鞏乃斯的馬教學(xué)設(shè)計一.doc

鞏乃斯的馬教案【教學(xué)目標】1、學(xué)習(xí)抓住典型場面進行描寫以突出主題的寫作手法。2、感受“鞏乃斯的馬”的可愛，體會作者追求自由的情感。【教學(xué)重難點】1、學(xué)習(xí)對“馬”的兩個場面描寫。2、體會“馬”的精神和“人”的情感的合拍?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入讀鞏乃斯的馬，我想起莊子的一句話：天地有大美而不言。山川、河流、草地和花朵動物組成景色，幾乎把雄渾、秀美、清幽、蒼涼的意境占盡，當(dāng)我們仰望星空，俯視大地，不禁被自然這不肯言說的美麗所震撼。從遠古時代起，自然界神性的光輝照耀著人類的心靈，與之相感相應(yīng)，人類在智慧靈光的照耀下，即使靜默如莊子，也不由得意動神隨，揮舞大筆，演述自然的美麗。于是，有了寓言：莊周有一天說他夢見了蝴蝶，不知是他變成了蝴蝶，還是蝴蝶變成了他；于是有了神話：望帝有一天隱居山林，化作了杜鵑，夜夜棲宿在山林；于是有了詩“莊周曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑”。在千年之后，如千年時間的每一個點，周濤也同樣面對不言的自然，坐在時間的流上，他與西部草原部落的圖騰馬結(jié)緣，用美的文辭注解了生活不朽的壯美，宣泄了心中頑強的追求?，F(xiàn)在讓我們走進西部草原，走進鞏乃斯的馬，感受天地之大美，文辭之大美。今天，我們就來學(xué)習(xí)當(dāng)代散文家周濤寫作的鞏乃斯的馬。二、初讀課文、整體感知1、學(xué)生自由讀課文，思考：這篇文章主要描寫了什么？從哪幾個自然段可以看出來？2、指讀課文，訂正讀音。3、交流初讀的認識。三、細讀課文、讀中感悟（一）學(xué)習(xí)第一段1、指讀第一段，知道了什么？（草原上的雨來勢兇猛，我見到了最壯闊的群馬奔跑的場面。）2、用“”畫出描寫暴雨的句子。3、從哪兒看出暴雨來勢兇猛？明確：孤鷹擊落，草原煙塵滾滾，真是一場來勢兇猛的暴雨。4、誰能把暴雨兇猛的樣子讀出來？自由讀，個別讀、齊讀（指導(dǎo)朗讀時，注意讀出擊落、瞬間的感覺。）（二）學(xué)習(xí)第二、三段1、自由朗讀第二、三自然段，邊讀邊想象眼前這幅群馬奔騰的壯闊景象。2、你最喜歡哪一部分，就讀哪一部分，說說你的感受。個別讀，齊讀提示：（1）這情景象山洪暴發(fā)似的，不可阻擋，來勢洶洶，十分壯觀。指導(dǎo)朗讀：聲音由小到大語速由慢到快。（2）這四個詞語的運用，恰當(dāng)?shù)貙懗隽巳厚R奔跑時的氣勢。指導(dǎo)朗讀：注意節(jié)奏，讀出遞進的氣勢。（3）你是怎樣理解“踏住那閃電”，“儼然像臨危不懼、收拾殘局的大將”？它們好像要與閃電作戰(zhàn)，好像要成為指揮戰(zhàn)斗的將軍，連小馬都在慌亂時刻臨危不懼，甚至連牧人的喊叫也淹沒在這氣勢洶洶的群馬奔騰之中，這是一幅多么壯觀的景象。指導(dǎo)朗讀：注意分號前的停頓，表現(xiàn)出形形色色的馬奔跑的氣勢。（4）你是怎樣理解“畫出一條條不規(guī)則的曲線，扭住、纏住漫天雨網(wǎng)?！瘪R蹄聲、嘶鳴、叫喊聲和雷聲、雨聲交織成一幅驚心動魄的場面，真是震撼人心呀！（眼前仿佛呈現(xiàn)出群馬與雷雨搏斗的驚心動魄的場面。）生齊讀。（5）由驚心動