《浮力與密度的測(cè)量》.doc

人教版八年級(jí)物理下冊(cè)10.3物體的浮沉條件及應(yīng)用 第2課時(shí)浮力與密度的測(cè)量一、教材分析：人教版八年級(jí)物理在第六章詳細(xì)介紹了密度測(cè)量的基本方法，在學(xué)習(xí)完浮力知識(shí)后，密度的測(cè)量方法就更多了，密度與浮力聯(lián)系在了一起。這類題知識(shí)聯(lián)系廣，穩(wěn)中有變、變中求活、活中求新、新而不怪，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。由此可見(jiàn)，掌握好這部分知識(shí)尤為重要。二、學(xué)情分析：目前，學(xué)生已基本具備了一定科學(xué)探究的素養(yǎng)，他們樂(lè)于獨(dú)立地提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)密度的知識(shí)后也期望繼續(xù)研究并且去解決一定的生活問(wèn)題。三、教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)與技能：復(fù)習(xí)有關(guān)天平使用、量筒使用的基礎(chǔ)知識(shí)；通過(guò)實(shí)驗(yàn)鞏固密度測(cè)量的基本方法；通過(guò)變式訓(xùn)練掌握密度的其他測(cè)量方法。(2)過(guò)程與方法:通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握測(cè)量密度的基本操作方法；通過(guò)變化器材和實(shí)驗(yàn)條件提高分析能力與綜合能力。(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣，形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)人與人合作的精神，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人思想、采納他人合理意見(jiàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1重點(diǎn)：用其他器材代替天平或量筒測(cè)量密度的方法； 2難點(diǎn)：用浮力的知識(shí)測(cè)量物質(zhì)的質(zhì)量和體積四、教學(xué)設(shè)計(jì)1、閱讀材料，導(dǎo)入課題 姚寬是我國(guó)宋代的一位科學(xué)家。南宋紹興十五年（公元1145年），他被派到臺(tái)州去做官，專管那里的鹽場(chǎng)。為了檢查鹽商是否舞弊，他首創(chuàng)了一種簡(jiǎn)單的估測(cè)鹽水密度的方法。選用體積大體相同，而質(zhì)量不同的蓮子十粒，當(dāng)把蓮子放在鹽水中時(shí)，如果浮沉子蓮子有5粒以上浮起，說(shuō)明鹽水是最濃的；如果有三四粒蓮子浮起，說(shuō)明此鹽水是濃鹽水；如果不足3粒浮起，說(shuō)明此鹽水是稀鹽水，這就是利用浮力粗略判斷液體密度大小的一種方法。2、回顧舊知，使知識(shí)得以系統(tǒng)測(cè)量固體密度的原理：=m/v引導(dǎo)學(xué)生討論兩個(gè)物理量的測(cè)量方法：物體的質(zhì)量m物體的體積V3、引導(dǎo)學(xué)生由此及彼，獲取新知。教師總結(jié)學(xué)生的結(jié)論測(cè)量質(zhì)量用天平彈簧測(cè)力計(jì)m=G/g量筒和水 漂?。篏=F浮=水gV排 m=水V排測(cè)量體積用刻度尺（物體形狀規(guī)則）量筒、水（細(xì)針）彈簧測(cè)力計(jì)、水利用浮力4、比較著做實(shí)驗(yàn)，了解知識(shí)之間的聯(lián)系應(yīng)用探究為了測(cè)定小石塊、雞蛋的密度 (密度大于水的密度)可選用的器材有: 彈簧測(cè)力計(jì) 量筒 水 細(xì)線燒杯食鹽等器材, 請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)不同的方案課堂展示請(qǐng)各組同學(xué)踴躍展示你們的探究成果，看看誰(shuí)的 方案更好。然后根據(jù)自己的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 教師巡回指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的情景總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中