第八章教育學(xué)概論.ppt

第八章世界教育改革與發(fā)展 第一節(jié)我國(guó)教育改革 一 我國(guó)基礎(chǔ)教育現(xiàn)實(shí)掃描 1 國(guó)際學(xué)科奧賽屢獲獎(jiǎng)牌vs缺乏杰出優(yōu)秀人才2 2012年英國(guó)教育出版公司培生集團(tuán)公布最新全球教育系統(tǒng)排名 芬蘭第一 韓國(guó)第二 香港第三 前40名中沒(méi)有大陸 注 評(píng)估指標(biāo) 國(guó)際化考試成績(jī) 大學(xué)入學(xué)率 2006年至2010年的畢業(yè)率 政府教育支出 教師工資等 3 看不見(jiàn) 人 的學(xué)校教育 畫(huà)學(xué)校 畫(huà)出了震驚 中國(guó)教育報(bào) 有48位校長(zhǎng)參加北京清華大學(xué) 現(xiàn)代教育管理 校長(zhǎng)培訓(xùn)班 培訓(xùn)班結(jié)束時(shí) 教授組織了一項(xiàng)考試 教授讓每一個(gè)校長(zhǎng)拿出一張紙 用簡(jiǎn)筆畫(huà) 畫(huà)自己未來(lái)的學(xué)校 讓大家互相學(xué)習(xí)學(xué)習(xí) 作畫(huà)完畢 教授把校長(zhǎng)們的畫(huà)認(rèn)真看了一遍 什么也沒(méi)有說(shuō) 只提了四個(gè)問(wèn)題 第一 畫(huà)到人的請(qǐng)舉手 48位校長(zhǎng)中只有12位舉手 大多數(shù)畫(huà)的是學(xué)校的大樓 樹(shù)木 花壇 設(shè)備等 就是沒(méi)有人 第二 畫(huà)出了學(xué)生的請(qǐng)舉手 只有4人舉手 其中有一位校長(zhǎng)在圖中畫(huà)了兩排人 他解釋說(shuō) 第一排畫(huà)的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 第二排畫(huà)的是老師 但沒(méi)有畫(huà)學(xué)生 第三 畫(huà)出了學(xué)校所在社會(huì)環(huán)境的請(qǐng)舉手 舉手的人很少 第四 畫(huà)出了學(xué)校特色的請(qǐng)舉手 基本上沒(méi)有人 四個(gè)問(wèn)題提問(wèn)了 教授當(dāng)時(shí)沒(méi)有作什么解釋 但校長(zhǎng)們震驚了 二 我國(guó)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展 1 素質(zhì)教育的提出與發(fā)展上世紀(jì)80年代各種教育改革實(shí)驗(yàn) 指向人的主體性應(yīng)試教育 素質(zhì)教育90年代初 開(kāi)展課外活動(dòng)90年代中期 凸現(xiàn)課堂教學(xué) 讓課堂煥發(fā)出生命力 課堂 方法 評(píng)價(jià) 課程 課程改革 課堂是教育最深的地方 只有在這里恢復(fù)人的尊嚴(yán) 教育才能重新贏得尊重 只有在這里擺正價(jià)值取向 人的發(fā)展才能獲得真實(shí)突破 素質(zhì)教育還是要考試 學(xué)知識(shí) 反對(duì)應(yīng)試教育在處理這些問(wèn)題上的嚴(yán)重片面性 即反對(duì)它專門培養(yǎng)應(yīng)付考試能力 片面追求升學(xué)率 智育或知識(shí)第一的思想 幾年前 在泰國(guó)普吉島 一位名叫蒂莉 史密斯 年僅10歲的英國(guó)女孩 憑借自己在學(xué)校里所學(xué)的地理知識(shí) 預(yù)測(cè)出威力強(qiáng)大的海嘯將吞沒(méi)整個(gè)海灘 她立即讓父母發(fā)出警報(bào) 及時(shí)疏散了海灘上的游客 挽救了100多名游客的生命 這種教育帶給人的 已不只是形式和內(nèi)容的有趣 有用 而是一種獲得成功的巨大幸福感 2 素質(zhì)教育的內(nèi)涵以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的 以尊重人的主體性和主動(dòng)精神 以人為的性格為基礎(chǔ) 注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能 注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育 3 共識(shí)基礎(chǔ)教育應(yīng)是國(guó)民素質(zhì)教育面向全體學(xué)生促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展以育人為根本 案例 后六中學(xué) 對(duì)素質(zhì)教育的思考 材料 江蘇溧陽(yáng)后六初級(jí)中學(xué)三流校舍 二流師資 一流成績(jī)它嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)課 沒(méi)有延長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間 沒(méi)有額外補(bǔ)課 且副科開(kāi)齊開(kāi)足 沒(méi)有疲憊不堪的師生 好成績(jī)靠的就是嚴(yán)壓狠管 這個(gè)顛撲不破的 真理 在這里似乎不靈了 案例 在美國(guó)舉辦以中學(xué)生為主體開(kāi)設(shè)的模擬法庭 小數(shù) 馬芯蘭設(shè)計(jì)的 應(yīng)用題結(jié)構(gòu)課 對(duì)例題 大牛20頭 小牛4頭 一共多少頭 的條件和問(wèn)題變換說(shuō)法 小學(xué)生的回答 大牛20頭比小牛多20頭 是小牛的5倍比小牛多4倍 大小牛頭數(shù)平均12頭小牛是大牛的1 5大牛小牛一共多少頭 小牛加幾頭和大牛頭數(shù)一樣多 大牛去掉幾頭和小牛頭數(shù)一樣多 大牛是小牛的幾倍 小牛是大牛的幾分之幾 點(diǎn)評(píng) 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解應(yīng)用題的直接條件 間接條件 以及二者意見(jiàn) 間接條件與問(wèn)題的關(guān)系 深化小學(xué)生的發(fā)散思維 創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練 戴努潛 張芃 實(shí)用教學(xué)新法 北京大學(xué)出版社1999年版 第60頁(yè) 人的頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器 而是一支需要被點(diǎn)燃的火把 學(xué)習(xí)的革命 三 新課程改革 一 對(duì)學(xué)生發(fā)展目標(biāo)的重新界定終身發(fā)展全面發(fā)展個(gè)性化發(fā)展 二 三維目標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀 幾年前 在泰國(guó)普吉島 一位名叫蒂莉 史密斯 年僅10歲的英國(guó)女孩 憑借自己在學(xué)校里所學(xué)的地理知識(shí) 預(yù)測(cè)出威力強(qiáng)大的海嘯將吞沒(méi)整個(gè)海灘 她立即讓父母發(fā)出警報(bào) 及時(shí)疏散了海灘上的游客 挽救了100多名游客的生命 這種教育帶給人的 已不只是形式和內(nèi)容的有趣 有用 而是一種獲得成功的巨大幸福感 一次 愛(ài)迪生讓助手幫助自己測(cè)量一個(gè)梨形燈泡的容積 事情看上去很簡(jiǎn)單 但由于燈泡不是規(guī)范的圓形 而是梨形 因此計(jì)算起來(lái)就不那么容易了 助手接過(guò)后 立即開(kāi)始了工作 他一會(huì)兒拿標(biāo)尺測(cè)量 一會(huì)兒又運(yùn)用一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式計(jì)算 可幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了 他忙得滿頭大汗 還是沒(méi)有計(jì)算出來(lái) 當(dāng)愛(ài)迪生看到助手面前的一摞稿紙和工具書(shū)時(shí) 立即明白了是怎么回事 于是 愛(ài)迪生拿起燈泡 朝里面倒?jié)M水 遞給助手說(shuō) 你去把燈泡里的水倒入量杯 就會(huì)得出我們所需要的答案 助手這才恍然大悟 將舊有課程中的 繁難偏舊 的知識(shí)內(nèi)容清理出局例一 3個(gè)人每個(gè)人分2個(gè)蘋果 共多少個(gè)蘋果 正確 2 3 6 錯(cuò)誤 3 2 6 三 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的顯著特點(diǎn)和核心任務(wù) 特征 主動(dòng)性 要我學(xué) 我要學(xué)基于外在的誘因和強(qiáng)制基于學(xué)生的一種內(nèi)在需要 學(xué)習(xí)興趣 獨(dú)立性 我能學(xué) 阿基米德 給我一根杠桿 我能把地球撬起來(lái) 低估 漠視學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力 忽視 壓制學(xué)生的獨(dú)立要求 將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立性的不斷喪失 例2 礦礦在小學(xué)二年級(jí)時(shí)研究藍(lán)鯨課題的過(guò)程 到圖書(shū)館抱了十幾本書(shū)閱讀 之后寫成 論文 論文 由三張活頁(yè)紙組成 第一張是封面 上面畫(huà)著一條搖頭擺尾的藍(lán)鯨 藍(lán)鯨的前面還用筆細(xì)細(xì)地畫(huà)了一群慌慌張張?zhí)由男∥r 論文分四部分 1 介紹 2 藍(lán)鯨吃什么 3 藍(lán)鯨怎么吃東西 4 藍(lán)鯨的非凡之處 黃全愈 素質(zhì)教育在美國(guó) 這篇論文充分調(diào)動(dòng)和訓(xùn)練了小學(xué)生的能力 搜集資料 提出問(wèn)題 邏輯提煉 歸納升華 得出結(jié)論 獨(dú)特性 思考方式 學(xué)習(xí)需要 學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì) 學(xué)習(xí)風(fēng)格等不同有效的學(xué)習(xí)方式都是個(gè)性化的 沒(méi)有放之四海而皆準(zhǔn)的統(tǒng)一方式 努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體化和教師指導(dǎo)的針對(duì)性 例1 有一次女兒做歷史課作業(yè) 查了許多資料 選定了一個(gè)歷史事件 做出一份文件 用當(dāng)年的文字寫 英文字曲曲彎彎的 然后要我?guī)兔?將這份文件做成像古代文物 因?yàn)槟欠菸募僭O(shè)是從一艘古代沉船中撈出來(lái)的 于是我們想辦法 用水稀釋一些醋 把她寫的文件在醋水里泡一夜 紙就變黃了 然后我們四只手把好好的紙揉搓皺 最后 女兒出主意 拿火柴點(diǎn)火沿紙邊燒焦卷起 這才大功告成 她交了作業(yè) 全班大驚 老師把她的作業(yè)掛在學(xué)校走廊里展覽 沈?qū)?點(diǎn)擊美國(guó)中小學(xué)教育 體驗(yàn)性 體驗(yàn)是自外而內(nèi)的情感過(guò)程 它指由身體活動(dòng)與直接經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的情感和意識(shí) 體驗(yàn)使學(xué)習(xí)進(jìn)入生命領(lǐng)域 有了體驗(yàn) 知識(shí)的學(xué)習(xí)便由感性認(rèn)知升華到理性范疇 強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極參與 不僅要用眼看 用耳聽(tīng) 用嘴說(shuō) 用手做 而且要用腦想 要讓學(xué)生用身體去體驗(yàn) 用心靈去感悟 問(wèn)題性 沒(méi)有問(wèn)題就不會(huì)有發(fā)現(xiàn) 一方面強(qiáng)調(diào)通過(guò)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí) 把問(wèn)題看作是學(xué)習(xí)的動(dòng)力 起點(diǎn)和貫穿學(xué)習(xí)過(guò)程的主線 另一方面通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)生成問(wèn)題 把學(xué)習(xí)過(guò)程看成是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 提出問(wèn)題 分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程 強(qiáng)調(diào)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)和形成 數(shù)學(xué)例題 美國(guó)初一數(shù)學(xué)課學(xué)什么 第一組題目 3 35 58 82 44 67 9第二組題目 25 2524 26第三組題目 如果38 38 1449 那么 37 39 你能給一個(gè)類似的例子嗎 你能用一般公式表示嗎 你能對(duì)你的發(fā)現(xiàn)加以證明嗎 允許使用計(jì)算器 歸納 猜想 尋找規(guī)律 尋求證明 形成一般的表達(dá)式 這就是數(shù)學(xué)研究的基本過(guò)程 Theonerealobjectofeducationistohaveamanintheconditionofcontinuallyaskingquestions 小數(shù) 馬芯蘭設(shè)計(jì)的 應(yīng)用題結(jié)構(gòu)課 對(duì)例題 大牛20頭 小牛4頭 一共多少頭 的條件和問(wèn)題變換說(shuō)法 小學(xué)生的回答 大牛20頭比小牛多20頭 是小牛的5倍比小牛多4倍 大小牛頭數(shù)平均