永川區(qū)匯龍小學(xué)遠程協(xié)作項目實施方案.doc

永川區(qū)匯龍小學(xué)遠程協(xié)作項目實施方案一、遠程協(xié)作學(xué)習(xí)項目的意義1、遠程協(xié)作學(xué)習(xí)項目是實施信息技術(shù)與課程整合的一種方式。2、遠程協(xié)作學(xué)習(xí)項目是全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點研究課題“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價研究”（課題批準(zhǔn)號DYA010409）中的專題課題。3、遠程協(xié)作學(xué)習(xí)項目研究對促進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計有重要作用。4、遠程協(xié)作學(xué)習(xí)項目能提高學(xué)生收集、分析和處理信息的能力，動手動腦自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。二、遠程協(xié)作學(xué)習(xí)項目的含義遠程協(xié)作學(xué)習(xí)項目是指校際之間，環(huán)繞相同的主題，分別以網(wǎng)頁（站）方式，相互展示學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)體會，共同總結(jié)學(xué)習(xí)收獲的一種協(xié)作學(xué)習(xí)方式。三、遠程協(xié)作學(xué)習(xí)項目的研究目標(biāo)本學(xué)習(xí)項目是江北、彭水、萬州、永川四地學(xué)生利用觀測、實驗等策略對溶解的條件、溶解現(xiàn)象在生產(chǎn)、生活中的運用進行共同探究，并通過網(wǎng)絡(luò)及時分享探究過程和探究發(fā)現(xiàn)。在整個活動過程中始終以問題為紐帶，讓四地學(xué)生在共同探究中不斷發(fā)現(xiàn)問題，并圍繞問題進行協(xié)作研究，進一步探索發(fā)現(xiàn)溶解的特點。1、認(rèn)知目標(biāo)：（1）用自己的語言描述什么叫溶解，知道水能溶解哪些物體？（2）探究得出食鹽在水中溶解得快的條件。（3）了解溶解現(xiàn)象在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。2、信息素養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行遠程協(xié)作、共同探究，提高學(xué)生合作探究能力。3、技能目標(biāo)：能在老師指導(dǎo)下進行有關(guān)溶解的對比實驗，提高其實驗?zāi)芰托畔⑹占芰Α?、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探究溶解現(xiàn)象的興趣，有探究科學(xué)的意識。四、遠程協(xié)作學(xué)習(xí)項目的研究內(nèi)容以5位同學(xué)為一小組，合作完成以下任務(wù)，并在特酷學(xué)習(xí)網(wǎng)中進行交流。任務(wù)1：初步了解溶解的概念，水能溶解哪些物體？通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、觀察實驗等渠道，了解溶解的概念以及水能溶解的物體。 任務(wù)2：探究食鹽在水中溶解得快的條件。通過對水溫的控制、是否攪拌等對比實驗來得出最終結(jié)論。任務(wù)3：了解溶解現(xiàn)象在生產(chǎn)和生活中的運用。通過討論觀察溶解現(xiàn)象在生產(chǎn)、生活中的運用，讓學(xué)生思考如何在以后生活中運用今天所學(xué)到的知識。任務(wù)4：根據(jù)研究過程的收獲和發(fā)現(xiàn)，共同完成相關(guān)的研究作品進行活動總結(jié)。五、項目學(xué)校的任務(wù)1、組成遠程協(xié)作學(xué)習(xí)項目組，選擇項目教學(xué)班，組成兩個以上學(xué)習(xí)小組（1）項目組組 長： 吳亞玲 永川區(qū)匯龍小學(xué)副校長 副組長： 羅聲銀 永川區(qū)匯龍小學(xué)教導(dǎo)副主任 培訓(xùn)教師：邱 宇 永川區(qū)匯龍小學(xué)信息技術(shù)教師 劉素梅 永川區(qū)匯龍小學(xué)語文教師 張玉玲 永川區(qū)匯龍小學(xué)語文教師 李 蘭 永川區(qū)匯龍小學(xué)科學(xué)教師 曾德秀 永川區(qū)匯龍小學(xué)科學(xué)教師（2）項目教學(xué)班：五年級一班 五年級六班（3）學(xué)習(xí)小組名單：第一小組：鐘雯、莫欣若、蔡明明、黃蕾蕾、張增地第二小組：楊鴻宇、蔣謹(jǐn)怡、梁嶼石、梁仲博、李玥倩第三小組：張思雨、陽運瑩、楊文堅、馮路平、譚翰林第四小組：廖先佳、李雪梅、楊建宇、周洋、曹峻2、確定該階段的學(xué)習(xí)主題：溶解之謎3、培訓(xùn)教師和學(xué)生，指導(dǎo)完成研究（1）學(xué)校提供Mpc給學(xué)生進行Internet訪問（2）利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站（特酷學(xué)習(xí)網(wǎng)），交流學(xué)習(xí)心得，展示學(xué)習(xí)成果（3）組織學(xué)生觀摩其他專題（4）收集研究進展資料，進行理論分析六、項目的組織實施1、計劃階段（2009.9.212009.9.30）確定學(xué)習(xí)主題，做好分組安排，進行培訓(xùn)（1）研究周期：全程為6個周，分為六個行動階段（2）項目時間安排表如下：時間教師活動學(xué)生活動目標(biāo)第一階段第1周準(zhǔn)備學(xué)習(xí)方案、學(xué)生分組，發(fā)布方案建立學(xué)生團隊，在教師指導(dǎo)下認(rèn)識對方，開始交流，明確學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)方式熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴第二階段第2周讓學(xué)生觀察溶解現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生收集溶解資料學(xué)生通過觀察對溶解產(chǎn)生興趣，并在網(wǎng)絡(luò)、書籍等媒體收集資料了解溶解的相關(guān)知識第三階段第3周開展溶解快慢的試驗學(xué)生動手操作，觀察溶解速度與哪些因素有關(guān)。發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生繼續(xù)探究的欲望。觀察溶解速度，提出問題第四階段第4周組織學(xué)生開展實驗探究活動，和學(xué)生共同制定實驗計劃和任務(wù)根據(jù)學(xué)生提出的問題，開展實驗探究，并在探究中再提出問題。通過實驗來驗證“一杯水能溶解多少食鹽？”。 第五階段第5周指導(dǎo)學(xué)生進行寫作活動在專題博客上進行寫作并相互修改提高學(xué)生寫作水平第六階段第6周組織學(xué)生撰寫項目報告、制作作品并組織交流匯報分小組制作項目報告，制作活動作品并進行匯報交流培養(yǎng)合作交流能力2、行動階段（2009.10.12009.10.31）學(xué)校以每5人為一小組，每個小組內(nèi)部進行分工，包括收集資源、上網(wǎng)查詢、編輯文稿、網(wǎng)頁制作等，共同完成任務(wù)任務(wù)一：活動激趣 了解溶解一、活動：準(zhǔn)備食鹽、砂糖、肥皂等固體物質(zhì)，讓學(xué)生把這些物質(zhì)放在水里觀察。讓學(xué)生對溶解產(chǎn)生興趣。并產(chǎn)生疑問：什么是溶解？其他的液體、氣體能不能溶解于水呢？為后面的試驗做好準(zhǔn)備。二、 通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、生活等途徑收集溶解的相關(guān)資料1、網(wǎng)絡(luò)：從互聯(lián)網(wǎng)上收集有關(guān)物質(zhì)溶解的現(xiàn)象及特點的資料并打印。2、書籍：從教材（四年級科學(xué)）或其它書籍中了解溶解的現(xiàn)象。3、生活：觀察生活中有哪些物質(zhì)可以溶解，有哪些現(xiàn)象。閱讀思考： 認(rèn)真閱讀老師提供的網(wǎng)絡(luò)資源，了解生活中有哪些物質(zhì)能夠溶解？溶解與哪些因素有關(guān)？溶解有哪些現(xiàn)象？在一定量的液體中，是不是能溶解的物質(zhì)能無限制的溶解下去？ 視頻資料：優(yōu)酷網(wǎng)：更多的溶解現(xiàn)象/b/17582813-1570412854.html 資源作用：了解溶解的現(xiàn)象等相關(guān)知識任務(wù)二：動手實驗 發(fā)現(xiàn)問題一、實驗一：物體的形狀與溶解的速度1.我的問題：思考自己有怎樣的問題？（在專題博客中進行交流）讓學(xué)生帶著自己的問題進行觀察。2.實驗準(zhǔn)備 材料：兩個燒杯、水、兩塊方糖、刀片設(shè)計好的記錄表格3.我的發(fā)現(xiàn)在觀察實驗的過程中有怎樣的發(fā)現(xiàn)4.觀察日志 讓學(xué)生在觀察實驗的過程中填寫“觀察記錄表”，撰寫觀察日志，把自己的發(fā)現(xiàn)和問題記錄下來，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 附：“物體的形狀與溶解的速度”觀察記錄表溶解時間第一個燒杯加入紡糖第二個燒杯加入切成顆粒狀的方糖我的發(fā)現(xiàn)我的問題1. 2. 3. 二、觀測實驗二、外力作用與溶解的速度1、準(zhǔn)備材料：兩個水量、水溫相同的杯子；兩塊同樣大小的方糖；攪拌棒2、實驗步驟：（1）準(zhǔn)備兩個水量、水溫相同的杯子；（2）取兩份同樣多的紅塘；（3）把兩份同樣多的紅塘分別放入兩個杯中；（4）用攪拌棒攪拌其中的一杯水3、記錄分析三、觀測實驗三：溫度與溶解的速度 1.準(zhǔn)備材料：水溫不同、水量一樣的2個燒杯、2塊同樣大小的方糖2.實驗步驟：（1）在燒杯里注入等量的水（2）把其中一杯水加熱至60攝氏度（3）在兩個燒杯里放方塘（4）觀察記錄完全溶解所需的時間3.實驗分析得出最終結(jié)論讓學(xué)生通過反復(fù)實驗，并對觀測結(jié)果進行分析得出結(jié)論。兩地學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行交流，分享各自的發(fā)現(xiàn)。四.我們的新問題提出在實驗探究中發(fā)現(xiàn)的新問題，并通過頭腦風(fēng)暴的形式對新問題進行歸納、梳理、總結(jié)，提煉出具有共性的，大家最感興趣的問題進一步探究。如：問題1：利用加速溶解的方法可以解決生活中的什么問題？問題2：問題3：四地學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進行遠程討論，確定具有共性有價值的問題，為后續(xù)的實驗研究奠定基礎(chǔ)。任務(wù)三：實驗探究 實踐制作1.實驗研究四地學(xué)生對前期觀測和實驗中提煉出的新問題：“一杯水能溶解多少食鹽？”進行實驗研究。實驗研究始終圍繞學(xué)生的問題討論：1. 用多少水進行研究最省時間、最省鹽？2. 還需要什么實驗材料？3. 研究活動的方法和步驟： A每次可以放多少鹽：先預(yù)測最多能溶解多次鹽，再選擇放鹽方案。B什么情況下才能再放鹽：要等鹽全部溶解后才能再放鹽（一）實驗導(dǎo)入，提出問題1、研究有關(guān)溶解的問題。先請兩名同學(xué)做實驗。2、介紹實驗器材。（1）在200毫升的燒杯內(nèi)裝有100毫升的水，一包20克的食鹽和一個玻璃棒。（2）在200毫升的燒杯內(nèi)裝有100毫升的水，一包40克的食鹽和一個玻璃棒。3、請兩名同學(xué)同時把兩份食鹽分別放入兩個燒杯中，同時開始攪拌，看看我們能發(fā)現(xiàn)什么？（兩名同學(xué)同時開始實驗）。4、你們看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（同樣100毫升的水中20克食鹽溶解了，而40克食鹽沒能完全溶解，那100毫升的水中能溶解多少食鹽呢？）引出研究的問題：一杯水能溶解多少食鹽？（二）在做“一杯水能溶解多少食鹽？”實驗之前，請明確實驗要求：實驗小提示：1請各小組明確分工、制定計劃?；ハ嗪献鳎J(rèn)真實驗、及時記錄！2放鹽、攪拌多次后，發(fā)現(xiàn)不能溶解時請停止放鹽。3仔細觀察實驗現(xiàn)象，認(rèn)真研究實驗結(jié)果，記錄發(fā)現(xiàn)和問題。4當(dāng)實驗結(jié)束時，請各材料員將實驗材料整理好，準(zhǔn)備匯報。（三）整理分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論（各小組匯報，教師通過統(tǒng)計圖，全面統(tǒng)計各組的實驗數(shù)據(jù)。） 50毫升的水能溶解多少食鹽鹽量 （ ）（ ） （ ）（ ）（ ） （ ）是否溶解（ ）（ ） （ ）（ ）（ ） （ ）我們的發(fā)現(xiàn)：食鹽放的越多，溶解的時間就越長！組 別1234常溫下100毫升水溶解食鹽的數(shù)量（克）36363630從這些數(shù)據(jù)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （根據(jù)科學(xué)家研究出的結(jié)果，在20攝氏度的環(huán)境下100毫升水里能溶解36克食鹽。也就是在一定的水中，物質(zhì)溶解的量是有一定限度的。）研究發(fā)現(xiàn)：1、鹽越多，溶解就越慢，水越渾濁。 2、水位升高了4.5毫米。 3、鹽增多，水變白了。 4、鹽增多，就越難攪拌。 5、出現(xiàn)了小泡泡。 6、3.5厘米。 7、水有點渾有一點渾有一點點渾水不渾了。（四）發(fā)現(xiàn)問題，拓展延伸通過實驗設(shè)計、控制操作和觀測分析，并在實驗研究中提煉新的問題，開展新的研究，進一步探究1“沉淀的食鹽多攪拌幾下又溶解了。還有攪拌幾下溶解了，但過了一會兒又沉淀下來了，這是為什么呢？”2“怎樣才能讓燒杯里還未溶解的食鹽繼續(xù)溶解呢？?！?.制作一杯飲料針對實驗研究結(jié)果，組織學(xué)生制作飲料，讓學(xué)生通過制作飲料把學(xué)到的溶解知識運用到生活中。根據(jù)自己的口味喜好和現(xiàn)有的原料，小組討論，設(shè)計出你們組的飲料配方，并填寫在“飲料配方設(shè)計單”（課件出示）上?？茨膫€小組最先設(shè)計出來。開始吧。飲 料 配 方 設(shè) 計 單請在你所選的飲料配方的下面打上“”我們準(zhǔn)備做（ ）味道的飲料，需要的配料有：橘 子 粉白 糖奶 粉青蘋果粉水蜜桃粉（學(xué)生以小組為單位，設(shè)計飲料配方，并交流。）任務(wù)四：共同寫作溶解之謎（專題研究報告）讓四地同學(xué)以溶解之謎為題，開展共同寫作活動。通過分享、討論、相互修改等方式提高學(xué)生的歸納總結(jié)和寫作能力。任務(wù)五：活動總結(jié) 匯報交流小組之間的交流；四地師生通過博客、視頻、QQ等進行遠程交