從相似知識(shí)自然引入全等概念，看似簡單交流，其實(shí)是課堂知識(shí)的過渡，并在笑聲中消除了學(xué)生對老師和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的緊張感。正所謂“親其師，信其道?！焙唵蔚膸拙淇此普{(diào)侃的隨意聊天，一下子便拉近了師生之間的距離，融洽了師生之間的情感，為學(xué)好數(shù)學(xué)作了一次很好的“腳手架”。 一堂數(shù)學(xué)課是一個(gè)完整、連續(xù)的知識(shí)傳輸過程，教師是一個(gè)端口，而學(xué)生是另一個(gè)端口。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師僅重視知識(shí)傳輸?shù)摹傲俊?，而忽視了知識(shí)傳輸?shù)摹百|(zhì)”。教師就像是廣播、電視的媒體一樣，播出的聲音作為聽眾或觀眾只能聽與看，被動(dòng)地接受。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，要關(guān)注每一位學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。要人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，什么是有價(jià)值的數(shù)學(xué)呢？是需要每一位學(xué)生去理解與感悟的。作為執(zhí)教者要從教學(xué)的理念上更新，更要讓每一位學(xué)習(xí)者對數(shù)學(xué)在思想上發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變。 1.一節(jié)新課開始的幽默 剛開始上課，學(xué)生的注意力還停留在上一節(jié)課或下課時(shí)比較有意義的事情上，而沒有或不能完全轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)上來。教師可靈活運(yùn)用幽默的語言來吸引學(xué)生的注意力，享受到輕松愉快的情緒體驗(yàn)，從而活躍課堂教學(xué)氣氛，擺脫苦學(xué)的煩惱，進(jìn)入到樂學(xué)的境界。 案例二： 在教學(xué)方程和方程的解時(shí)，待學(xué)生們起立坐下后，我就說老師剛才在辦公室感覺到有人在說老師壞話,(大家)比較驚訝！老師可神奇了，可以隔著肚皮知道你們心中正在想什么？這一下，大家驚呆了，要不試一試，我要求同學(xué)們心里想一個(gè)數(shù)（不要告訴老師），然后用這個(gè)數(shù)除以2再減去1告訴我結(jié)果，老師就知道你想的數(shù)是多少？同學(xué)們紛紛舉手，有人說2，我“掐指”（很神秘）答6，又有人說101.5，我立即答205，在歡聲笑語中進(jìn)入方程的學(xué)習(xí)，我與同學(xué)們感覺都非常好。 2課堂教學(xué)當(dāng)中的幽默 課堂教學(xué)中是一節(jié)課當(dāng)中最主要的階段，也是一節(jié)課內(nèi)容呈現(xiàn)最多的時(shí)段，然而45分鐘的時(shí)間學(xué)生的注意力往往不能持久，課中充分運(yùn)用幽默，使學(xué)生的注意力不斷涌現(xiàn)和保持下去。使用幽默的點(diǎn)撥，如同叩擊學(xué)生心靈的鼓點(diǎn)，讓其松懈的情緒馬上又轉(zhuǎn)變到課堂中來，同時(shí)也可以驅(qū)散學(xué)生的疲勞，點(diǎn)亮學(xué)生的注意之燈?？梢宰尳虒W(xué)內(nèi)容趣味化、形象化。 在每一節(jié)課的例題講解過程中，我有時(shí)用一句時(shí)尚的廣告詞“地球人都知道了嗎？”來激發(fā)與加深對例題的了解與吸收。又如在講解30、45、60角的三角函數(shù)值時(shí)，學(xué)生普遍覺得十二個(gè)三角函數(shù)值難記憶，也對記這些特殊值感到很枯燥乏味，我馬上靈機(jī)一動(dòng)說了一句“一二三，三二一，分母都是二，分子別忘帶帽子”。一下子就把正弦與余弦值記住了，學(xué)生們印象特別深，收到了很好的效果。 案例三： 在圓的概念教學(xué)時(shí)，我采用了以下導(dǎo)入： 師：車輪是什么形狀的？（神秘一笑） 生：圓形（自信回答）。 師：為什么要做成圓形？難道做成三角形、四邊形不行嗎？ 生：不行，它們無法運(yùn)動(dòng)。 師：那如果我非要做成這種形狀呢？（并隨手在黑板上畫一個(gè)橢圓輪子的自行車模型） 生：（開始茫然，繼而大笑）這樣一來，車子前進(jìn)時(shí)會(huì)忽高忽低！ 師：為什么做成圓形就不會(huì)忽高忽低了？ 生：（議論紛紛，最后探討出結(jié)論）因?yàn)閳A形車輪上的點(diǎn)到軸心的距離是相等的。 至此，教師自然地給出圓的定義。這樣逐步精心設(shè)問又不缺乏幽默，讓學(xué)生思維逐漸活躍，思路豁然開朗，心情愉悅地掌握了知識(shí)。 3.教學(xué)結(jié)束的幽默 教學(xué)幽默實(shí)際上是一種教學(xué)的智慧，是教師嫻熟地駕馭教學(xué)的一種能力的表現(xiàn)。它是高雅有趣的、出人意料的、富含高度技巧教學(xué)藝術(shù)的特點(diǎn)的，它在教學(xué)中散發(fā)出永恒的魅力。美國的喬治可汗說：“當(dāng)你說再見時(shí)，要使他們臉上帶著笑容?！庇哪浇Y(jié)束常能收到這樣的藝術(shù)效果，這有時(shí)來自于教師精心的設(shè)計(jì)，我常使每一節(jié)課帶著問題走出課堂，常說“要知詳情，請聽下節(jié)分解，啪！黑板擦拍在講臺(tái)上下課?！睅熒跁?huì)心一笑中完成整個(gè)課堂教學(xué)。 三、使用幽默語言避免走進(jìn)誤區(qū) 語言幽默固然很好，很樂于被學(xué)生接受，但切不可盲目追求一味地幽默而忘了數(shù)學(xué)的本源，那樣就走極端了。不可能每節(jié)數(shù)學(xué)課都在歡聲笑語中度過。數(shù)學(xué)是一個(gè)理論體系，這其中滲透了很多理性的東西還需要靜心的思考。切不可追求課堂的輕松而思維膚淺；切不可追求課堂俏皮而實(shí)質(zhì)內(nèi)容單一；切不可為了追求幽默而幽默。 教師的幽默語言不可片面地追求生動(dòng)通俗，避免低級(jí)、粗俗，應(yīng)當(dāng)文明、規(guī)范、高雅，蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)乳汁。要把握好幽默的“度”，幽默語言就好比炒菜時(shí)加的鹽，適度則菜鮮美，多則很難下口。在教學(xué)中使用幽默語言，不能一味地搞笑取樂，這樣就有粗俗、輕薄、油腔滑舌的感覺。如在七年級(jí)（下）的實(shí)踐與探索教學(xué)中，在講到用一批紙做紙盒的設(shè)計(jì)方案的例題時(shí)，我把大家都成為設(shè)計(jì)師，叫張回答時(shí)稱張?jiān)O(shè)計(jì)師，叫李回答時(shí)稱張?jiān)O(shè)計(jì)師，大家很高興也很樂意回答。但若叫皮膚稍黑的學(xué)生為“賣炭翁”，稍胖的女生為“琵琶女”雖然這種帶有諷刺性的幽默把有些人逗笑，但也無形中傷害了不少學(xué)生的自尊心，很容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。 四、結(jié)束語 學(xué)無止境、教無止境，數(shù)學(xué)教師運(yùn)用語言的藝術(shù)也無止境，正如偉人毛澤東同志所說“語言這東西，不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功不可”。當(dāng)然，不是所有引人發(fā)笑的都是幽默，教學(xué)語言幽默應(yīng)具有深刻智慧，能使學(xué)生在笑聲中領(lǐng)悟教師的語言所蘊(yùn)涵的豐富知識(shí)。然而，幽默只是一種手段，并非目的。不能以幽默為終極目的，如果脫離教材的