8、7加幾教案.doc

8、7加幾教學(xué)內(nèi)容8、7加幾（教材第92-93頁例題、試一試及想想做做）教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷探索8、7加幾的計(jì)算方法的過程，能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和習(xí)慣。通過算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。3、使學(xué)生能運(yùn)用知識(shí)解決生活里的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)掌握8、7加幾的算理。教學(xué)難點(diǎn)正確計(jì)算8、7加幾的加法。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒15根教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊圣誕老爺爺聽說我們小朋友數(shù)學(xué)學(xué)得很棒，今天它想來出題考考大家，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？先來個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)，開火車直接說出得數(shù)（出示題目：9+1、9+9、9+2、9+4、9+5 、9+8、 9+3 、 9+6）選擇一題提問：9+6你是怎樣算的？師繼續(xù)追問:為什么要分個(gè)1給9?(1和9湊成10)小結(jié)：計(jì)算9加幾時(shí)，我們都是先把9和1湊成10，然后加上剩下的數(shù)。這就是我們學(xué)過的“湊十法”（板書）。二、自主探索1.探索算法測試開始，第一道題：一起來看這幅圖（出示小號(hào)圖），從圖上你知道些什么？（左邊盒子里有8把小號(hào)，右邊盒子里有7把小號(hào)），如學(xué)生只說了2個(gè)盒子,老師可追問每個(gè)盒子里能放幾個(gè)喇叭?帶著學(xué)生數(shù)一下。如學(xué)生說出左邊8把小號(hào)，右邊有7把小號(hào)，提問你是怎么看出來的？引出一個(gè)盒子有10個(gè)格子。你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎？（一共有多少把？）怎樣列算式呢？教師根據(jù)學(xué)生回答，板書算式8+7.提問：你能一眼看出這幅圖共有多少把喇叭嗎？（不能）那怎樣才能一眼看出呢？（移動(dòng)）請你用小棒代替小號(hào)擺一擺。請學(xué)生先跟著老師擺出左邊8個(gè)，再擺出右邊8個(gè)?，F(xiàn)在請你移一移，看怎樣才能一眼看出呢？計(jì)算8+7擺小棒師：請小朋友先用小棒代替小號(hào)擺一擺，再和同桌說一說自己是怎樣想的。（師指導(dǎo)）指名一學(xué)生上來擺老師請一位小朋友上來擺，邊擺邊說說你是怎么擺的。（其他小朋友看他是怎么擺的，我們比比誰的眼睛最亮）指名說。師：請一位小朋友來說他是怎么擺的？引導(dǎo)學(xué)生說出：從7個(gè)里面拿出2個(gè)和8個(gè)合起來是10個(gè)，10個(gè)加剩下的5個(gè)就是15個(gè)。提問：為什么從7里面拿出2個(gè)？而不拿出3個(gè)呢？（2和8湊成10）所以我們要把7分成（板書：2和5），8+2=10，10再加剩下的5等于15。誰能完整地說一說計(jì)算8+7，你是怎么想的?(指名多人說)提問：還有不同的擺法嗎？算法二：指名一生來擺（學(xué)生擺的時(shí)候老師板書：8+7）交流：老師請一位小朋友上來擺，邊擺邊說說你是怎么擺的。引導(dǎo)學(xué)生說出：從8個(gè)里面拿出3個(gè)和7個(gè)合起來是10個(gè)，10個(gè)加剩下的5個(gè)就是15個(gè)。提問：為什么從8里面拿出3個(gè)？（3和7湊成10）所以我們要把8分成（板書：5和3），8+2=10，10再加剩下的5等于15。（請學(xué)生說）比較兩種算法，剛剛我們小朋友用了兩種方法來算8+7，你覺得有什么相同的地方？有什么不同的地方？（都是用的湊十法，不同的是一個(gè)是分7把8湊成十，一個(gè)是分8把7湊成十）先讓小朋友說一說，再教師小結(jié)：第一種算法是先把8和2湊成10，再算10+5=15；第二種算法是先把7和3湊成10，再算10+5=15。都是把一個(gè)數(shù)先湊成10，再加上剩下的那個(gè)數(shù)。（4）引出7+8我們接著來看這幅圖，算一共有多少把喇叭我們列式8+7=15，還可以怎樣列算式呢？（7+8=15）比較8+7和7+8，你有什么發(fā)現(xiàn)？（兩個(gè)加數(shù)相同，兩道算式的得數(shù)相同，只是兩個(gè)加數(shù)的位置不同。）三、學(xué)會(huì)推算1.教學(xué)“7+9”小朋友可真棒，順利闖過第一關(guān)，下面接受第二個(gè)挑戰(zhàn)，（出示7+9=）你會(huì)算嗎？先和你的同桌說一說算法。交流：你是怎樣算的？ 把9分成3和6，先算7+3=10，再算10+6=16。（板書分式） 把7分成1和6，先算9+1=10，再算10+6=16。（板書分式） 師：我們來看看這兩種分法哪種更好？為什么？（因?yàn)?離10比較近）9加1就是10，所以把7分成1和6更好些。還可以想呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出9+7想到7+9）如有困難，老師提示：我們剛剛學(xué)過9+7=（），那么7+9=（）小結(jié)：遇到像這樣幾加9的題時(shí)，我們可以根據(jù)學(xué)過的9加幾等于十幾，直接推算出得數(shù)。2.鞏固算法做“想想做做”第1題圣誕老爺爺搬來了大白菜和蘋果給小朋友們出了第三道測試題（出示“想想做做”第1題) 。先來看圖中知道些什么（左邊8棵白菜，右邊3棵）那一共有幾棵白菜呢？怎么列式？（生說老師板書8+3）8+3=？，請小朋友先圈出10個(gè)，再計(jì)算。指名一學(xué)生上黑板圈，評(píng)講時(shí)，讓圈的小朋友說說自己是怎樣圈出10個(gè)的，為什么這樣圈，幫助小朋友明確8和2湊成10，你能用剛才的方法來做這道題嗎？（指名一生上臺(tái)做）提問：你是怎么圈的？交流：怎么列式。做“想想做做”第2題圣誕老爺爺要求小朋友不看圖直接來算一算，你行嗎？出示“想想做做”第2題，讓學(xué)生獨(dú)立填寫在書本上。（小黑板出示）交流時(shí)讓小朋友說說自己的算法。2.“想想做做”第4題這還有幾組題呢，你會(huì)算嗎？生自己完成。指名一人上來寫。交流答案。比較：比一比每組中兩道題有什么相同點(diǎn)？有什么不同？（兩個(gè)加數(shù)相同，得數(shù)相同，只是加數(shù)位置不同）四、口算小朋友們今天的表現(xiàn)太好了，圣誕老爺爺非常開心，所以帶來了一棵圣誕樹，樹上有許多的禮物要送給學(xué)的認(rèn)真，愛動(dòng)腦筋的小朋友，每個(gè)禮物的后面都有一道題，你喜歡什么禮物只要回答出這個(gè)禮物后面的題這個(gè)禮物就送給你。學(xué)生練習(xí)。五、全課總結(jié)小朋友們太了不起了，把老爺爺今天帶來了