公開課評課記錄.doc

公開課評課記錄劉老師：聽了劉老師的課，我們得到了很大的啟發(fā)和收獲。她通過對課文整體教學的精心設計，合理安排課堂結構，達到了聽，說，讀，寫的訓練目的，課堂氣氛活躍，教學效果好。 楊老師：楊老師上課既務實又有特色，我覺得他在“說”和“寫”兩個環(huán)節(jié)上的設計很有特點，他巧妙地把課文內容化解成兩條主線，一條為不同的場景，另一條為不同的人物，從不同的角度提醒學生，使學生在“說”和“寫”的過程中不會有障礙，鼓勵了學生的自信心，上課效果突出。 阿尤普老師：他老師簡筆畫流暢，看圖導入很有創(chuàng)意，導入和復習結合的手段也很好。它讓學生很快回憶起前面所學的內容，為下面新課的導入作了鋪墊。 艾沙老師：無論是艾沙老師的漢語組織課堂教學，還是他的簡筆畫，都是老師的基本功，關鍵是我們都應該象他那樣認真分析教材，面對學生現(xiàn)實，找出導入和鋪開教學內容的最佳視角，把“聽，說，讀，寫”有機地結合起來，她在這堂課上既沒有一個一個地講語言點，也沒有一句一句地翻譯中文，但學生基本全懂了，不僅能聽能讀，而且還會說會寫，效果很好。因此，希望各位教師回去以后，精心備課和設計每一堂課，提高課堂效益公開課評課記錄：熱汗古麗老師：聽了她的課，我們得到了很大的啟發(fā)和收獲。她通過對課文整體教學的精心設計，合理安排課堂結構，達到了聽，說，讀，寫的訓練目的，課堂氣氛活躍，教學效果好。 阿曼古麗老師：她師上課既務實又有特色，我覺得他在“說”和“寫”兩個環(huán)節(jié)上的設計很有特點，他巧妙地把課文內容化解成兩條主線，一條為不同的場景，另一條為不同的人物，從不同的角度提醒學生，使學生在“說”和“寫”的過程中不會有障礙，鼓勵了學生的自信心，上課效果突出。 帕提古麗老師：帕提古麗老師簡筆畫流暢，看圖導入很有創(chuàng)意，導入和復習結合的手段也很好。它讓學生很快回憶起前面所學的內容，為下面新課的導入作了鋪墊。 阿依古麗老師：無論是阿依古麗老師的漢語組織課堂教學，還是他的簡筆畫，都是老師的基本功，關鍵是我們都應該象他那樣認真分析教材，面對學生現(xiàn)實，找出導入和鋪開教學內容的最佳視角，把“聽，說，讀，寫”有機地結合起來，她在這堂課上既沒有一個一個地講語言點，也沒有一句一句地翻譯中文，但學生基本全懂了，不僅能聽能讀，而且還會說會寫，效果很好。因此，希望各位教師回去以后，精心備課和設計每一堂課，提高課堂效益公開課評課記錄：劉老師：聽了劉老師的課，我們得到了很大的啟發(fā)和收獲。她通過對課文整體教學的精心設計，合理安排課堂結構，達到了聽，說，讀，寫的訓練目的，課堂氣氛活躍，教學效果好。 楊老師：楊老師上課既務實又有特色，我覺得他在“說”和“寫”兩個環(huán)節(jié)上的設計很有特點，他巧妙地把課文內容化解成兩條主線，一條為不同的場景，另一條為不同的人物，從不同的角度提醒學生，使學生在“說”和“寫”的過程中不會有障礙，鼓勵了學生的自信心，上課效果突出。 阿尤普老師：他老師簡筆畫流暢，看圖導入很有創(chuàng)意，導入和復習結合的手段也很好。它讓學生很快回憶起前面所學的內容，為下面新課的導入作了鋪墊。 艾沙老師：無論是艾沙老師的漢語組織課堂教學，還是他的簡筆畫，都是老師的基本功，關鍵是我們都應該象他那樣認真分析教材，面對學生現(xiàn)實，找出導入和鋪開教學內容的最佳視角，把“聽，說，讀，寫”有機地結合起來，她在這堂課上既沒有一個一個地講語言點，也沒有一句一句地翻譯中文，但學生基本全懂了，不僅能聽能讀，而且還會說會寫，效果很好。因此，希望各位教師回去以后，精心備課和設計每一堂課，提高課堂效益公開課評課記錄：艾老師：聽了艾老師的課，我們得到了很大的啟發(fā)和收獲。她通過對課文整體教學的精心設計，合理安排課堂結構，達到了聽，說，讀，寫的訓練目的，課堂氣氛活躍，教學效果好。 買老師：買老師上課既務實又有特色，我覺得他在“說”和“寫”兩個環(huán)節(jié)上的設計很有特點，他巧妙地把課文內容化解成兩條主線，一條為不同的場景，另一條為不同的人物，從不同的角度提醒學生，使學生在“說”和“寫”的過程中不會有障礙，鼓勵了學生的自信心，上課效果突出。 阿力普老師：他老師簡筆畫流暢，看圖導入很有創(chuàng)意，導入和復習結合的手段也很好。它讓學生很快回憶起前面所學的內容，為下面新課的導入作了鋪墊。 艾沙老師：無論是艾沙老師的漢語組織課堂教學，還是他的簡筆畫，都是老師的基本功，關鍵是我們都應該象他那樣認真分析教材，面對學生現(xiàn)實，找出導入和鋪開教學內容的最佳視角，把“聽，說，讀，寫”有機地結合起來，她在這堂課上既沒有一個一個地講語言點，也沒有一句一句地翻譯中文，但學生基本全懂了，不僅能聽能讀，而且還會說會寫，效果很好。因此，希望各位教師回去以后，精心備課和設計每一堂課，提高課堂效益公開課評課記錄：阿老師：聽了阿老師的課，我們得到了很大的啟發(fā)和收獲。她通過對課文整體教學的精心設計，合理安排課堂結構，達到了聽，說，讀，寫的訓練目的，課堂氣氛活躍，教學效果好。 圖老師：圖老師上課既務實又有特色，我覺得他在“說”和“寫”兩個環(huán)節(jié)上的設計很有特點，他巧妙地把課文內容化解成兩條主線，一條為不同的場景，另一條為不同的人物，從不同的角度提醒學生，使學生在“說”和“寫”的過程中不會有障礙，鼓勵了學生的自信心，上課效果突出。 阿里木老師：他老師簡筆畫流暢，看圖導入很有創(chuàng)意，導入和復習結合的手段也很好。它讓學生很快回憶起前面所學的內容，為下面新課的導入作了鋪墊。 艾沙老師：無論是艾沙老師的漢語組織課堂教學，還是他的簡筆畫，都是老師的基本功，關鍵是我們都應該象他那樣認真分析教材，面對學生現(xiàn)實，找出導入和鋪開教