幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化一日流程.ppt

幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化一日流程 高小菊 一日流程 根據(jù)作息時間表 兒童身心發(fā)展規(guī)律以及社會文化價值 在每個固定的日常生活環(huán)節(jié)中為幼兒各項活動所做的科學(xué)合理的安排 我們稱之為一日流程 在這些環(huán)節(jié)中 通過對幼兒實施適合年齡與發(fā)展的各種活動 來傳遞有益于幼兒在未來學(xué)業(yè)和事業(yè)方面終身發(fā)展的教育價值 這些活動包括認(rèn)知的 社會的 語言的 情感的和身體健康方面的內(nèi)容 希望之星的一日流程 希望之星的一日流程 早入園簽到早餐早讀坐圈集中教育活動盥洗 戶外活動間點集中教育午餐睡前準(zhǔn)備午睡 吃水果集中教育戶外活動 區(qū)域活動晚餐安全離園 一日流程 早間接待 早間接待環(huán)節(jié)有四個任務(wù)任務(wù)1 迎接孩子任務(wù)2 孩子簽到任務(wù)3 區(qū)域自由活動任務(wù)4 收玩具 一日流程 用餐 早餐環(huán)節(jié)的設(shè)置覆蓋每日三餐用餐環(huán)節(jié)有七個任務(wù)任務(wù)1 餐桌禮儀任務(wù)2 與兒童互動任務(wù)3 學(xué)習(xí)營養(yǎng)與健康知識任務(wù)4 先吃完兒童的管理任務(wù)5 獨立性培養(yǎng)任務(wù)6 潛課程任務(wù)7 微型課程 一日流程 早間坐圈 早間坐圈環(huán)節(jié)有四個任務(wù)任務(wù)1 坐成圓圈任務(wù)2 維持氣氛任務(wù)3 關(guān)照特殊兒童任務(wù)4 完成每天的例行任務(wù) 一日流程 教學(xué)活動 任務(wù)1 集體教學(xué)選擇合適的項目進行集體教學(xué)什么是集體教學(xué) 全班兒童一起參與的教學(xué)活動稱為集體教學(xué) 任務(wù)2 分組教學(xué)8 12名兒童為大組5 8名兒童為中組2 5名兒童為小組分組組織形式同質(zhì)教學(xué)分組 將兒童分成若干組 每組做相同的活動異質(zhì)教學(xué)分組 將兒童分成若干組 每組做不同的活動 一日流程 點心時間 點心時間覆蓋間點和水果點心時間包括以下5個基本任務(wù) 任務(wù)1 自我服務(wù)任務(wù)2 分組進行任務(wù)3 尊重兒童意愿任務(wù)4 潛課程任務(wù)5 制定規(guī)則 一日流程 如廁洗手 如廁洗手飲水環(huán)節(jié)有四個任務(wù)任務(wù)1 保教人員站位任務(wù)2 站隊等待 女孩優(yōu)先任務(wù)3 按步驟洗手任務(wù)4 微型課程與規(guī)則 活動過渡環(huán)節(jié)有四個任務(wù)任務(wù)1 預(yù)警任務(wù)2 保持秩序任務(wù)3 排隊任務(wù)4 微型課程與規(guī)則 一日流程 活動過渡 做好過渡環(huán)節(jié)的必要性 看似輕松的活動過渡其實最能體現(xiàn)教師的專業(yè)性 因為活動過渡的順利與否 以及是否能夠?qū)崿F(xiàn)所蘊含的教育價值 都體現(xiàn)在活動過渡時所展現(xiàn)的每一個細節(jié)之中 13個時間段 早上自由游戲與早餐間過渡 早餐與坐圈活動間過渡 坐圈與分組游戲教學(xué)間過渡 分組游戲教學(xué)與上午用點間過渡 上午用點與室外活動間過渡 上午室外活動與午餐間過渡 午餐與午睡間過渡 午睡起床與下午用點間過渡 下午用點與教學(xué)活動間過渡 下午教學(xué)活動與室外活動間過渡 下午室外活動與晚餐間過渡 晚餐與餐后自由活動過渡 自由活動與離園間過渡 微型課程 在過渡環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的1 5分鐘的空檔時間里實施的課程稱之為微型課程 一日流程 微型課程 微型課程適用的環(huán)節(jié) 活動前的等待 坐圈等待 點心等待 午餐等待 午睡等待等 過渡環(huán)節(jié) 如廁 洗手及飲水 各項活動之間的過渡 場地轉(zhuǎn)換 室內(nèi)外的轉(zhuǎn)換 上下樓梯 微型課程的內(nèi)容 內(nèi)容豐富 形式以反復(fù)吟誦為主 內(nèi)容與形式 微型課程的使用 餐前等待 兒歌 手指謠 故事 繪本 古詩等等 上下樓梯 古詩 兒歌 百家姓 繞口令 千字文等等 如廁 洗手及飲水 洗手歌 兒歌 古詩等等 坐圈等待 手指謠 兒歌 謎語 故事等等 評價標(biāo)準(zhǔn)教師必須首先背誦下來 與 自然認(rèn)讀 項目銜接 教師將大多數(shù)兒童能記誦下來的某個微型課程用大字將其內(nèi)容打印出來 貼到與兒童視線平行的墻上 從而變成潛課程的一部分 此外 在微型課程中 教師也可以實施 指讀 用手指一個字一個字和兒童一起讀 成為自然認(rèn)讀語言項目的一部分 能夠通過相應(yīng)時間內(nèi)的規(guī)定性評估檢查 潛移默化耳濡目染潤物細無聲 在環(huán)境中對兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展形成潛在影響的課程稱為潛課程 不要低估潛課程的作用 因為兒童每日在潛移默化中所接受的各種影響 其重要性在很多時候會超過目標(biāo)更明確 顯課程 從這個意義上說 兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展