20.1.1平均數(shù)（第1課時(shí)） (2).ppt

20 1 1平均數(shù) 1 安鋪一中莫小漁 教學(xué)目標(biāo) 1 理解加權(quán)平均數(shù)的意義 2 會(huì)用加權(quán)平均數(shù)分析一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì) 發(fā)展數(shù)據(jù)分析能力 逐步形成數(shù)據(jù)分析觀念 教學(xué)重點(diǎn) 理解加權(quán)平均數(shù)的意義 體會(huì)權(quán)的意義 教學(xué)目標(biāo) 問題1如果公司想招一名綜合能力較強(qiáng)的翻譯 請(qǐng)計(jì)算兩名應(yīng)試者的平均成績(jī) 應(yīng)該錄用誰 生活中的數(shù)學(xué) 生活中的數(shù)學(xué) 乙的平均成績(jī)?yōu)?顯然甲的成績(jī)比乙高 所以從成績(jī)看 應(yīng)該錄取甲 我們常用平均數(shù)表示一組數(shù)據(jù)的 平均水平 解 甲的平均成績(jī)?yōu)?提出問題 問題2如果公司想招一名筆譯能力較強(qiáng)的翻譯 用算術(shù)平均數(shù)來衡量他們的成績(jī)合理嗎 聽 說 讀 寫的成績(jī)按照2 1 3 4的比確定 探究新知 2 1 3 4 因?yàn)橐业某煽?jī)比甲高 所以應(yīng)該錄取乙 解 思考能把這種加權(quán)平均數(shù)的計(jì)算方法推廣到一般嗎 探究新知 一般地 若n個(gè)數(shù)x1 x2 xn的權(quán)分別是w1 w2 wn 則叫做這n個(gè)數(shù)的加權(quán)平均數(shù) 問題4與問題 1 2 3 比較 你能體會(huì)到權(quán)的作用嗎 理解新知 問題3如果公司想招一名口語能力較強(qiáng)的翻譯 則應(yīng)該錄取誰 聽 說 讀 寫的成績(jī)按照3 3 2 2的比確定 應(yīng)用新知 例1一次演講比賽中 評(píng)委按演講內(nèi)容占50 演講能力占40 演講效果占10 的比例 計(jì)算選手的綜合成績(jī) 百分制 試比較誰的成績(jī)更好 鞏固練習(xí) 練習(xí)某公司欲招聘一名公關(guān)人員 對(duì)甲 乙兩位應(yīng)試者進(jìn)行了面試與筆試 他們的成績(jī) 百分制 如下表所示 1 如果公司認(rèn)為面試和筆試成績(jī)同等重要 從他們的成績(jī)看 誰將被錄取 鞏固練習(xí) 練習(xí)某公司欲招聘一名公關(guān)人員 對(duì)甲 乙兩位應(yīng)試者進(jìn)行了面試與筆試 他們的成績(jī) 百分制 如下表所示 2 如果公司認(rèn)為 作為公關(guān)人員面試成績(jī)應(yīng)該比筆試成績(jī)更重要 并分別賦予它們6和4的權(quán) 計(jì)算甲 乙兩人各自的平均成績(jī) 誰將被錄取 拓展應(yīng)用 某廣告公司欲招聘職員一名 A B C三名候選人的測(cè)試成績(jī) 百分制 如下表所示 1 如果公司招聘的職員分別是網(wǎng)絡(luò)維護(hù)員 客戶經(jīng)理或創(chuàng)作總監(jiān) 給三項(xiàng)成績(jī)賦予相同的權(quán)合理嗎 練習(xí)鞏固 某廣告公司欲招聘職員一名 A B C三名候選人的測(cè)試成績(jī) 百分制 如下表所示 2 請(qǐng)你設(shè)計(jì)合理的權(quán)重 為公司招聘一名職員 網(wǎng)絡(luò)維護(hù)員 客戶經(jīng)理 創(chuàng)作總監(jiān) 1 加權(quán)平均數(shù)在數(shù)據(jù)分析中的作用是什么 當(dāng)一組數(shù)據(jù)中各個(gè)數(shù)據(jù)重要程度不同時(shí) 加權(quán)平均數(shù)能更好地反映這組數(shù)據(jù)的平均水平 2 權(quán)的作用是什么 權(quán)反映數(shù)據(jù)