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增加課外閱讀 豐富語言積累增加課外閱讀 豐富語言積累深圳市福田區(qū)福南小學(xué) 劉銳娟原蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林基認(rèn)為，課外閱讀不但對學(xué)生世界觀的形成具有重要作用，而且是解決學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的重要手段，更是開發(fā)學(xué)生智力的有力手段。想要開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生知識面，提高教學(xué)之外的另一條有效的途徑就是重視學(xué)生的課外閱讀。新大綱突出強(qiáng)調(diào)語言材料的積累，要求“積極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得?！薄罢n外閱讀總量五年制不少于100萬字，六年制不少于150萬字?！比绾我龑?dǎo)學(xué)生熱愛讀書，從而扎扎實實地開展好課外閱讀活動呢？下面淺談筆者的做法：一、 激發(fā)興趣書可以給青少年帶來豐富的精神生活，一個人一旦與有益的書交了朋友，他就會越來越認(rèn)識自己知識的不足，他面前就會展現(xiàn)出一個沒有止境的世界。作為老師，我們要激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，即要求學(xué)生不僅要閱讀語文學(xué)科課本及配套教材，還應(yīng)廣泛涉獵其他學(xué)科的相關(guān)讀物。因為拓展性閱讀既是課堂教學(xué)的延伸，又是素質(zhì)教育的要求，它能大大喚起學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生主動參與獲取知識的全過程，由課內(nèi)獲取知識、領(lǐng)悟方法、形成能力，遷移到課外加以運(yùn)用，探索在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)的新問題。為此，我采用多種方法引促學(xué)生讀書，使學(xué)生像高爾基說的那樣“撲在書籍上像饑餓的人撲在面包上一樣?！比玳_展“我向同學(xué)薦好書”活動，讓學(xué)生從課外讀物中選擇一本書在講臺上向同學(xué)介紹這本書的書名、書中主要人物、故事梗概、讀后感想等；也可以舉行每日一分鐘新聞發(fā)布會，讓學(xué)生養(yǎng)成每日看書報的習(xí)慣；也可以舉行讀書故事會，讓全班學(xué)生講一個內(nèi)容健康的小故事，講后要說出故事出自何書何報；也可以召開讀書經(jīng)驗交流會，讓學(xué)生人人介紹讀書讀報的經(jīng)驗；還可以舉行讀書筆記展覽活動，定期張貼學(xué)生的讀書心得，優(yōu)美語段摘錄等，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的自覺性，從而使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。二、 指導(dǎo)方法 學(xué)生只有學(xué)會讀書才會終生受益。張之洞先生曾說過：“讀書不得要領(lǐng)，勞而無功?！逼に_略夫也說：“世界上有許多好書，但這些書是為那些會讀書的人準(zhǔn)備的?！毙W(xué)生課外閱讀個體性強(qiáng)，隨意性大，受控因素少，因此無論從提高閱讀效率，還是從小學(xué)生課外閱讀的特點來看，都必須重視課外閱讀方法的指導(dǎo)。 首先，讀物介紹。知識的海洋對于少年兒童有著極大的誘惑力。宇宙的奧秘，諸如地球的形成，人類的起源，海底世界的趣聞，森林中的動物之王，歷史上的人物故事，以及關(guān)于未來世界的科學(xué)幻想都會引起他們認(rèn)識世界的熾熱欲望。老師要有計劃地幫助學(xué)生選擇適合他們閱讀程度的課外讀物，簡要介紹內(nèi)容，有時可朗讀其中的精彩片段，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還可以提出讀書的要求，提示讀書的方法和注意事項等。推薦的書無論是內(nèi)容、體裁、作品的表現(xiàn)方法，還是裝幀，都必須適應(yīng)小學(xué)生的閱讀心理，突出趣味性和知識性，厚度也要適當(dāng)。低年級學(xué)生可引導(dǎo)看連環(huán)畫、拼音讀物、兒歌、兒童畫報等，指導(dǎo)他們借助拼音和圖畫認(rèn)準(zhǔn)字音，讀通句子，大體了解意思；中年級應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生借助字典閱讀程度適合的課外書，邊讀邊想，并有一定速度。如童話、寓言、名人故事和科學(xué)幻想故事之類，指導(dǎo)學(xué)生做好詞佳句摘錄，并進(jìn)行吸收和運(yùn)用；高年級學(xué)生的課外閱讀應(yīng)領(lǐng)會有一定內(nèi)涵的詞句，理解文章的主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情，并有自己的見解，引導(dǎo)他們閱讀文學(xué)作品類，中外名著類，養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣?？傊?，要求學(xué)生不僅要閱讀文學(xué)類讀物，還應(yīng)閱讀非文學(xué)類讀物（如音樂、舞蹈、書畫作品等）；不僅要閱讀紙質(zhì)讀物，還要利用多媒體進(jìn)行閱讀；不僅要在課內(nèi)活動中增加閱讀量，還應(yīng)拓展到課外由學(xué)生自由選擇讀物閱讀。 其次，工具書使用的指導(dǎo)。教師根據(jù)各年級學(xué)生的知識、能力水平逐步指導(dǎo)學(xué)生會用新華字典成語字典百科知識詞典等各種工具書，掌握各種工具書的功能及查閱方法，使學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣，培養(yǎng)獨立閱讀能力。 再次，讀書筆記指導(dǎo)。有計劃地指導(dǎo)學(xué)生做筆記，不斷提高學(xué)生的閱讀能力。小學(xué)階段主要掌握三種讀書筆記的方式，即摘錄式、提綱式和讀后感式。豐富多彩的課外讀物，如動聽的故事、美麗的童話、優(yōu)美的散文和詩歌，以及引人深思的寓言，都是發(fā)展兒童思維和語言的海洋。它們會使學(xué)生自然地進(jìn)入文中創(chuàng)造的意境里，感受到祖國語言音韻之美，喚起兒童的想象，激發(fā)其情感，啟迪其思考，提高兒童對生活和事物重新加以構(gòu)思的能力，喚起兒童表達(dá)的愿望。學(xué)生只有反復(fù)讀，才能真正在領(lǐng)悟其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上完成語言的內(nèi)化，進(jìn)行語言的積累。學(xué)生也只有積累多了，表達(dá)起來才能有選擇的余地，才能左右逢源，得心應(yīng)手。 摘抄型，即摘抄優(yōu)美句段、名言警句、自然科學(xué)等，對自己喜歡的作文，可全篇抄記，甚至仿寫。這樣做能積累大量的語言和寫作材料。 提綱型，即寫出文章的要點和大概，有利于提高學(xué)生布局謀篇的能力。 感想型，即讀后感。讀完一篇文章后有什么想法、看法記下來，有話則長，無話則短。三、 優(yōu)化環(huán)境 書可益人，也可害人。為了使學(xué)生課外閱讀富有成效，除了加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)外，還須加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會的課外閱讀文化環(huán)境的優(yōu)化。1、學(xué)校營造氛圍。學(xué)校是育人的搖籃，必須努力營造讀書的優(yōu)雅環(huán)境，形成濃厚的讀書風(fēng)氣。如學(xué)校圖書館選購足量的優(yōu)秀少兒讀物，各班圖書角放置學(xué)生各自狷集的圖書和班級訂閱的各種少兒報刊雜志。學(xué)校、年級、班級經(jīng)常開展多種形式的讀書活動，既可檢查學(xué)生的閱讀情況，鞏固閱讀成果，又激發(fā)了閱讀興趣。2、家庭支持配合。要使學(xué)生讀好書，并養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，教師必須經(jīng)常和家長取得聯(lián)系，使家長明白：孩子無休止地看電視、打游戲機(jī)或逼著孩子做各種煩瑣的練習(xí)題、測試卷，對孩子的成長都是不利的?！皶q藥也，善讀可以益愚”、“書籍是全人類的營養(yǎng)品?！睘榱耸购⒆拥纳硇慕】蛋l(fā)展，應(yīng)給孩子布置一個安靜的小書房，并購置有益的書報，使孩子自覺養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。3、社會加強(qiáng)調(diào)控。隨著社會的不斷進(jìn)步，網(wǎng)上閱讀方便快捷，真可謂“應(yīng)有盡有”。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，是非分辨能力較差，有關(guān)部門應(yīng)采取措施避免不良的網(wǎng)站對他們的吞噬。還可開展“讀書活動月”，使全社會形成良好的讀書風(fēng)氣，人人愛讀書，人人讀好書。 課外閱讀